西安思源学院校训是什么，校长介绍(西安思源校长校训)

校训是一所大学精神的凝练表达，是引领师生行为的价值灯塔。西安思源学院的校训“做人为本，励志成才”，言简意赅，却承载着厚重的教育哲学和殷切的人才期盼。这八个字并非简单的并列，而是存在着清晰的逻辑递进关系和深刻的辩证统一性，共同构筑了思源学子的成长路径与价值追求。

一、“做人为本”的核心内涵与教育实践

“做人为本”位列校训之首，凸显了思源学院将德育置于一切教育活动的中心位置。它明确指出了一个基本前提：成才必先成人，优异的专业技能必须建立在健全人格和高尚品德的基础之上。这一理念回应了当代中国社会对人才素质的根本要求，即不仅需要具备专业才能，更需要拥有社会责任感、诚信品质和合作精神。

• 品德修养的根基性：“做人”强调的是个体社会化的过程，是学习并内化社会规范、道德准则的过程。在思源学院的教育体系中，这意味着通过思想政治理论课、通识教育课程、校园文化活动、社会实践等多种渠道，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国情怀、法治意识、诚信观念和感恩之心。学校致力于营造一个重视品德、褒奖善行的环境，让“做有德之人”成为每个学生的自觉追求。
• 社会责任感的培育：“为本”体现了基础性与重要性。思源学院认为，一个合格的人才，必须是对家庭、对集体、对社会、对国家有担当的人。
  因此，教育过程中注重培养学生的集体主义精神和奉献精神，鼓励学生参与志愿服务、关注社会问题，将个人成长融入国家发展的大局之中。这种以社会责任为导向的“做人”教育，旨在使学生超越狭隘的个人利益，成为有益于社会的公民。
• 人文精神的熏陶：在强调技术应用和能力培养的同时，思源学院并未忽视人文素养的培育。通过开设丰富的人文社科类课程，举办各类文化讲座、艺术活动，营造浓厚的校园文化氛围，使学生们在掌握专业技能之外，能够获得审美情趣、历史视野和哲学思辨能力的提升，从而实现更为全面的发展，这正是“做人为本”的深层体现。

二、“励志成才”的目标导向与实现路径

“励志成才”是“做人为本”的自然延伸和最终目标。它指明了思源学院培养学生的发展方向——成为对国家和社会有用的优秀人才。这里的“成才”并非泛泛而谈，而是具有鲜明的时代特征和学校特色。

• 树立远大志向：“励志”是成才的动力源泉。思源学院通过入学教育、职业生涯规划、成功校友报告会、创新创业教育等形式，激发学生的内在驱动力，帮助他们确立符合自身兴趣、能力与社会需要的人生目标。学校鼓励学生敢于有梦、勇于追梦，将个人理想与民族复兴的伟大梦想结合起来，保持积极向上的精神状态和坚韧不拔的意志品质。
• 掌握扎实本领：“成才”的关键在于拥有真才实学。思源学院紧密结合经济社会发展需求，优化专业设置，加强课程建设，强化实践教学环节。学校建设了先进的实验实训中心，推行“产学结合、校企合作”的人才培养模式，确保学生能够学到前沿的理论知识和实用的专业技能，具备较强的就业竞争力和职业发展潜力。
• 培养创新精神：在知识经济时代，“成才”的内涵包括了创新意识和创新能力。思源学院积极鼓励学生参与学科竞赛、科技创新活动，设立创新创业基金，支持学生将奇思妙想转化为现实成果。这种鼓励探索、宽容失败的氛围，旨在培养学生的批判性思维和解决复杂问题的能力，使其成为适应未来挑战的创新性人才。

三、校训的内在统一与校园文化浸润

“做人为本”与“励志成才”二者相辅相成，构成一个有机整体。“做人为本”为“励志成才”提供了方向和保障，确保所成之“才”是德才兼备之才；而“励志成才”则为“做人为本”赋予了目标和意义，使品德修养有了实践的落脚点。这种统一性渗透在思源学院的方方面面。

在校园环境中，校训被醒目地展示，并通过开学典礼、毕业典礼、校庆等重要仪式反复强调，使其深入人心。在教师的教学活动中，教师们自觉地将育人贯穿于知识传授之中，既做“经师”，更为“人师”。在学生的日常学习生活中，团学组织、学生社团开展的各类活动，也往往以校训精神为指导，营造了勤奋学习、积极向上、团结友爱、乐于奉献的校园风气。可以说，“做人为本，励志成才”已经超越了口号层面，成为思源人共同的价值认同和行为准则，塑造着学校的独特气质。

