浙江工业大学的校训是什么,有何历史(浙工大校训历史)

"厚德"二字强调道德修养的积累与沉淀，要求师生以崇高的道德标准规范言行，培养宽容仁爱的胸怀和社会责任感。这一理念与大学"立德树人"的根本任务高度契合，体现了教育本质中的人文关怀。在实践层面，学校通过思政课程体系、师德师风建设、校园文化活动等多渠道落实"厚德"要求，使道德教育融入人才培养全过程。

"健行"则突出实践行动的重要性，倡导知行合
一、锐意进取的精神。作为以工科为主的高校，这一理念尤其强调技术创新、工程实践和社会服务能力。学校通过实验室建设、产学研合作、创新创业教育等载体，培养学生将理论知识转化为实践成果的能力，呼应了国家对应用型人才的迫切需求。

校训采用四字短语形式，语言凝练而意蕴深远，兼具古典韵味与现代气息。其结构上"厚德"为内在修养，"健行"为外在实践，二者形成辩证统一的整体，体现了道德与行动、理论与实践相结合的育人哲学。校训与学校发展历程的深度融合浙江工业大学的发展史与校训精神的形成过程相互交织。学校前身为1910年创立的浙江中等工业学堂，后历经杭州化工学校、浙江化工专科学校、浙江工学院等发展阶段，1993年更名为浙江工业大学。在这一历程中，办学理念不断升华，最终凝练为"厚德健行"四字校训。

上世纪50年代建校初期，学校以培养工业建设人才为目标，强调"实事求是、精益求精"的工匠精神，这为后来"健行"理念的形成奠定了基础。改革开放后，学校在扩大规模的同时注重育人质量，逐步加强德育工作，"厚德"意识日益凸显。新世纪以来，随着高等教育内涵式发展的推进，学校正式将"厚德健行"确立为校训，标志着办学理念的系统化和成熟化。

校训精神具体体现在学校各个发展阶段的战略规划中。例如在学科建设方面，学校既注重工程技术学科的实践性（健行），也大力发展人文社科类专业以提升文化素养（厚德）；在人才培养方面，既强调专业技能训练，也重视职业道德教育；在社会服务方面，既追求技术创新成果，也关注科技伦理责任。这种平衡发展模式正是校训精神的具体实践。校训的传统文化渊源探析"厚德健行"校训深深植根于中国传统文化土壤，体现了中华民族的精神基因和文化自信。

"厚德"概念可追溯至《周易·坤卦》："地势坤，君子以厚德载物"，意指大地宽厚包容，君子应效法大地积累德行，承担重任。这一思想经儒家发展，形成了"修齐治平"的道德体系，成为中国传统教育的核心内容。浙江工业大学将"厚德"置于校训之首，延续了重视道德教育的中华文脉，契合了"德才兼备、以德为先"的人才观。

"健行"源自《周易·乾卦》："天行健，君子以自强不息"，描述天道运行刚健有力，君子应效法天道奋发进取。这一思想与中华民族勤劳勇敢、自强不息的民族精神一脉相承，尤其与近代以来"实业救国"、"工程报国"的理念相呼应。作为工业院校，强调"健行"既体现了行业特性，也传承了民族精神。

校训还将儒家"知行合一"理念融入现代教育语境中。明代思想家王阳明提出"知是行之始，行是知之成"，强调认识与实践的统一。浙江工业大学的校训继承这一传统，避免了重理论轻实践或重技术轻人文的偏颇，体现了全面发展的教育观。校训与浙江地域文化的精神共鸣浙江工业大学坐落于人文荟萃的浙江大地，校训精神与浙江地域文化特征高度契合，形成了独特的地域标识和文化气质。

浙江历史上是"浙学"发源地，务实创新、经世致用的学风悠久绵长。宋代永嘉学派主张"义利并举"，清代浙东学派强调"实事求是"，这些思想传统与"健行"中的实践精神相通。作为浙江的重要高校，工业大学的校训自然汲取了这些地方文化精华。

同时，浙江作为改革开放先行地，形成了"求真务实、诚信和谐、开放图强"的浙江精神。这种精神既包含"敢为天下先"的创新勇气（健行），也包含"诚信经营"的道德要求（厚德），与校训价值高度一致。学校通过校训传承地方文化基因，增强了服务区域发展的针对性。

此外，浙江工业大学的多校区布局也与地域文化互动共生。朝晖校区位于杭州古城区，浸润江南文化底蕴；屏峰校区坐落于小和山高教园区，彰显现代创新气息；莫干山校区对接湖州德清地方产业，体现产学研融合特色。不同校区的文化生态共同丰富了校训的实践内涵。校训在人才培养中的实践体现浙江工业大学将"厚德健行"校训全面融入人才培养体系，形成了特色鲜明的育人模式。

在德育方面，学校构建了"大思政"育人格局：

• 开设《工程伦理》等特色课程，强化职业道德教育
• 实施"导师制"和"书院制"，促进师生道德互动
• 开展"最美浙工大人"评选等活动，树立道德榜样
• 组织志愿服务和社会实践，培养社会责任意识

• 建设国家级实验教学示范中心和虚拟仿真实验中心
• 与阿里巴巴、华为等企业共建实习基地
• 举办"互联网+"、"挑战杯"等创新创业竞赛
• 推行"毕业设计真题真做"项目，对接企业实际需求

在学科布局上，学校坚持工科为主、多学科协调发展的路径，既强化化学工程、机械工程、电子信息等优势工科（体现"健行"），也积极发展经济学、管理学、法学、艺术学等人文社科专业（体现"厚德"）。这种学科结构避免了单纯技术导向的局限性，促进了学科交叉融合。

在科研工作中，学校倡导"顶天立地"的研究取向：

• "顶天"即面向世界科技前沿，追求原始创新（健行）
• "立地"即面向国家重大需求和区域经济发展，解决实际问题（健行）
• 同时强调科研伦理和学术规范，防范技术滥用风险（厚德）

物质载体方面：

• 校训石：位于朝晖校区主入口，成为校园地标
• 校史馆：通过历史展览诠释校训渊源
• 文化景观：设置"厚德园"、"健行路"等命名场所
• 视觉系统：在校徽、公文、网站等处处彰显校训

• 开学典礼和毕业典礼上的校训宣誓仪式
• "健行讲堂"学术论坛和"厚德讲堂"道德讲座
• 校训主题征文、演讲、艺术创作等活动
• 校友访谈中校训实践的分享与传承

在建设高水平大学背景下，校训精神与以下发展趋势相结合：

• 与新工科建设结合：培养具有家国情怀和工程创新能力的复合型人才
• 与数字化转型结合：利用信息技术赋能道德教育和实践教学
• 与可持续发展结合：将生态文明理念融入工程技术研发
• 与全球化视野结合：培养具有跨文化沟通能力和国际竞争力的人才

一是加强校训研究与理论创新，深入挖掘其当代价值；

二是完善校训落地的制度设计，建立长效工作机制；

三是拓展校训传播的渠道形式，增强影响力和感召力；

四是推动校训精神的国际化表达，提升国际知名度。

通过这些举措，"厚德健行"校训将继续指引浙江工业大学的发展方向，为培养德才兼备的高素质人才、服务国家和区域发展提供精神动力和文化支撑。