大连民族大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(大连民族大学建校背景)

大连民族大学的创建，并非偶然的历史事件，而是中国在二十世纪后期特定发展阶段，国家战略需求与高等教育发展规律相互作用下的必然产物。要深刻理解其建校渊源，必须将其置于改革开放深入推进、民族政策深化落实以及高等教育体制改革的大背景之下进行考察。

从国家战略层面看，改革开放以后，中国经济建设取得举世瞩目成就，但东西部地区之间、民族地区与沿海地区之间的发展不平衡问题也逐渐显现。加速少数民族和民族地区的经济社会发展，对于维护国家统
一、民族团结、边疆巩固具有极端重要性。民族地区的发展面临着一个关键瓶颈——人才匮乏。传统的干部培养模式已难以满足现代化建设对科技、经济、管理等领域专业人才的迫切需求。
因此，创新民族人才培养模式，建立能够直接为民族地区输送高素质应用型人才的高等教育机构，成为当时民族工作的紧迫任务之一。

从民族高等教育自身发展来看，当时的民族院校大多集中于内陆或民族自治地方，其在学科设置、人才培养模式等方面存在一定的局限性。为了突破地域限制，探索一种更加开放、更加贴近经济社会发展前沿的民族高等教育新模式，国家民族事务委员会提出了“在沿海开放城市创办民族高等学校”的构想。这一构想旨在利用沿海城市得天独厚的开放环境、优质的教育资源、活跃的经济氛围和先进的管理理念，为来自民族地区的学子提供更高质量的教育，使他们能够开阔视野、增长才干，从而更有效地服务于家乡的建设。

再次，大连市作为中国北方重要的港口、工业、贸易和旅游城市，具有明显的区位优势和发展潜力。选择在大连建校，一方面可以利用其工业基础雄厚、对外开放程度高的特点，加强工学、管理学、经济学等应用学科的建设，直接对接民族地区产业发展的需求；另一方面，大连优越的地理环境和城市魅力，也有利于吸引优秀生源和师资力量，为学校的快速发展创造良好条件。
除了这些以外呢，大连与许多民族地区早有对口支援和经济协作关系，在此建校有助于巩固和深化这种联系，将支援合作提升到人才培养的更高层次。

大连民族大学的筹建，是响应国家促进民族团结进步事业、优化民族高等教育布局、服务民族地区现代化建设的战略决策，是改革开放时代背景下，教育领域一项富有前瞻性和创新性的重要举措。

大连民族大学的筹建工作始于1993年。当年，国家民族事务委员会正式批准筹建，学校暂定名为“东北民族学院”。这一名称反映了其最初设定的服务面向覆盖整个东北地区乃至北方民族。筹建过程充满了挑战与艰辛，可谓白手起家，筚路蓝缕。

• 选址与奠基：校址选定在大连经济技术开发区，这里是中国首批国家级开发区之一，充满活力与机遇，但也意味着学校周边在当时尚处于开发阶段，基础设施有待完善。1997年，学校建设工程正式破土动工，标志着实体校园建设的开端。
• 明确办学定位：在筹建过程中，学校的办学指导思想逐步清晰：坚持为少数民族和民族地区服务的办学宗旨，突出工科和应用学科特色，培养应用型、复合型人才。这一定位使其与传统综合性民族院校形成差异化发展，紧紧抓住了时代的需求。
• 初设学科专业：基于服务民族地区经济发展的需要，筹建初期规划的专业主要集中在工业民用建筑、计算机应用、国际贸易、工业分析等应用性较强的领域，为后续的学科发展奠定了基调。
• 获得正式建校批准：经过数年的紧张筹备与建设，1997年，国家教育委员会批准正式设立大连民族学院。校名的最终确定，明确了大连这一地理位置，也突出了其“民族”的根本属性。同年，学校开始招收首批本科生，开启了全日制本科教育的历程。

