浙江师范大学行知学院学校简介，校史概述(浙师行知校史)

浙江师范大学行知学院是1999年8月经浙江省政府批准设立，并于2004年11月被教育部确认的一所综合性全日制本科独立学院。学院秉承浙江师范大学“砺学砺行、维实维新”的校训精神，同时大力弘扬陶行知先生的“生活教育”理念，以“行知”为名，旨在培养理论基础扎实、实践能力强、具有社会责任感和创新精神的高素质应用型人才。学院目前坐落于国家历史文化名城、素有“百工之乡”美誉的金华市，拥有得天独厚的地理位置和深厚的文化底蕴，为学子提供了优良的学习和生活环境。

在办学层次与规模上，行知学院以本科教育为主体，涵盖了文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、教育学、艺术学等八大学科门类，形成了多学科协调发展的专业格局。学院根据社会发展需求动态调整专业设置，开设了数十个贴近市场、就业前景广阔的专业，其中不少专业是依托浙江师范大学的优势学科资源建设，确保了较高的办学起点和教学质量。学院面向全国多个省市招生，在校生规模稳定在万人左右，培养了一批又一批优秀的毕业生，他们在各自的岗位上为国家建设和社会发展做出了积极贡献。

办学理念与特色

行知学院的核心办学理念深深植根于陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。学院并非简单地将其作为口号，而是将其全方位融入人才培养的全过程。学院强调“知行合一”，不仅注重课堂内的知识传授，更将实践教学摆在突出位置，着力构建理论与实践紧密结合的人才培养模式。

• 应用型人才培养定位：学院明确将自身定位为教学应用型大学，人才培养方案紧密对接区域产业升级和技术进步的需求。课程体系设计强调基础性与应用性的统一，加大实验、实训、实习等实践教学环节的比重，着力提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。
• “行知文化”育人体系：学院通过开设“行知讲堂”、举办“行知文化节”、开展社会实践与志愿服务等活动，将行知精神内化为校园文化核心，潜移默化地培养学生的奉献精神、实践能力和社会责任感。
• 产学研协同创新：学院积极推动与地方政府、行业企业的深度合作，共建产业学院、实习基地和研发平台。通过“引企入教”、“项目化教学”等方式，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境和技术项目，实现学习与就业的无缝衔接。

师资队伍与教学资源

高质量的办学离不开高水平的师资。行知学院充分共享浙江师范大学优质的教师资源，同时大力加强自有师资队伍建设，形成了一支由浙江师范大学选派教师、学院自有专任教师以及来自行业企业的兼职教师组成的结构合理、富有活力的师资队伍。其中，具有高级职称和博士、硕士学位的教师占相当高的比例，许多教师不仅教学经验丰富，还具备较强的科研和实践能力。

在教学资源方面，学院拥有完善的教学设施和现代化的办学条件。教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆等一应俱全。实验室装备先进，能够满足各专业实验教学的需要。图书馆藏书丰富，电子资源与浙江师范大学本部互联互通，为师生提供了便捷的信息检索和学习平台。校园网络覆盖全面，信息化建设水平持续提升，为教学、科研和管理提供了有力支撑。

学生发展与成就

行知学院始终坚持以学生为中心，致力于为学生的全面发展创造良好条件。学院构建了系统的学生工作体系，关注学生的思想品德、学业发展、身心健康和职业规划。

• 学风建设：学院通过严格的教学管理、丰富的学术活动、健全的奖惩机制，营造了勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。
• 创新创业教育：学院将创新创业教育融入人才培养方案，设立创新创业学院或中心，为学生提供创业指导、项目孵化、竞赛支持等服务。学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等各类高水平竞赛中屡获佳绩。
• 校园文化：学生社团活动丰富多彩，涵盖了学术科技、文化艺术、体育健身、公益实践等多个领域，为学生们展示才华、锻炼能力、结交挚友提供了广阔舞台。
• 就业前景：得益于应用型的人才培养定位和扎实的教学质量，行知学院毕业生以其综合素质高、适应能力强而受到用人单位的广泛好评，历年就业率均保持在较高水平，众多校友已成为各行各业的骨干力量。