一所大学的发展，离不开其领导者的远见卓识与辛勤耕耘。西安思源学院的创办人与校长周延波，以其独特的教育情怀、敏锐的市场洞察力和坚定的办学决心，引领着学校走过二十余年的风雨历程，实现了跨越式发展。他的个人经历、教育思想和管理实践，深深地烙刻在思源学院的基因之中。

一、教育创业者的初心与历程

周延波校长的教育之路始于一份对教育事业的热爱与一份捕捉时代机遇的魄力。在中国高等教育迈向大众化、鼓励社会力量办学的时代背景下，他毅然投身民办教育领域。其创业历程本身，就是“励志”精神的生动写照。从最初的艰难起步，到如今的规模与声誉俱佳，周延波校长带领思源学院克服了民办高校发展过程中遇到的种种挑战，包括资金、师资、生源、政策理解等各个方面。这段不平凡的创业经历，塑造了他敢于创新、务实高效、重视质量、关注长远的管理风格。他不仅是一位校长，更是一位成功的教育企业家，这种双重身份使他能够将教育规律与市场机制更好地结合起来，推动学校的可持续发展。

二、核心治校理念的体系化构建

周延波校长的治校理念是一个系统化的思想体系，核心围绕“以生为本”、“质量立校”、“特色发展”和“服务社会”四大支柱展开。

• 坚定不移的“以生为本”：这是周延波校长教育思想的基石。他始终强调，学校的一切工作最终都是为了学生的健康成长和顺利成才。在这一理念指导下，思源学院在专业设置、课程安排、教学管理、学生服务等方面，都尽可能考虑学生的需求和发展潜力。
  例如，注重因材施教，为学生提供多样化的成长路径；关心学生生活，建立完善的学生资助和心理辅导体系；强化就业指导，努力提升学生的就业质量和满意度。
• 毫不动摇的“质量立校”：在竞争激烈的高等教育市场中，周延波校长深知质量是民办高校的生命线。他高度重视教学质量工程，持续加大教学投入，引进和培养高水平师资队伍，严格教学管理规范。他推动建立内部质量保障体系，定期开展教学评估，确保教育教学水平稳步提升。对于师资队伍建设，他不仅看重教师的学术水平，更强调教师的师德师风和教学能力，致力于打造一支既有真才实学又热爱学生的教师队伍。
• 持之以恒的“特色发展”：周延波校长认为，民办高校要在众多高校中脱颖而出，必须走特色化发展道路。他引领思源学院紧密结合区域经济社会发展的需要，特别是在装备制造、电子信息、现代服务业等领域，着力打造优势特色专业集群。
  于此同时呢，大力发展和强化创新创业教育，将其作为学校的一张亮丽名片，形成了“创新引领、创业带动”的育人特色。这种对特色的执着追求，使思源学院避免了同质化竞争，赢得了特定的发展空间。
• 积极主动的“服务社会”：周延波校长秉持高校应服务地方经济发展的理念，推动学校开放办学，加强产学研合作。学校积极与企业共建实习实训基地，开展横向课题研究，为地方提供技术服务和人才支持。
  于此同时呢，鼓励师生利用专业知识参与社会服务，提升学校的社会贡献度和影响力，这反过来也促进了教学与科研水平的提高，形成了良性循环。

三、战略领导与学校发展成就

在周延波校长的战略领导下，西安思源学院实现了一系列重要的发展里程碑。他成功引领学校完成了从专科层次到本科层次的跃升，这是学校办学水平和社会认可度显著提高的标志。在校园基础设施建设方面，他规划并建成了功能齐全、环境优美的现代化校园，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。在内部治理结构上，他逐步完善了董事会领导下的校长负责制，建立了较为科学规范的现代大学管理制度，保障了学校的健康运行。

尤为值得一提的是，周延波校长对教育发展趋势的把握。他较早地意识到信息化对教育的革命性影响，大力推进智慧校园建设，促进信息技术与教育教学的深度融合。
于此同时呢，在国际化办学方面，他也积极拓展与国外高校的交流与合作，引进优质教育资源，为学生提供海外学习和交流的机会，拓宽了师生的国际视野。

周延波校长以其清晰的教育理念、卓越的领导能力和不懈的奋斗精神，为西安思源学院注入了强大的发展动力。他的办学实践，生动诠释了校训“做人为本，励志成才”的深刻内涵。在他的带领下，思源学院不仅规模不断扩大，更重要的是办学内涵持续深化，社会声誉日益提升，为国家和区域经济社会发展培养了一大批高素质应用型人才。未来，西安思源学院将继续在这位掌舵者的引领下，沿着既定的航向，乘风破浪，驶向更加辉煌的明天。