南昌应用技术师范学院知名校友有哪些，校史介绍(南昌应技师院校友校史)

南昌应用技术师范学院的成长轨迹，与中国改革开放以来职业教育和技术师范教育体系的建立与完善紧密相连。要全面理解这所高校的今日风貌与其校友群体的特质，必须深入回溯其历史源头，梳理其发展脉络，并在此基础上，客观审视其校友在相关领域所取得的成就与贡献。

南昌应用技术师范学院的校史，是一部从无到有、从小到大、从单一到综合的创业史和奋斗史。其发展并非一蹴而就，而是经历了多个关键的历史阶段，每个阶段都为其今日的格局奠定了重要基础。

• 孕育与初创时期（20世纪80-90年代）

  这一时期是学校的奠基阶段。学校的办学前身通常与江西省在特定历史时期为满足社会经济发展对技术人才和师资的迫切需求而设立的培训机构或学校相关联。上世纪八九十年代，中国职业教育迎来恢复性发展，各地纷纷兴办中等专业学校、技工学校以培养一线技术工人。在此背景下，学校的早期雏形应运而生。它可能以某所中专或职教师资培训基地的形式存在，规模较小，专业设置相对单一，主要面向江西省内招生，培养目标明确指向基层企事业单位的生产、服务和管理一线。这一阶段的办学条件无疑是比较艰苦的，师资、设备、场地都相对匮乏，但正是这段筚路蓝缕的岁月，锤炼了学校艰苦奋斗的作风，形成了注重实践、贴近市场的初始基因，为后续的发展积累了最初的经验和声誉。

• 独立建校与探索发展（21世纪初至2010年代）

  进入新世纪，随着中国高等教育大众化进程的加速以及国家对职业教育重视程度的日益提升，学校迎来了独立建制和快速发展的机遇。大约在21世纪的头十年，学校可能正式独立设置为高等专科学校或职业学院，完成了办学层次的一次重要提升。独立建校意味着学校拥有了更大的办学自主权，开始系统性地构建自己的治理体系、专业体系和文化标识。在这一阶段，学校积极探索符合自身定位的发展道路：一方面，继续巩固和拓展职业技术教育，增设与社会经济紧密对接的新专业；另一方面，开始有意识地培育师范教育特色，特别是面向职业教育领域的师资培养，这为后来升格为“技术师范学院”埋下了伏笔。校园基础设施建设、师资队伍引进与培养、校企合作模式的探索成为这一时期的工作重点。

• 升格本科与特色定位（近年来的跨越）

  这是学校发展史上具有里程碑意义的阶段。
  随着国家推动部分办学条件成熟、特色鲜明的高职高专院校升格为应用型本科院校的战略部署，学校抓住了历史性机遇，成功升格为本科层次的普通高等学校，并正式定名为“南昌应用技术师范学院”。这一名称的确定，精准地概括了学校的办学方向：“南昌”明确了其服务区域的主体范围；“应用技术”凸显了其人才培养的类型特征，强调学以致用、技术创新；“师范”则指明了其核心使命之一，即培养 primarily 培养职业教育所需的“双师型”教师以及其他应用型领域的教育工作者。升格本科后，学校在学科专业建设、人才培养模式、科学研究、社会服务等方面都提出了更高要求，进入了以提升内涵质量为核心的新发展阶段。学校更加注重理论与实践的结合，强化校企协同育人，致力于培养既掌握扎实理论知识又具备精湛实践技能的高素质应用型人才。

在数十年的发展历程中，南昌应用技术师范学院逐渐形成了自己独特的办学理念和鲜明的办学特色，这些理念和特色是其取得各项成就的内在驱动力。

学校始终坚持“立足江西、服务区域、面向全国”的服务面向定位。其一切办学活动紧密围绕江西省、特别是南昌市及周边地区的经济社会发展战略，尤其是产业发展规划对技术技能人才和职业教育师资的需求来展开。专业设置动态调整，优先发展与本省支柱产业、战略性新兴产业相匹配的专业群，如电子信息、智能制造、现代服务、艺术设计等领域，确保人才培养的针对性和有效性。

学校坚定走“应用型”办学之路。这与研究型大学或传统师范院校形成差异化发展。其核心体现在：人才培养目标上，强调培养的是能够解决生产、管理、服务一线实际问题的应用型专门人才；课程体系上，加大实践教学比重，构建以能力培养为核心的课程模块；师资队伍上，着力打造一支既有深厚理论素养又有丰富实践经验的“双师型”教师队伍，大量引进或聘任来自行业企业的专家、技术能手；教学模式上，广泛采用项目式教学、案例教学、工作过程导向教学等，强调“做中学、学中做”。

再次，学校着力凸显“技术师范”的融合特色。这是其区别于普通理工学院或普通师范学院的独特之处。它致力于探索师范教育与技术教育的深度融合，培养的毕业生不仅要懂得“教什么”（技术内容），更要懂得“如何教”（教育方法），特别是如何有效地在职业院校或技术培训场景中传授技能。这使得其毕业生在职业教育师资市场上具有独特的竞争力。学校可能会建设先进的职业技术实训中心，模拟真实职业环境，并深入研究职业教育学、职业心理学等，形成了一套特色化的技术师范人才培养体系。

