成都中医药大学有哪几个校区，何时创办(成都中医大校区及创办时间)

一、 创校背景与历史沿革（1956年创办）

成都中医药大学的诞生，与新中国成立初期国家大力发展医疗卫生事业、高度重视祖国传统医学的宏观背景密不可分。上世纪五十年代，为了系统整理、研究和发扬中医药学，培养新一代高级中医药人才，中央政府决定在全国范围内布局建设高等中医药院校。在此形势下，1956年，成都中医学院（成都中医药大学前身）正式获批成立，成为当时我国最早建立的四所中医本科院校之一（其余三所为北京中医学院、上海中医学院、广州中医学院），标志着四川乃至西南地区现代中医药高等教育的开端。

建校之初，学校汇集了一批在四川乃至全国享有盛誉的名医大家和专家学者，如吴棹仙、李斯炽、凌一揆等，他们不仅是医术精湛的临床家，更是倾囊相授的教育家，为学校的学科体系、课程建设和学术风格奠定了坚实基础。学校最初校址便设在成都市金牛区的十二桥地区，即如今的十二桥校区。初创时期，条件艰苦，但师生们筚路蓝缕，潜心向学，迅速在中医药教育领域崭露头角。

在随后的数十年间，学校历经了多次更名与发展阶段：

• 1956年-1959年：初创与奠基时期，校名为成都中医学院。
• 1959年-1995年：稳步发展时期，期间虽受“文革”影响，但仍在曲折中前进，恢复了招生和教学秩序。
• 1995年：经国家教育委员会批准，正式更名为成都中医药大学，标志着学校综合实力的提升和办学层次的飞跃。
• 2000年前后至今：跨越式发展时期。
  随着招生规模的扩大和学科建设的需要，学校开始规划建设新校区。位于温江的新校区（即温江校区）于本世纪初开始建设并逐步投入使用，成为学校发展的新引擎。
  于此同时呢，通过对原有资源的整合与新建，形成了包括汪家拐校区、彭州校区在内的多校区布局。

这一时期，学校相继入选国家“双一流”建设高校（中药学学科入选世界一流学科建设名单），以及教育部、四川省人民政府与国家中医药管理局共建高校，迎来了历史上最好的发展机遇期。

二、 十二桥校区：历史底蕴与学术根基

十二桥校区坐落于成都市金牛区十二桥路，是成都中医药大学的发源地和老校区。这里不仅见证了学校从无到有、从小到大的整个历程，更凝聚了学校最深厚的历史文化底蕴和学术传统。

（一）地理位置与校园风貌

十二桥校区地处成都市中心城区，交通便利，周边人文气息浓厚。校园面积相对紧凑，但绿树成荫，建筑古朴，洋溢着浓厚的学术氛围和中医药文化气息。校区内保留了不少建校初期或具有历史意义的建筑，行走其间，能深刻感受到时光的沉淀和学脉的传承。

（二）功能定位与院系设置

随着温江主校区的建成，十二桥校区的功能定位也发生了转变，目前主要侧重于：

• 研究生教育与高端人才培养：是学校博士、硕士研究生教育的重要基地，汇聚了众多重点学科和博导、硕导。
• 继续教育与职业培训：承担着成人教育、在职进修、中医药职业技能培训等任务。
• 重点实验室与临床基地：拥有部分国家级、省部级重点实验室和研究平台，以及紧密关联的附属医院（如毗邻的成都中医药大学附属医院/四川省中医医院），为临床教学和科研提供了强大支撑。
• 特色学院驻地和国际教育：一些特色学院，如临床医学院、针灸推拿学院等的部分高年级学生和研究生在此学习，同时也是国际教育学院所在地，承担留学生的培养工作。

（三）文化象征与精神家园

十二桥校区对于成中医人而言，已超越其物理空间的意义，更是一种精神象征和文化图腾。校史馆、名医塑像、历史建筑等，无不在诉说着学校的辉煌过往和历代学人的奋斗精神。它是新生了解校史的第一课，也是校友重温青春记忆的必访之地。

三、 温江校区：现代气象与发展核心

温江校区位于成都市温江区柳台大道，是成都中医药大学在21世纪建设的主校区，也是学校行政、教学和科研的中心。该校区的建成和投入使用，极大地改善了办学条件，为学校的跨越式发展提供了广阔的空间和现代化的平台。

（一）规划建设与校园环境

温江校区规划科学，布局合理，占地面积远大于十二桥校区。校园设计融入了现代大学理念和中医药文化元素，环境优美，设施先进。教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、学生公寓等建筑错落有致，功能齐全。图书馆藏书丰富，信息化程度高；实验室装备精良，能满足各学科前沿研究的需要。

