朔州师范高等专科学校有哪些专业，几个校区(朔州师专专业校区)

• 更新时间：2025-10-16 03:07:47 •

关于朔州师范高等专科学校的综合评述朔州师范高等专科学校是经山西省人民政府批准设立、国家教育部备案的一所全日制普通高等专科学校，肩负着为晋北地区乃至山西省基础教育培养合格师资和各类应用型人才的重要使命。学校在长期的办学实践中，秉承师范教育的优良传统，紧密结合地方经济社会发展需求，形成了自身鲜明的办学特色。关于其校区与专业设置，具体情况如下：学校目前主要拥有一个主校区，其办学资源与教学活动高度集中，这有利于教育资源的优化整合与管理效率的提升。在专业建设方面，学校紧密围绕“师范”这一核心，构建了以教师教育类专业为主体、非师范类专业为补充的协调发展格局。其专业设置覆盖了学前教育、小学教育等基础教育师资培养的多个关键领域，同时积极拓展如现代文秘、计算机应用技术等符合市场需求的非师范专业，体现了学校在坚守师范教育本位的同时，主动适应社会变革、寻求多元化发展的战略眼光。总体而言，朔州师范高等专科学校的校区布局集中，专业设置具有较强的针对性和应用性，为区域发展提供了稳定的人才支撑。朔州师范高等专科学校的校区布局与专业设置详述
一、学校概况与历史沿革

朔州师范高等专科学校的诞生与发展，深深植根于晋北地区的教育沃土，是山西省高等教育布局中服务于地方基础教育与经济社会发展的重要一环。要深入了解其当下的专业设置与校区状况，有必要首先回顾其历史脉络与办学定位。

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学校的前身可以追溯到历史悠久的朔县师范学校，其在数十年的办学过程中，为当地培养了数以万计的优秀教育工作者，被誉为朔州基础教育师资的“摇篮”。
随着国家高等教育事业的发展与地方对高层次应用型人才需求的增长，在原有优质中等师范教育资源的基础上，经上级主管部门批准，升格成为一所高等专科学校。这一转变不仅是办学层次的提升，更是办学理念、人才培养模式和服务面向的全面升级。

学校始终坚持“立足朔州，服务山西，面向基层”的办学宗旨，其一切工作的核心都围绕着培养“下得去、留得住、教得好”的基础教育师资以及适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。这一明确的定位，直接决定了学校的专业设置方向、课程体系构建以及实践教学环节的设计。学校注重内涵建设，不断深化教育教学改革，强化实践育人环节，致力于提升学生的综合素质和职业能力，以期更好地满足社会对人才的需求。

二、校区分布与校园环境

关于校区数量，根据学校长期的办学实践和公开信息显示，朔州师范高等专科学校目前实行的是集中办学模式，主要的教育教学活动和行政管理职能均集中于一个主校区。这种单一校区的布局模式对于一所高等专科学校而言，具有其独特的优势。

资源整合高效：所有教学设施、实验实训场地、图书资料、体育场馆以及后勤服务资源都集中于一地，避免了多校区办学可能带来的资源分散、管理成本增高、跨校区协调复杂等问题，极大地提高了教育资源的使用效率。
管理便捷统一：师生的工作、学习和生活都在同一校园内，便于学校进行统一管理和服务，有利于形成稳定、有序的校园秩序和浓厚的整体学习氛围。教学安排、学生活动组织、后勤保障等工作的开展更为顺畅。
文化氛围浓厚：集中的校园环境更容易孕育和传承独特的校园文化。师生之间、生生之间有更多的交流互动机会，有助于培养学生的集体归属感和对学校的认同感，促进优良校风、学风的形成。

学校的主校区通常位于朔州市区内或交通便利的城郊，校园环境优美，设施齐全。一般包含教学楼、实验楼、艺术楼、图书馆、行政办公楼、学生公寓、食堂、标准运动场等基本办学设施。学校会持续投入资金用于校园环境的改善和硬件设施的升级，努力为师生创造一个安全、舒适、现代的学习和生活环境。
例如，图书馆藏有丰富的纸质和电子资源，满足各专业学生的阅读和科研需求；实验实训中心配备了与专业教学相适应的仪器设备，强化学生的动手能力和职业技能培养。

三、专业设置体系详析

专业设置是高校办学核心竞争力的集中体现。朔州师范高等专科学校的专业体系紧密对接区域经济社会发展，特别是基础教育改革和产业升级的需求，形成了结构相对合理、特色较为鲜明的布局。其专业设置大体可分为以下两大板块：

（一）师范教育类专业：立足之本与特色所在

作为一所师范类院校，师范教育专业是学校的传统优势与立校之本。这些专业旨在培养热爱教育事业，具有现代教育理念、扎实的专业知识、过硬的教学技能和良好师德的基础教育教师。主要的师范类专业包括：

