四川华新现代职业学院校训是什么，详细阐述(华新学院校训详解)

“厚德”居于校训之首，凸显了德育在教育中的优先地位。“厚”意为使……丰厚、稳固；“德”指道德、品行、操守。“厚德”源自《周易·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，积累深厚的德行，才能承载万物。对于职业学院而言，“厚德”具有多层含义：

• 个人品德修养：要求学生和教师具备诚实守信、正直善良、仁爱宽容、遵纪守法等基本道德品质。这是立人之本，也是未来职业发展的基石。一个技术再精湛的人，若品德有亏，也难以在职业生涯中行稳致远。
• 职业道德素养：特别强调与未来职业相关的职业道德，如爱岗敬业、精益求精、团队合作、服务意识、责任担当等。职业教育直接面向职场，“厚德”教育必须与行业、企业的职业道德规范紧密结合，培养学生成为受社会尊敬、受企业欢迎的职业人。
• 社会责任感：引导学生超越个人利益，关注社会发展，具备服务国家、奉献社会的情怀。这体现了高等教育（包括职业教育）在人才培养上的更高追求。

“强能”则直指职业教育的核心目标——能力的强化与提升。“强”意为使……强大、突出；“能”指技能、能力、本领。在知识经济和技术飞速发展的时代，“强能”是职业院校学生安身立命、实现个人价值的关键。

• 专业技能：这是“强能”最直接的体现。学院通过理论教学、实训操作、顶岗实习等方式，使学生熟练掌握所在专业领域要求的过硬技术技能，达到“手上有活、身上有技”的水平。
• 实践能力：强调解决实际问题的能力。职业教育不同于纯理论教育，它高度重视知识的应用性，要求学生能够将所学灵活运用于真实的工作场景。
• 综合职业能力：除了专业技能，还包括沟通表达能力、信息处理能力、创新创业能力、终身学习能力等通用能力，以适应未来职业变迁和多岗位发展的需要。

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，尤其由明代思想家王阳明系统阐述，它构成了实现“厚德”与“强能”的桥梁和行动指南。“知”指知识、认识、理论；“行”指行动、实践、践行。“合一”强调二者的统一，不可分离。

• 反对空谈，注重实践：校训强调不能停留在书本知识的获取或道德条文的背诵上，必须将“知”落实到“行”中。对于职业学院，这意味着教学过程要紧密联系实际，学生的学习要强调动手操作和实战演练。
• 在实践中深化认知：“行”不仅是“知”的简单应用，更是检验、丰富和发展“知”的过程。通过实践，学生能更深刻地理解理论，发现新问题，激发创新思维。
• 言行一致，修养品德：在德育方面，“知行合一”要求道德认知与道德行为相统一，不能口是心非。良好的品德必须在日常学习、生活和未来的工作中体现出来，通过具体行动得以巩固和提升。

因此，“厚德强能，知行合一”作为一个有机整体，清晰地传达了四川华新现代职业学院的育人逻辑：以崇高的品德为根基，以卓越的能力为核心，通过理论与实践紧密结合的路径，最终培养出德才兼备、符合社会需要的高素质技术技能人才。
二、 校训与办学定位及教育理念的深度融合四川华新现代职业学院的校训并非孤立的文字符号，而是与其整体的办学定位、教育理念深度融合，相互印证，共同构成了学校发展的战略框架。

校训精准呼应了职业教育的类型特征。我国职业教育正致力于培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业。校训中的“强能”和“知行合一”直接体现了职业教育注重技能培养、强调实践动手能力的本质属性。它明确告诉师生和社会，学院培养的不是纸上谈兵的理论家，而是能解决实际问题的实干家。
于此同时呢，“厚德”的强调又避免了将职业教育窄化为单纯的“技能培训”，坚持了立德树人的根本任务，确保了人才发展的全面性和可持续性。

校训体现了学院服务区域经济社会发展的使命担当。作为一所地处四川的高等职业院校，其人才培养必须与四川省乃至西部地区的产业发展需求相对接。“强能”中的“能”，必然是与区域重点产业、新兴产业所需的技术技能紧密相关的。学院通过专业设置、课程开发、校企合作等方式，确保学生所“强”之“能”是社会所急、市场所需。而“厚德”所蕴含的职业道德和社会责任感，则鼓励学生扎根地方、服务基层，为区域发展贡献力量。

再次，校训反映了学院以人为本、全面发展的学生观。学院的教育对象是鲜活的学生个体。校训将“厚德”与“强能”并列，表明学院既关注学生职业技能的养成，也高度重视其人格的完善与精神的成长。这种全面发展的理念，有助于培养学生成为不仅拥有谋生技能，更具备良好修养、积极心态和健康生活的完整的人，从而实现个人价值与社会价值的统一。“知行合一”则为学生提供了有效的学习方法论，引导他们避免死记硬背，学会在行动中学习，在体验中成长，这符合现代教育理念和青年学生的认知规律。

