贵阳学院的校训是什么,有何历史(贵阳学院校训及历史)

一、 校训的文本内涵：四维一体的精神坐标

1.“博”：学识的广度与根基

“博”首先指向知识的广博与渊深。在知识爆炸的时代，它要求师生不能画地为牢，局限于狭窄的专业领域，而应具备开阔的学术视野和跨学科的知识结构。这既是对传统“博学之”思想的继承，也是对现代复合型人才要求的回应。它鼓励学生广泛涉猎人文社科、自然科学等不同领域的知识，打下坚实的通识基础，为未来的专业深造和跨界创新提供可能。

“博”蕴含着博大的胸襟与包容的态度。大学是思想碰撞的场所，“博”倡导一种海纳百川、兼容并包的气度，要求师生能够尊重和理解不同的文化、观点和生活方式，在差异中寻求共识，在交流中共同进步。这种胸怀是进行有效合作、应对全球化挑战的基本素养。

“博”还意味着博采众长的学习方法。它提醒师生，求知之路不应闭门造车，而应积极向师长请教、与同学切磋，善于汲取古今中外一切优秀的文明成果，在不断的学习与整合中丰富和完善自我。

2.“新”：创新的灵魂与动力

“新”是时代发展的永恒主题，也是一所大学生机与活力的体现。它首要强调创新精神的培养。校训将“新”置于重要位置，明确宣示了学校不满足于简单的知识传承，更致力于激发师生的批判性思维和探索未知的勇气，鼓励他们敢于质疑、勇于突破，在学术上、技术上、思想上去追求新的发现、新的创造。

“新”指向创新能力的锻造。它不仅是理念的倡导，更是实践的要求。学校通过优化课程体系、搭建科研平台、鼓励创新创业实践等方式，着力提升学生运用知识解决实际问题的能力，使他们能够适应快速变化的社会，成为推动科技进步和社会发展的积极力量。

“新”也包含了与时俱进的态度。知识和技术在飞速更新，要求师生必须具备终身学习的意识，保持对新生事物的敏感性和开放性，不断更新自己的知识库和技能树，始终站在时代的前沿。

3.“雅”：修养的境界与气质

“雅”是对内在修养与外在气质的高度要求。它首先关注人文素养的培育。在工具理性盛行的当下，“雅”强调对文学、艺术、历史、哲学等人文领域的学习与熏陶，引导学生追求真善美，提升审美情趣，塑造丰富而高雅的内心世界，避免成为“单向度”的技术人。

“雅”体现为言行举止的文明得体。它要求师生在日常生活中遵守社会公德，讲究礼仪礼貌，言语文明，行为端庄，展现出良好的道德风貌和个人修养，营造和谐文明的校园环境。

更深层次上，“雅”是一种人格的升华与气质的沉淀。它意味着通过持续的涵养与修炼，达到一种从容淡定、不卑不亢的精神境界，形成独特的人格魅力。这种“雅”的气质，将使个体在任何环境下都能保持尊严与定力。

4.“信”：品格的基石与准则

“信”是立人之本，也是处世之基。其核心是诚信品格。校训将“信”作为落脚点，凸显了学校对道德教育的极端重视。它要求师生在学术研究中坚守学术道德，杜绝抄袭剽窃；在人际交往中真诚待人、信守承诺；在未来职业中爱岗敬业、廉洁自律。

“信”意味着信念的坚守。它鼓励师生树立远大的理想和坚定的信念，无论是对于科学真理的追求，还是对于社会责任的担当，都应保持一份执着与忠诚，不为外界诱惑所动，不因困难挫折而退。

“信”还包含了自信与信任。自信源于扎实的学识和能力，信任是构建良好人际关系和团队合作的基础。一个“信”字，旨在培养内心强大、值得信赖的个体，从而建立起个人与社会、与他人之间的坚固纽带。

这四大要素相互支撑，层层递进：“博”是基础，为“新”提供素材和视野；“新”是方向，为“博”赋予活力和价值；“雅”是升华，使“博”与“新”具有人文温度和美感；“信”是保障，确保“博、新、雅”的实践过程遵循正确的道德轨道。它们共同勾勒出贵阳学院所期望培养的理想人才画像。

二、 校训的历史渊源：融合与升华的历程

1.源流之一：原贵阳师范高等专科学校的教育传承

原贵阳师范高等专科学校以培养基础教育师资为主要任务，其办学传统深深烙印着师范教育的特色：

• 重视“博”与“雅”：师范教育要求教师具备广博的知识面（“博”）以应对多学科教学，同时强调“学高为师，身正为范”，注重教师的品德修养和文明举止（“雅”），以身立教。
• 强调“信”：教师职业的特性要求从业者必须具备高度的责任感和诚信品质（“信”），这是赢得学生和社会信赖的基石。