这一阶段是学校的创业期。从一纸批文到校园初具规模，从办学理念构想到迎来第一批学子，凝聚了首批创业者的无数心血与汗水，为学校的未来发展打下了坚实的根基。

正式建校后，大连民族学院进入了稳步发展的十年。这一阶段的核心任务是夯实本科教学基础，扩大办学规模，完善学科体系，并积极探索适合自身特点的发展道路。

• 校园建设与规模扩张：学校持续进行基础设施建设，教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓等相继落成并投入使用，办学条件得到极大改善。在校生规模稳步增长，从最初的几百人发展到数千人，生源质量不断提高，逐渐形成了以少数民族学生为主、多民族师生和谐共处的校园文化氛围。
• 学科专业体系的构建：在保持工科优势的同时，学校适时拓展了经、管、文、理、法等学科门类，形成了以工为主，工、理、经、管、文、法、艺术等多学科相互支撑、协调发展的专业布局。一批具有民族特色和区域服务能力的专业，如民族学、生物工程（面向民族地区资源开发）、旅游管理（结合民族文化旅游）等也逐步设立起来。
• 教学质量与人才培养：学校高度重视教学质量，强化教学中心地位，积极推进教学改革。通过加强实践教学环节、建设校内实验实训中心、与企业在民族地区共建实习基地等方式，着力培养学生的实践能力和创新精神。毕业生以其扎实的专业基础、较强的适应能力和服务民族地区的意愿，受到用人单位的欢迎，尤其是在民族地区的就业比例较高，体现了学校的办学成效。
• 师资队伍建设：大力引进和培养高层次人才，师资队伍的学历结构、职称结构和学缘结构显著优化。一支既有学术水平又懂得民族教育规律、充满活力的教师队伍逐步形成，为学校的可持续发展提供了人才保障。
• 国际合作与交流：依托大连的开放优势，学校开始积极开展国际交流与合作，与国外多所大学建立了校际关系，开展学者互访、学生交流等项目，提升了学校的国际化办学水平。

到本阶段末，大连民族学院已经成长为一所具有相当规模、特色鲜明、在国内外有一定影响力的民族高等学校，为后续的更名与提升奠定了坚实基础。

进入新世纪第二个十年，随着中国高等教育从规模扩张向质量提升转变，大连民族学院也迎来了发展的关键跃升期。2015年，经教育部批准，学校正式更名为大连民族大学。
这不仅是名称的改变，更是学校办学水平、综合实力和社会声誉达到新高度的标志，意味着学校进入了以提升内涵为核心的新发展阶段。

• 更名大学的深远意义：“大学”的称谓，通常意味着更广泛的学科覆盖面、更强的科研实力、更高水平的人才培养能力和更完善的研究生教育体系。更名成功，是对学校过去近二十年办学成就的充分肯定，也为学校争取更优质的生源、更高层次的师资和更多的社会资源创造了有利条件，打开了新的发展空间。
• 学科建设与研究生教育：更名后，学校进一步加强了学科建设力度，突出优势特色学科，争取硕士学位授予权成为重要目标。在民族学、生物工程、电子信息工程等重点领域加大投入，凝聚方向，科研成果的数量和质量显著提升。研究生教育的筹备和启动，标志着学校办学层次的实质性飞跃。
• 深化教学改革与创新：学校持续推进教育教学改革，探索创新型应用人才培养模式。
  例如，强化创新创业教育，将双创教育融入人才培养全过程；深化产教融合、校企合作，与地方政府、行业企业共建产业学院或协同创新中心；利用现代信息技术改进教学手段等。
• 服务国家战略能力增强：学校更加主动地对接国家战略需求，特别是围绕脱贫攻坚（后为乡村振兴）、兴边富民、民族团结进步创建等重大任务，发挥学科和人才优势，开展科学研究、决策咨询和技术服务，为民族地区经济社会发展提供了有力的智力支持。
• 文化传承与创新：作为民族院校，学校高度重视各民族文化的传承与研究，建设了相关的博物馆、研究机构，举办丰富多彩的民族文化活动，促进了各民族文化的交往交流交融，增强了师生的中华民族共同体意识。

这一时期，大连民族大学实现了从教学型学院向教学研究型大学的转型过渡，内涵建设取得显著成效，核心竞争力不断增强。

进入新时代，中国的发展站在了新的历史方位。国家对高等教育提出了更高的要求，特别是赋予民族院校在铸牢中华民族共同体意识、服务民族地区高质量发展等方面新的时代使命。大连民族大学积极响应，调整发展重心，开启了高质量发展的新篇章。

• 突出铸牢中华民族共同体意识主线：学校将铸牢中华民族共同体意识作为各项工作的主线，贯穿于办学治校、教书育人全过程。加强相关理论研究和课程建设，推动中华民族共同体意识教育进教材、进课堂、进头脑。深入开展民族团结进步教育，营造各民族师生共居共学、共建共享、共事共乐的和谐环境。
• 优化学科专业布局：紧密对接新时代民族工作的重点任务和民族地区产业升级的需求，动态调整和优化专业设置，加强新兴交叉学科建设，如数字经济、人工智能、生态环境等与传统优势学科结合，培育新的增长点。
  于此同时呢，强化所有专业的“民族”底色，要求人才培养方案中体现服务民族地区的导向。
• 提升科技创新与服务能力：聚焦民族地区经济社会发展的关键问题，如生态安全、资源高效利用、特色产业发展、边境治理等，组织跨学科团队开展有组织的科研，力争产出更多具有重要应用价值的成果，并推动成果在民族地区转化落地。
• 深化开放办学：在原有基础上，进一步拓展国际交流合作的深度和广度，特别是加强与“一带一路”沿线国家高校和科研机构的合作。
  于此同时呢，强化与中央部委、地方政府、兄弟院校和行业企业的协同，构建更加开放、多元的办学格局。
• 推进治理体系与治理能力现代化：深化内部管理体制改革，完善现代大学制度，提升管理效能和服务水平，为学校的可持续发展提供坚实的制度保障。

面向未来，大连民族大学正以更加坚定的步伐，沿着特色鲜明的高水平现代化民族大学建设目标迈进，继续书写着服务国家、服务民族、服务地区的辉煌篇章。