校训蕴含了学院追求卓越、持续改进的质量文化。“厚”与“强”都是动态的、比较性的概念，暗示着品德修养和能力提升是一个不断积累、永无止境的过程。这激励师生不能安于现状，要有持续学习、不断精进的态度。对于学院自身而言，这也是一种鞭策，要求其在教学质量、管理水平、办学条件等方面不断追求更高标准，实现内涵式发展。
三、 校训在教育教学实践中的具体体现与践行路径校训的生命力在于践行。四川华新现代职业学院通过一系列具体的教育教学安排和校园文化活动，将“厚德强能，知行合一”的校训精神落到实处。

在“厚德”方面：

• 课程思政全覆盖：在所有专业课程中融入思想政治教育元素，挖掘专业知识体系中蕴含的德育内涵、科学精神和人文情怀，实现知识传授与价值引领的同频共振。
• 思想政治理论课主渠道建设：不断改革和创新思想政治理论课的教学内容与方法，增强其吸引力与实效性，系统地进行社会主义核心价值观、法治意识、职业道德等方面的教育。
• 主题教育活动常态化：定期开展爱国主义教育、诚信教育、感恩教育、安全教育等主题班会、讲座和实践活动，营造崇尚品德的校园氛围。
• 学生管理与服务育人：在奖学金评定、学生干部选拔、日常行为规范管理等环节，突出品德考核，引导学生见贤思齐。通过心理健康教育、资助帮扶等体现人文关怀，润物细无声地滋养学生心灵。
• 校园文化环境熏陶：利用宣传栏、校园网、微信公众号等平台宣传道德模范、优秀师生事迹，建设体现校训精神的校园景观，使“厚德”理念可视可感。

在“强能”方面：

• 优化专业结构与课程体系：紧密跟踪行业发展趋势和市场需求，动态调整专业设置，构建以职业能力为核心、理论与实践深度融合的课程体系。
• 强化实践教学条件：加大投入建设高水平的校内实训基地，模拟真实工作环境，为学生提供充足的动手操作机会。
• 深化产教融合、校企合作：与知名企业建立深度合作关系，共同开发课程、教材，聘请企业专家授课，共建订单班、产业学院，安排学生到企业顶岗实习，实现学习与工作的无缝对接。
• 推行“1+X”证书制度：鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
• 举办技能竞赛与创新创业活动：常态化组织校级技能大赛，鼓励师生参加各级各类职业技能竞赛和创新创业大赛，“以赛促学、以赛促教”，激发学生提升技能的热情。

在“知行合一”方面：

• 改革教学模式：广泛采用项目式教学、案例教学、情境教学等强调学生主动参与和实践体验的教学方法，改变教师单向灌输、学生被动接受的状态。
• 加强实习实训管理：确保实习实训环节不流于形式，有明确的学习目标、过程指导和考核评价，使学生在“真刀真枪”的实践中深化理论认知，锻炼综合能力。
• 鼓励社会实践活动：组织学生参与志愿服务、社会调查、科技下乡等实践活动，让学生在实践中了解国情、服务社会、增长才干，实现知识向能力的转化。
• 建设“双师型”教师队伍：要求专业教师既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的实践经验，能够更好地指导学生实现“知行合一”。

对学生的引领：

• 树立正确的成才观：校训帮助学生认识到，真正的优秀人才必须是品德与能力兼备的。这促使他们在刻苦钻研专业技能的同时，自觉加强个人修养，避免成为“有才无德”或“有德无才”的片面发展者。
• 提供明确的学习方法论：“知行合一”指导学生摒弃死记硬背的学习方式，养成勤于动手、乐于实践、善于反思的学习习惯，提高学习效率和效果。
• 增强就业竞争力和职业适应力：秉承校训精神培养出来的学生，因其德才兼备、理论联系实际的特性，在就业市场上更具竞争力。
  于此同时呢，这种全面的素质也有助于他们快速适应职场环境，应对职业挑战，实现长期职业发展。
• 奠定终身发展的基础：“厚德”与“强能”的追求是终身的。校训激励学生即使在毕业后，也要持续学习新知识、新技能，不断提升道德境界，实现自我超越。

对教师的引领：

• 明确教书育人的职责：校训要求教师不仅是知识的传授者、技能的教练，更是学生品德的引路人。这促使教师将立德树人贯穿于教育教学全过程，做到“经师”与“人师”的统一。
• 促进教学相长与专业发展：教师要有效指导学生“知行合一”，自己必须率先垂范，具备丰富的实践经验和将理论应用于实践的能力。这驱动教师深入行业企业，更新知识结构，提升“双师”素质，实现自身的专业成长。
• 凝聚共同的价值追求：校训是凝聚教职工人心的精神纽带。共同的信念和目标有助于形成团结协作、积极向上的工作氛围，激发教师为学院发展贡献力量的热情。

四川华新现代职业学院的校训“厚德强能，知行合一”，是其办学灵魂的集中体现。它源于对职业教育规律的深刻把握，成于与办学实践的有效互动，最终作用于每一位师生的生命历程。这八字校训，不仅镌刻在校园的醒目位置，更深深地烙印在学院的文化基因里，流淌在师生的血液中，持续不断地释放着引领发展、塑造未来的强大能量。在新时代职业教育的广阔舞台上，四川华新现代职业学院将继续高举这一校训旗帜，培养出一批又一批能够担当民族复兴大任的高素质技术技能人才。