这所学校的文化基因中，蕴含着对知识广度、人文素养和道德信义的天然追求，为日后校训中“博”、“雅”、“信”要素的提出奠定了坚实的基础。

2.源流之二：原贵阳金筑大学的应用型导向

原贵阳金筑大学作为一所高职院校，更侧重于培养面向生产、建设、管理、服务一线的应用型人才，其办学精神凸显了鲜明的实践性和时代性：

• 崇尚“新”：职业教育与行业发展紧密相连，必然要求关注新技术、新工艺，强调培养学生的创新意识和实践能力（“新”），以适应产业升级和技术变革。
• 务实致用：其办学理念更注重知识的实用性和技能的有效性，这种务实精神也对合并后学校的办学定位产生了深远影响。

这所学校的血脉中，流淌着对创新精神和应用能力的强烈呼唤，直接催生和强化了校训中“新”这一核心维度。

3.融合与确立：新纪元的精神旗帜

2004年，两校合并组建本科层次的贵阳学院。
这不仅是一次组织机构的整合，更是一次深刻的文脉融合与精神重塑。新的本科院校需要一個既能继承历史传统，又能指引未来发展的共同价值纲领。原有的单一院校的校训或精神已无法完全涵盖新学校的综合特质与发展雄心。正是在这样的背景下，经过广泛的讨论、深入的思考和精心的提炼，“博、新、雅、信”四字校训应运而生。

这一校训完美地融合了两所前身院校的精神遗产：

• 它从师范教育中汲取了“博”（知识广博）、“雅”（行为世范）、“信”（师德诚信）的精华。
• 它从职业教育中吸纳了“新”（技术创新）的核心理念。
• 并将这些要素提升到一个新的高度，使其适用于所有学科专业的本科生培养，形成了独具贵阳学院特色的价值表述。

因此，校训的确立过程，是学校对自身历史的一次深刻总结，也是对未来发展的一次庄严宣誓。它标志着贵阳学院作为一个统一的精神共同体正式形成，并找到了引领其前进的文化内核。

三、 校训的践行与体现：融入血脉的育人实践

1.在人才培养方案中的融入

学校在制定各专业人才培养方案时，充分体现校训要求：

• 为落实“博”，构建了通识教育课程模块，要求学生选修人文艺术、社会科学、自然科学等领域课程，拓宽知识基础。
• 为强化“新”，加大实践教学学分比重，设立创新创业学分，鼓励学生参与科研项目、学科竞赛和科技创新活动。
• 为培育“雅”，开设丰富的人文素养类课程和讲座，支持各类文艺社团活动，营造高雅的校园文化氛围。
• 为夯实“信”，将学术规范与职业道德教育纳入课程体系，严肃考风考纪，开展诚信主题教育活动。

2.在校园文化建设中的彰显

校园文化是校训滋养的沃土：

• 通过校史馆、校园景观、宣传栏等载体，广泛宣传和解读校训精神，使其随处可见、深入人心。
• 举办“博雅讲堂”、“创新论坛”等品牌活动，邀请名家大师来校讲座，启迪学生思想，提升境界。
• 开展“诚信考试”、“诚信还款”等主题活动，将“信”的准则落实到具体行动中。
• 支持学生社团开展读书会、艺术展、科技创新展等，为学生践行“博、新、雅”提供平台。

3.在师生行为规范中的引导

校训对师生行为起着潜移默化的规范作用：

• 对教师而言，“博”要求他们不断学习，更新知识结构；“新”鼓励他们投身教学改革与科学研究；“雅”期望他们言传身教，成为学生的表率；“信”要求他们恪守学术道德和师德规范。
• 对学生而言，校训是成长成才的指南针。它引导他们如何学习（博学）、如何思考（创新）、如何修身（雅行）、如何处世（守信）。在评奖评优、入党考察等环节，校训所倡导的品质成为重要的衡量标准。

四、 校训的时代价值与深远意义

1.应对时代挑战的育人指南

当前社会变化加速，知识迭代频繁，职业边界模糊，对未来人才的综合素质提出了极高要求。校训所倡导的“博”（适应跨界融合）、“新”（驱动社会进步）、“雅”（守护人文精神）、“信”（筑牢社会信任），恰恰精准回应了这些时代命题，为培养能够应对不确定性、实现可持续发展的优秀人才提供了清晰的路径。

2.彰显应用型大学的特色定位

作为地方应用型本科院校，贵阳学院的校训没有盲目攀比研究型大学的导向，而是紧密结合自身定位。“博”是应用型人才知识复合性的要求，“新”是应用型人才的核心竞争力，“雅”和“信”则确保了应用型人才的综合素养和职业操守，使其区别于单纯的“工匠”，成为全面发展、德才兼备的劳动者。这一定位使学校在高等教育体系中形成了自身独特的优势和辨识度。

3.塑造共同体的精神认同

校训是凝聚全校师生校友的精神纽带。无论来自哪个学院、哪个专业，无论在校还是毕业，“博、新、雅、信”成为所有贵阳学院人共同的文化密码和价值共识。它增强了学校的内部凝聚力和外部影响力，是学校宝贵的精神财富和无形资产。

4.贡献地方发展的文化力量

大学是区域文化的高地。贵阳学院秉持这样的校训，培养出的毕业生不仅具备服务地方经济社会发展的知识和技能，更携带着“博、新、雅、信”的精神气质走向社会，这对于提升贵阳乃至贵州地区的公民素质、文化品位和社会诚信水平，具有积极而深远的影响。