吉林农业大学校训是什么，校长介绍(吉林农大校训校长)

“明德”一词出自《大学》，意为彰显高尚的道德品质，强调师生应以德立身、以德治学，培养社会责任感和伦理意识。在农业领域，这体现在对自然环境的尊重、对农业伦理的坚守以及对农村社会的服务精神。

“崇智”代表对知识与智慧的追求，鼓励师生在科学研究和学术探索中不断创新，尤其是在农业科技、生物技术、资源环境等关键领域提升智力贡献，以适应现代农业发展的复杂挑战。

“厚朴”凸显了质朴无华、踏实稳健的作风，源于农业文化中的勤劳与诚信精神。这要求师生保持谦虚务实的态度，深入田间地头，解决实际问题，避免浮夸与形式主义。

“笃行”则出自《中庸》，强调知行合一与实际行动，倡导将理论知识应用于实践，通过科技创新、技术推广和社会服务来推动农业现代化和乡村振兴。

整体上，校训体现了吉林农业大学“立德树人、强农兴国”的办学宗旨，将道德教育、智力开发、品格培养与实践能力有机结合，为学校的人才培养和学科发展奠定了精神基础。校训的历史渊源与演变吉林农业大学的校训并非一蹴而就，而是历经了学校的办学历程和文化积淀而逐步形成。学校前身为1948年创建的黑龙江农业干部学校，后迁至吉林并发展为吉林农业大学。在早期阶段，学校侧重于农业技术培训，强调“实践为先、服务农业”的朴素理念。

随着高等教育的发展，学校在20世纪90年代开始系统化构建校园文化，校训的雏形逐渐显现。2000年左右，通过广泛征集师生意见和专家论证，正式确立了“明德崇智 厚朴笃行”的表述。这一过程借鉴了中国古代经典和农业院校的特色，同时融入了现代教育理念，使校训既传承历史又面向未来。

近年来，校训的内涵不断丰富。
例如，在乡村振兴战略背景下，“厚朴笃行”被赋予了更多实践导向，学校通过共建实验田、科技小院等项目，让学生深入农村一线，践行校训精神。校训的演变反映了吉林农业大学从单一农科院校向多科性大学转型的过程，突出了综合性、创新性和社会服务性。校训在教育教学中的体现校训深度融入吉林农业大学的日常教育教学中，具体表现在以下几个方面：

• 课程设计与德育融合：学校在专业课程中嵌入伦理模块，如农业伦理学、环境保护法规等，强化“明德”教育。通识课程则注重传统文化和科学思维的培养，以落实“崇智”理念。
• 实践教学与技能培训：通过农事实训、科研项目和校企合作，学生能够“笃行”校训。
  例如，农学院的学生参与作物育种项目，将理论知识应用于实际生产，培养解决农业问题的能力。
• 校园文化与学术活动：学校定期举办“厚朴讲堂”和“崇智论坛”，邀请农业专家和道德模范分享经验，营造崇尚知识、注重品格的氛围。学生社团也围绕校训开展活动，如科技助农志愿服务队，体现“厚朴”精神。

• 人才培养方面：校训导向下，学校培养了大批兼具道德素养和专业技能的农业人才，毕业生在农业技术推广、农村管理和食品加工等领域表现突出，就业率持续位居吉林省前列。
• 学科建设方面：校训激励科研创新，学校在作物学、兽医学、资源环境等学科取得显著成果，例如在东北黑土地保护、智慧农业技术研发等方面贡献突出，提升了学校的学术影响力。
• 社会服务方面：秉持“笃行”精神，学校与地方政府和企业合作，推动科技成果转化，如通过农业示范区带动农民增收，助力吉林省农业现代化进程。

冯江校长的学术成就包括：

• 科研项目与成果：他主持过多项国家级科研项目，如国家自然科学基金面上项目和国家重点研发计划课题，在野生动物保护与农业生态协调方面发表了大量高水平论文，部分成果被应用于东北地区农业环境治理中。
• 学术荣誉与职务：冯江教授曾获得吉林省科技进步奖，并担任中国生态学会理事等职务，积极参与国内国际学术交流，推动学校与海外农业院校的合作。
• 教育贡献：作为博士生导师，他培养了多名生态学与农学领域的青年人才，强调跨学科研究和实践能力，体现了“崇智笃行”的校训精神。

• 学科优化与创新：他推动学校从传统农科向“新农科”转型，加强信息技术、生物工程与农业的交叉融合，建设了多个省级重点实验室和工程中心，提升学校的综合实力。
• 人才培养模式改革：冯江校长强调“厚朴笃行”的实践教育，扩大学校与农业企业、农村社区的合作，通过订单式培养和实习基地建设，增强学生的就业竞争力。
• 国际化与校企合作：他积极拓展国际交流，与国外大学共建研究平台，同时深化与本土企业的产学研合作，推动科技成果转化，服务地方经济。

• 学术提升：学校科研经费和论文发表量逐年增长，在农业科学ESI排名中稳步上升，部分学科如植物保护、畜牧学进入全国前列。
• 社会影响力扩大：通过乡村振兴项目，学校帮助吉林省多个县市实现农业产业升级，例如推广节水灌溉技术，减少环境污染，体现了“明德”服务社会的责任。
• 校内治理优化：冯江校长注重民主管理，通过听证会和师生座谈会收集意见，提升了校园和谐度与运行效率。