丽江文化旅游学院校训是什么，校长介绍(丽江学院校训校长)

• 更新时间：2025-10-11 01:52:39 •

综合评述丽江文化旅游学院，作为一所植根于世界文化遗产地丽江的本科院校，其校训与校长角色深刻反映了学校的办学定位与精神追求。校训“天雨流芳，躬行求真”是其灵魂所在。这八个字巧妙地融合了纳西语“读书去吧”的音译与汉语的深邃内涵，既体现了对地方民族文化的尊重与传承，又彰显了高等教育追求真理、崇尚实践的本质要求。它告诫师生不仅要潜心向学，汲取知识如天降甘霖，更要身体力行，在实践中探索和验证真理，实现知行合一。这一校训不仅是校园文化的核心，更是引领学子成长成才的灯塔。而学校的掌舵人——校长和少英教授，其个人经历与学术背景与学院的特色高度契合。作为纳西族著名学者，他不仅对本土文化有着深刻的理解和深厚的感情，更具备开阔的国际视野和丰富的教育管理经验。他的领导，确保了学校在快速发展的高等教育领域中，能够坚定不移地走出一条立足本土、面向全国、具有鲜明文旅特色的办学之路。校训的精神内核通过校长的办学理念得以具象化和实践化，二者共同构成了理解丽江文化旅游学院独特气质与发展动力的关键维度。下面，我们将对校训的深刻内涵与校长的治校方略进行更为详尽的阐述。丽江文化旅游学院校训的深层解读与文化意蕴

丽江文化旅游学院的校训“天雨流芳，躬行求真”，是一句极富诗意与哲理的箴言，它如同丽江古城本身，融合了自然、人文与智慧的精华，成为指引每一位旅院学子前行的精神坐标。

一、“天雨流芳”的双重意涵

“天雨流芳”这四个字，首先是一个美丽的文化桥梁。它直接音译自纳西语“读书去吧”，这一巧妙的转换，使得校训从诞生之初就深深烙上了丽江地域和纳西民族的印记。它体现了学校对主体民族文化的自觉尊重与主动融入，是对莘莘学子最亲切、最本真的呼唤与鼓励。在更深层次上，“天雨”象征着知识的滋养与智慧的启迪。知识如同上天降下的甘霖，无私地润泽万物，涤荡心灵。对于求知若渴的学生而言，校园就是承接这“天雨”的沃土，图书馆里的万卷藏书、讲堂上的谆谆教诲、师生间的思维碰撞，都是滋养成长的宝贵养分。“流芳”则寓意着对美好声誉与不朽价值的追求。它激励师生不仅要将知识内化于心，更要外化于行，通过自身的学识、品德与贡献，让美好的名声如花香般远播，为社会创造价值，留下历久弥新的精神财富。

二、“躬行求真”的实践导向

“躬行求真”是对“天雨流芳”的升华与落实，强调了实践的核心地位。“躬行”即身体力行、亲身实践。它源于中国传统文化中“知行合一”的哲学思想，反对空谈，崇尚实干。对于一所以“文化旅游”为特色的应用型本科院校而言，这一点尤为重要。学校培养的人才是要直接服务于蓬勃发展的文旅产业，这就要求学生不能仅停留在书本理论层面，必须深入到真实的行业场景中去。

在专业学习中：旅游管理专业的学生需要走进景区进行规划实训；酒店管理专业的学生需在真实或模拟的酒店环境中锤炼服务与管理技能；艺术设计专业的学生需从丽江的自然风光与民族纹样中汲取灵感进行创作。这一切都是“躬行”的体现。
在科研探索中：无论是研究民族文化的传承与保护，还是探讨旅游经济的可持续发展，都需要研究者扎根田野，通过实地调查、访谈、数据分析来获取第一手资料，而非闭门造车。

“求真”则是“躬行”的最终目的，代表着对客观规律、科学真理和事物本质的不懈探索。它要求师生在任何实践中都要保持严谨求实的科学态度和批判性思维，不盲从、不轻信，勇于质疑，善于验证，最终抵达真知灼见。

三、校训的整体性与现实意义

“天雨流芳”与“躬行求真”二者相辅相成，构成了一个完整的育人逻辑闭环。“天雨流芳”是输入与目标，是积累知识与向往美好的过程；“躬行求真”是输出与方法，是应用知识与探索真理的路径。没有知识的积淀，实践可能沦为盲动；没有实践的检验，知识则易成为空中楼阁。这一校训完美契合了应用型大学的办学定位，它时刻提醒师生：学习的终极目的不是为了储藏知识，而是为了改变世界；而改变世界，必须从脚踏实地、求真务实的每一次“躬行”开始。在当今信息爆炸、社会快速变迁的时代，这种强调理论与实践紧密结合、品德与才能并重的教育理念，对于培养能够适应未来挑战的创新型、复合型人才具有极其重要的现实指导意义。