在成就方面，学校经过多年积累，在多个方面取得了显著进展：办学规模稳步扩大，全日制在校生人数达到相当规模；学科专业结构不断优化，形成了一批具有较强优势和特色的本科专业；师资队伍水平显著提升，高级职称教师和具有博士、硕士学位的教师比例大幅增加；校企合作、产教融合深入推进，与众多知名企业建立了稳定的合作关系，共建产业学院、实习实训基地；人才培养质量受到社会认可，毕业生就业率持续保持较高水平，用人单位评价良好；校园文化建设成果丰硕，形成了鼓励创新、崇尚技能、追求卓越的良好氛围。

谈论南昌应用技术师范学院的知名校友，需要建立一个符合其办学定位和历史的客观认知框架。其校友的“知名度”更多是行业性或区域性的，他们的价值体现在对社会的实际贡献而非单纯的公众知名度。这些校友主要分布在以下几个领域，并取得了突出成就：

• 职业教育领域的领军人物与教学骨干

  这是学校校友最为集中和最具代表性的领域。一大批毕业生投身于江西省乃至全国各地的中等职业学校、技工学校、高等职业院校。他们中涌现出许多优秀的学校管理者，如校长、书记、系部主任等，以其先进的教育理念和务实的管理作风，带领所在学校实现快速发展。更有大量校友成为教学一线的骨干教师、专业带头人、名师工作室主持人，他们不仅娴熟掌握专业技能，更精通职业教育教学规律，培养了数以万计的技术技能人才，许多人被评为省市级优秀教师、教学能手、技术能手，在职业教育界享有较高声誉。他们是学校“技术师范”办学特色最直接的体现者和传承者。

• 企业技术研发与管理的中坚力量

  相当比例的校友选择进入各类企业，特别是制造业、信息技术、现代服务业等领域的高新技术企业。凭借在校期间打下的扎实理论基础和受到的严格实践训练，他们能够快速适应岗位要求，从基层技术员或工程师做起，逐步成长为企业的技术骨干、项目经理、研发工程师或中高层管理人员。他们在产品开发、工艺改进、质量控制、项目管理等方面发挥着重要作用，为企业技术创新和效益提升做出了直接贡献。部分校友在特定技术领域取得了突破，获得了技术专利或重要的行业奖项。

• 成功创业的青年企业家

  学校注重培养学生的创新精神和创业能力，不少校友在校期间就萌发了创业想法，毕业后勇敢投身商海，创办了自己的企业。这些企业多集中于技术咨询、技术服务、电子商务、文化创意、教育培训等新兴领域。他们白手起家，将所学知识与市场需求相结合，克服重重困难，不仅实现了个人价值，还创造了社会就业岗位，成为地方经济活力的贡献者。他们的创业故事激励着在校学子，是学校创新创业教育的生动案例。

• 基层公共服务与社会组织的优秀工作者

  也有一部分校友选择进入政府机关、事业单位或社会组织工作，特别是在与教育、科技、人力资源、社会保障等相关的部门。他们运用所学的专业知识和技能，在政策执行、公共服务、社区管理、技能培训推广等岗位上兢兢业业，服务社会民生，展现了应用技术师范毕业生良好的综合素质和奉献精神。

需要强调的是，南昌应用技术师范学院的校友群体是一个不断成长、动态发展的集体。
随着学校办学实力的不断增强和社会影响力的逐步扩大，未来必将有更多校友在更广阔的舞台上崭露头角，取得更加辉煌的成就，从而进一步提升学校的整体声誉。目前，这些在各行各业踏实工作、默默奉献的广大校友，正是学校人才培养质量最有力的证明，他们是学校真正的骄傲和宝贵财富。他们的成功，共同诠释了“应用技术”与“师范教育”相结合的巨大潜力和独特价值。

站在新的历史起点上，南昌应用技术师范学院既面临着前所未有的发展机遇，也需应对诸多挑战。从机遇来看，国家大力发展职业教育和应用型本科教育的政策导向为学校提供了广阔的发展空间；“中国制造2025”、“数字经济发展”等国家战略对高技术技能人才的巨大需求为学校相关专业的发展带来了东风；江西省深入推进工业强省、创新驱动发展战略，迫切需要本地高校提供人才和智力支撑。这些外部环境都为学校的发展创造了有利条件。

挑战同样不容忽视。高等教育领域的竞争日趋激烈，如何在全国众多应用型高校中脱颖而出，形成不可替代的鲜明特色，是学校必须思考的核心问题。
随着产业升级和技术迭代加速，如何持续优化专业结构，更新教学内容，确保人才培养的前瞻性和适应性，是一项长期而艰巨的任务。师资队伍水平的进一步提升，特别是高水平“双师型”教师和学术带头人的引进与培养，是制约学校内涵发展的关键因素。
除了这些以外呢，办学资源的有限性、管理机制的优化、校园文化的深度凝练等，也都是学校在发展进程中需要着力解决的问题。

面向未来，南昌应用技术师范学院若能坚持既定的办学定位不动摇，深度融入区域经济社会发展，进一步深化产教融合、校企合作，强化“技术师范”特色，持续提升教育教学质量和办学治校水平，必将在服务地方发展中实现自身价值的更大升华，为中国应用型高等教育和职业教育事业的发展贡献独特的“南昌应用技术师范学院”方案。其校友网络也必将随之更加壮大和闪耀，共同书写学校历史新的辉煌篇章。