学前教育：培养掌握学前教育基本理论、知识和技能，能在幼儿园、早教机构从事保教和研究工作的教师。课程涉及幼儿心理学、教育学、幼儿卫生学、幼儿园活动设计与指导、声乐、舞蹈、美术等。
小学教育（可能分文科、理科或全科方向）：培养能胜任小学多学科教学或某一主干学科教学的教师。强调知识的综合性以及教学方法的掌握，课程包括小学教育学、儿童发展心理学、小学各科教学法、现代教育技术等。
语文教育：培养掌握汉语言文学基本理论和知识，具备较强文学鉴赏、写作和口语表达能力，能胜任中小学语文教学工作的专门人才。
数学教育：培养掌握数学科学的基本理论和方法，具备运用数学知识和计算机解决实际问题的能力，能胜任中小学数学教学工作的教师。
英语教育：培养具有扎实的英语语言基础、较强的英语应用能力和跨文化交际能力，掌握英语教学法的中小学英语教师。
音乐教育、美术教育、体育教育：这些是艺术和体育类的师范专业，培养兼具艺术/体育专业技能和教学能力的专科层次教师，满足中小学对美育和体育师资的需求。

师范类专业普遍高度重视教育见习、实习等实践环节，建有稳定的教育实践基地，确保学生毕业前具备一定的实际教学经验。

（二）非师范类专业：适应需求与拓展服务

为适应社会对多样化人才的需求，增强办学活力，学校在巩固师范教育主体地位的同时，积极稳妥地发展了一批非师范类专业。这些专业通常具有较高的应用性和职业导向性，旨在培养特定职业领域的技术技能人才。常见的非师范类专业可能涉及：

现代文秘：培养掌握文书处理、档案管理、公共关系、办公自动化等技能，能在企事业单位从事文秘、行政助理等工作的应用型人才。
计算机应用技术：培养掌握计算机软硬件基础理论、具备计算机系统维护、网络管理、软件开发或应用能力的技术人才。
旅游管理：结合朔州及山西丰富的旅游资源，培养掌握旅游企业管理、导游业务、景区服务与管理等知识的专业人才。
会计：培养掌握会计基本理论、会计核算和会计监督技能，能从事出纳、会计核算、财务管理等工作的实务型人才。

非师范类专业的设置，体现了学校敏锐捕捉市场信号、主动服务地方经济发展的能力。这些专业同样强调实践教学，通过校内实训和校外顶岗实习，提升学生的岗位适应能力和就业竞争力。

需要指出的是，具体的专业名录并非一成不变。学校会根据教育部专业备案和审批结果、社会需求变化、办学条件改善等情况，动态调整专业设置。可能会有新专业的增设，也可能会有个别专业的停招或改造。
因此，获取最准确、最新的专业列表，应以学校官方发布的招生简章或教育部阳光高考信息平台等权威渠道为准。

四、教学资源与人才培养模式

雄厚的教学资源和科学的人才培养模式是专业建设质量的重要保障。朔州师范高等专科学校在这些方面持续投入，形成了自己的特色。

在师资队伍建设上，学校致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。一方面，引进和培养高学历、高职称的专业带头人和中青年骨干教师；另一方面，从中小学教学一线或相关行业企业聘请经验丰富的专家、能手担任兼职教师，将最新的实践成果带入课堂。

在实践教学条件上，学校建有各类专业的实训室，如微格教学实训室、钢琴房、画室、舞蹈练功房、计算机房、模拟餐厅、会计电算化实训室等。这些设施为学生提供了将理论知识转化为实践能力的平台。
于此同时呢，学校与众多中小学、幼儿园以及相关企事业单位建立了长期稳定的合作关系，共建校外实习实训基地，为学生顶岗实习和就业创造了良好条件。

在人才培养模式上，学校积极探索“岗课赛证”综合育人。将岗位技能要求融入课程内容，鼓励学生参加各级各类技能竞赛以赛促学，支持学生考取相关的职业资格证书或技能等级证书，如教师资格证、普通话等级证、计算机等级证、秘书职业资格证等，切实增强学生的就业能力。

五、总结与展望

朔州师范高等专科学校以其清晰的办学定位、集中的校区布局、以师范教育为主体与非师范教育协调发展的专业体系，在山西省高等教育格局中占据着独特而重要的位置。学校的一切工作都紧密围绕人才培养这一中心任务展开，不断优化资源配置，深化教学改革，努力提升办学水平和教育质量。

面向未来，随着国家职业教育改革的深入推进和区域产业结构的持续调整，朔州师范高等专科学校既面临新的发展机遇，也需应对诸多挑战。学校需要进一步强化师范特色，做优做强传统优势专业；同时，要更加敏锐地把握经济社会发展脉搏，动态优化非师范专业结构，增强其与地方产业的契合度。
除了这些以外呢，在深化产教融合、校企合作，提升“双师型”教师比例，改善实践教学条件，拓展国际交流与合作等方面，仍有持续发展和提升的空间。

可以预见，朔州师范高等专科学校将继续坚守育人初心，承前启后，开拓创新，为促进朔州市、山西省乃至更广泛区域的教育事业和经济社会发展输送更多高素质技术技能人才，在服务地方的过程中实现自身价值的不断提升和办学事业的新跨越。

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