校长和少英教授的治校理念与领导实践

一所大学的品格与方向，与其校长息息相关。丽江文化旅游学院院长和少英教授，作为学校的领军人物，其个人学识、管理智慧与人文情怀，深刻影响着学校的发展轨迹与内在气质。

一、深厚的学术背景与文化根基

和少英校长是纳西族，这一身份使他与丽江这片土地有着天然的血脉联系和深刻的文化认同。他不仅是一位教育管理者，更是一位在民族学、人类学领域造诣深厚的学者。长期致力于纳西族及云南少数民族文化的研究，使他积累了丰富的学术成果，对民族文化的保护、传承与发展有着独到的见解。这种深厚的学术底蕴和文化根基，为他领导一所以“文化旅游”为特色的大学提供了无可比拟的优势。他能够精准地把控学校的发展方向，确保学科建设、专业设置、人才培养紧密围绕地方文化资源与产业发展需求，避免办学同质化，真正走出一条特色化、差异化的发展道路。他的存在，本身就是学校“立足丽江、服务云南、面向全国”办学定位的最佳诠释和有力保障。

二、清晰的办学思路与战略规划

在和少英校长的带领下，丽江文化旅游学院逐渐形成并坚定执行了一套清晰的办学思路。其核心可以概括为：“根植本土，强化应用，开放融合，追求卓越”。

根植本土：他强调要将丽江世界级的自然与文化资源作为办学最大的“富矿”。学校鼓励各专业深度挖掘本土元素，将其融入课程体系、教学内容和科研课题中。
例如，在艺术教育中融入东巴绘画、民族歌舞，在旅游规划中重点研究遗产地的保护与利用模式，这使得学生的学习与研究具有鲜明的现实针对性和独特的价值。
强化应用：紧扣应用型大学的定位，他大力推动教育教学改革，强化实践教学环节。通过建设高水平的实训基地、深化产教融合、校企合作，积极推行“工学结合”、“项目驱动”等教学模式，确保学生毕业时不仅能掌握扎实的理论知识，更具备过硬的实践动手能力和岗位适应能力。
开放融合：具备国际视野的和少英校长，积极推动学校的对外开放与交流。一方面，利用丽江作为国际旅游名城的优势，吸引国内外学者、艺术家前来讲学交流，营造开放多元的学术氛围；另一方面，鼓励师生“走出去”，参与国内外学术会议、竞赛和交换项目，在更广阔的平台上展示自己、学习先进经验。这种开放姿态促进了不同文化、不同学科之间的交叉融合，激发了创新活力。
追求卓越：在稳定规模的基础上，他始终将提升办学质量、追求内涵式发展放在首位。通过加强师资队伍建设、优化学科专业结构、完善质量保障体系等措施，不断提升学校的核心竞争力和社会美誉度，致力于将学校建设成为一所特色鲜明、在国内同类院校中具有重要影响的高水平应用型大学。

三、人文关怀与师生为本的管理风格

一位优秀的校长，不仅要有战略家的眼光，还要有教育家的情怀。和少英校长以其谦和、务实、亲民的作风著称，展现出浓厚的人文关怀。他高度重视师资队伍建设，关心教师的专业发展和职业幸福，努力为教师创造良好的工作环境和成长平台。
于此同时呢，他始终将学生放在中心位置，关注学生的全面发展与个性化成长。他经常深入课堂、宿舍、学生活动中，与学生面对面交流，倾听他们的心声，解决他们的实际困难。这种“以生为本”的管理理念，营造了和谐、包容、积极向上的校园氛围，增强了师生对学校的归属感和凝聚力，这也是学校能够持续健康发展的重要软实力。

丽江文化旅游学院的校训“天雨流芳，躬行求真”为其注入了独特的文化灵魂与精神动力，而校长和少英教授则以其深厚的学养、清晰的治校方略和深切的人文关怀，成为这一灵魂的卓越践行者和学校发展的有力引领者。二者相得益彰，共同塑造着这所年轻大学的现在与未来，使其在云南乃至全国的高等教育版图中，绽放出独具魅力的光彩。

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