（二）功能定位与院系设置

作为主校区，温江校区承担着学校最核心的功能：

• 本科生教育主体：学校绝大部分本科专业的低中年级学生在此完成基础课程和专业基础课程的学习。
• 行政管理和服务中心：学校主要的党政管理机构、教学辅助单位、后勤服务部门均设于此。
• 科学研究中心：集中了学校大部分省部级及以上重点实验室、工程中心和创新平台，是科技创新活动的主阵地。
• 多学院驻地：基础医学院、药学院、护理学院、管理学院、公共卫生学院、医学与生命科学学院、体育健康学院、外语学院、智能医学学院、国学院/博物馆等多个学院（部）的本部设在此校区。
• 文化体育与生活社区：拥有大型体育场、体育馆、学生活动中心以及完善的生活配套设施，构成了功能完整的大学社区。

（三）学校发展的新引擎

温江校区的建设是学校适应高等教育大众化、现代化发展趋势的战略举措。它不仅缓解了老校区的空间压力，更为学科交叉融合、科研协同创新、国际合作交流创造了优越条件，是学校迈向高水平大学的重要支撑。

四、 汪家拐校区与彭州校区：功能补充与特色延伸

除了十二桥和温江两个主要校区外，成都中医药大学还拥有汪家拐校区和彭州校区，它们在学校的整体布局中扮演着重要的补充和延伸角色。

（一）汪家拐校区

汪家拐校区位于成都市高新西区，其功能定位非常明确，主要与临床教学和实践紧密相关：

• 临床教学基地：该校区与学校的另一所重要附属医院——成都中医药大学第二附属医院（又名成都市第五人民医院）地理位置相近或部分融合，是高年级医学生，特别是临床医学、中西医结合等专业学生进行临床见习、实习的主要基地之一。
• 实践技能培训：可能设有临床技能培训中心，用于学生进行标准化病人问诊、模拟手术等临床前技能训练。
• 部分科研功能：依托附属医院的临床资源，开展与临床紧密结合的转化医学研究。

汪家拐校区的存在，体现了医学院校“早临床、多临床、反复临床”的教学理念，实现了理论教学与床旁教学的有机衔接。

（二）彭州校区

彭州校区位于成都市代管的彭州市，其建设和功能更多地与学校的附属医院建设、产学研结合以及社会服务相关联：

• 附属医院综合体：该校区通常与成都中医药大学附属彭州医院（或类似机构）的建设和发展紧密结合，是医疗、教学、科研一体化的综合体。
• 产学研结合平台：可能结合彭州当地的中药材资源或产业优势，开展中医药种植、研发、生产等相关领域的教学、科研和成果转化活动。
• 区域性医疗卫生服务中心：作为学校服务地方社会的重要窗口，为彭州及周边地区提供高质量的医疗卫生服务，同时为学生提供多样化的实践环境。

彭州校区的设立，反映了学校开放办学、服务区域经济社会发展的思路，也是优化医疗资源布局、促进中医药事业深入基层的体现。

五、 多校区格局下的协同发展与未来展望

成都中医药大学形成的“一校四区”乃至更多教学点的格局，是现代大学发展的常见模式。如何实现多校区之间的有效管理、资源优化和协同发展，是学校面临的重要课题。

（一）校区间的功能分工与协同

目前，各校区已形成了相对清晰的功能定位：温江校区是行政、本科教育和科研的主体；十二桥校区侧重于研究生教育、继续教育和特色学科；汪家拐和彭州校区则强化临床教学和产学研结合。学校通过现代化的信息网络、便捷的交通安排和统一的制度设计，努力打破空间隔阂，促进师资、课程、图书信息、科研设备等资源的共享与流动，确保教育教学质量的一致性。

（二）面临的挑战与应对

多校区办学也带来一些挑战，如管理成本增加、校园文化融合、师生通勤负担等。学校需要不断探索精细化管理模式，加强校区间的联系与互动，培育共同的文化认同，并利用信息技术提升管理效率和服务水平。

（三）未来发展规划

面向未来，成都中医药大学将继续坚持立德树人根本任务，紧扣国家“双一流”建设和中医药振兴发展的重大战略需求。在校区建设方面，可能会进一步优化各校区功能，加大对主校区和重点实验室的投入，同时根据事业发展需要，审慎规划新的增长点。学校将更加注重内涵式发展，提升学科建设水平，强化师资队伍建设，深化教育教学改革，推动产学研用深度融合，为培养更多高素质中医药人才、产出更多高水平科研成果、服务人民健康事业做出更大贡献。从1956年创校时的一方天地，到如今多校区协同并进的宏大格局，成都中医药大学的历程，正是我国中医药高等教育事业蓬勃发展的一个生动缩影。