校园环境与基础设施

学院校园环境优美，绿树成荫，景色宜人，是读书治学的理想园地。校区规划科学，功能分区明确，教学区、生活区、运动区相对独立又联系便捷。学生公寓条件舒适，配备有空调、热水、独立卫生间等设施。食堂菜肴品种丰富，价格合理，能满足不同地域学生的饮食需求。
除了这些以外呢，银行、邮局、超市、医院等生活配套设施齐全，为学生的日常生活提供了充分保障。学院还高度重视平安校园建设，拥有完善的安全保卫体系和应急预案，确保校园安全稳定和谐。

浙江师范大学行知学院的发展历程，是中国高等教育改革大背景下，独立学院这一新型办学模式探索与成长的生动写照。其历史可以追溯到上世纪末，伴随着我国高等教育从精英化向大众化转型的时代浪潮应运而生，并在不断的改革与创新中逐步走向成熟。

初创与探索时期（1999年-2004年）

1999年，为满足人民群众日益增长的高等教育需求和促进高等教育多元化发展，经浙江省人民政府批准，浙江师范大学行知学院正式成立。这一时期，学院处于初创和探索阶段，主要依托浙江师范大学本部的教育资源进行办学，在专业设置、招生录取、教学管理等方面进行了初步的尝试和布局。学院成立之初，便确立了以“行知”命名的办学方向，意在传承陶行知教育思想，探索一条不同于传统本科院校的特色发展之路。2004年11月，学院顺利通过教育部的检查评估，被正式确认为独立学院，这标志着学院办学进入了国家认可的规范化轨道，为后续发展奠定了坚实的基础。

规范与发展时期（2005年-2010年代中期）

获得教育部确认后，行知学院进入了以规范管理、扩大规模、提升质量为主要特征的快速发展期。学院逐步建立健全了独立的法人治理结构、组织管理体系和完善的规章制度。在办学条件上，持续加大投入，改善校园基础设施和教学设备。在专业建设上，积极适应社会需求，增设了一批应用性强的本科专业，学科覆盖面进一步拓宽。招生规模稳步扩大，生源质量逐年提高。学院更加注重内涵建设，强化教学中心地位，深化教学改革，积极探索应用型人才培养模式，教学质量和社会声誉显著提升。这一时期，学院顺利通过了教育部的多项专项评估和合格评估，办学成绩得到了社会的广泛认可。

转型与深化时期（2010年代中期至今）

随着国家关于独立学院规范与发展政策的进一步明确，以及高等教育竞争日趋激烈，行知学院迎来了转型发展的关键时期。学院审时度势，将发展重心从规模扩张全面转向质量提升和特色凝练，进入了内涵式发展的新阶段。

• 明确应用型定位：学院更加坚定地确立了立足地方、服务区域经济社会发展的应用型办学定位，所有工作围绕培养高素质应用型人才这一核心目标展开。
• 深化产教融合：学院将产教融合、校企合作作为突破发展瓶颈、提升竞争力的关键路径。大力推动与地方政府、产业园区、龙头企业的战略合作，共建了一批特色产业学院、协同创新中心和实习实训基地，将行业标准、企业需求引入人才培养过程。
• 强化特色培育：学院深入挖掘和弘扬“行知”品牌的文化内涵和教育价值，将行知思想与专业教育、思想政治教育、创新创业教育深度融合，努力打造在全省乃至全国具有影响力的办学特色。
• 推进教学创新：持续深化课堂教学改革，推广项目式学习、案例教学等教学方法，加强现代信息技术与教育教学的深度融合，着力打造“金课”，淘汰“水课”，不断提升课堂教学质量。

面对新的发展形势和国家对独立学院转设提出的要求，浙江师范大学行知学院也在积极探索符合自身实际情况和未来发展需求的转设路径。无论体制如何变化，学院坚持立德树人根本任务、培养优秀应用型人才的初心不会改变，弘扬行知精神、服务地方发展的使命不会动摇。

回顾二十余年的办学历程，浙江师范大学行知学院走过了一条不平凡的发展道路。从无到有，从小到大，从弱到强，每一步都凝聚着创办者的心血和全体师生员工的共同努力。学院的历史，是一部艰苦创业的奋斗史，也是一部与时俱进的改革史，更是一部践行“教学做合一”理念的探索史。展望未来，浙江师范大学行知学院将继续坚持正确的办学方向，深化教育教学改革，不断提升办学水平和综合实力，努力建设成为一所特色鲜明、优势突出、在国内具有较高知名度的应用型本科院校，为浙江省“两个高水平”建设和国家现代化事业培养输送更多优秀人才。