深圳大学校训是什么，校长介绍(深圳大学校训校长)

深圳大学的校训“自立、自律、自强”，言简意赅，却蕴含着极其丰富和深刻的哲理。它并非凭空产生，而是深深植根于深圳经济特区“杀出一条血路”的创业激情与“时间就是金钱，效率就是生命”的实干精神之中。这六个字，相互关联，层层递进，共同构成了一个完整的个体成长与集体奋进的精神体系。

一、自立：独立人格与创新精神的基石

“自立”位居校训之首，强调的是独立人格的塑造与自主能力的培养。在深大的语境下，“自立”具有多重含义：

• 思想的独立：鼓励学生不盲从、不依附，培养批判性思维和独立思考的能力。在知识爆炸和信息纷杂的时代，能够辨别真伪、形成自己的见解，是创新的源头活水。深圳大学地处中国最具创新活力的城市，其教育理念必然强调打破常规，激发学生的好奇心和探索欲，这正是“自立”精神在学术领域的体现。
• 学习的自主：大学教育不同于中学的灌输式教学，更注重学生的自主学习。深大通过提供丰富的图书馆资源、先进的实验设备、开放的选课系统以及鼓励学生参与科研项目等方式，为学生创造自主探索知识的条件，使其成为学习的主人，而非被动的接受者。
• 生活的自理：对于大多数学生而言，大学是离开家庭、开始独立生活的起点。学会管理个人事务、合理安排时间、处理人际关系，是“自立”不可或缺的一部分。深大完善的校园设施和倡导学生自我管理的氛围，为这种生活能力的锻炼提供了舞台。

“自立”是创新的基础。一个无法独立思考和行动的人，难以产生真正的创新。深圳大学将“自立”作为校训的首要内容，旨在培养能够自主应对未来挑战、引领社会发展的栋梁之材，这与深圳城市精神中的“敢闯敢试”一脉相承。

二、自律：卓越追求与道德操守的保障

“自律”是“自立”的延伸和保障。如果“自立”强调的是“能够做什么”，那么“自律”强调的则是“应当怎么做”以及“不应当做什么”。它体现了对秩序、规则和卓越的敬畏与追求。

• 学术自律：坚守学术诚信，反对抄袭剽窃、数据造假等任何学术不端行为。深大对学术规范有严格的要求，并通过学术道德教育、论文查重系统等手段，引导学生养成严谨、求实的学风。这是对知识本身的尊重，也是学者最基本的操守。
• 行为自律：要求师生遵守法律法规、校纪校规和社会公德。在拥有相对自由的大学校园里，自律显得尤为重要。它意味着即使在无人监督的情况下，也能恪守底线，做出符合道德和法律规范的选择。这种自律精神是构建和谐校园、维护社会公义的重要基础。
• 时间与目标管理：有效的自律体现在对时间和个人目标的精细管理上。深大学子面对丰富的课程、社团活动和实践机会，如何高效分配时间，持之以恒地朝着目标努力，离不开强大的自律能力。这种能力不仅是学业成功的保证，更是未来职业生涯中获得成就的关键。

“自律”使得“自立”不至于走向散漫或失控，它为个人的自由发展设定了边界和方向，确保追求卓越的道路是坚实而可持续的。

三、自强：不息奋斗与责任担当的升华

“自强”是“自立”和“自律”的最终目标与动力源泉。它表达的是一种永不满足、不断超越、坚韧不拔的奋斗精神，以及将个人成长融入国家和社会发展的责任担当。

• 持续学习与自我超越：在知识更新速度极快的今天，“自强”意味着要具备终身学习的能力，不断更新知识结构，提升专业技能，勇于挑战自我，追求更高的境界。深大通过提供继续教育、国际交流、高端讲座等平台，鼓励师生持续进步。
• 坚韧不拔的意志品质：人生道路不可能一帆风顺，遭遇困难和挫折时，“自强”精神激励人们不屈不挠、迎难而上。深大历史上克服初创时期的艰苦条件，快速发展的历程本身，就是一部“自强不息”的奋斗史，这种精神潜移默化地感染着每一位师生。
• 服务社会的家国情怀：“自强”的最高层次，是将个人的奋斗与国家的前途、民族的命运紧密结合起来。深大培养的人才，不仅要实现个人价值，更要有“天下兴亡，匹夫有责”的担当，积极投身于粤港澳大湾区建设和国家现代化进程，用所学知识报效祖国、服务人民。这正是大学教育的社会责任所在。

“三自”校训作为一个有机整体，清晰地勾勒出深圳大学所期望培养的人才画像：一个能够独立思考、勇于探索（自立），同时恪守规范、严于律己（自律），并最终实现自我超越、贡献社会（自强）的全面发展的人。
这不仅是学子们在大学期间的行动指南，更是他们受益终身的宝贵财富。

大学的校长是学校的灵魂人物之一，其教育思想、学术造诣和管理能力深刻影响着大学的发展轨迹。深圳大学现任校长（以其卓越的领导力）引领着学校在新时代迈向更高的目标。了解校长的背景与理念，是理解深大当前战略布局的关键。

一、学术背景与职业历程

深圳大学校长通常由在国内外享有较高学术声誉、拥有丰富管理经验的知名学者担任。其学术背景往往与深大的优势学科或重点发展方向相契合，例如在电子信息、经济管理、土木建筑、光学工程等领域有深厚积累。校长在出任现职前，通常已在国内外著名高校或研究机构担任过重要的学术和行政管理职务，积累了丰富的高等教育管理经验，对高等教育发展规律有深刻洞察。这种深厚的学术底蕴和管理历练，为其执掌深圳大学这样一所快速发展的综合性大学奠定了坚实基础。校长本人也是“三自”精神的践行者，其个人成长经历本身就体现了不断学习、勇于挑战、追求卓越的品质。

二、核心治校理念

基于对高等教育发展趋势和深圳大学校情的深刻把握，校长提出并践行了一系列核心治校理念，这些理念紧紧围绕着“三自”校训展开，旨在推动深大内涵式发展和竞争力提升。

• 坚持立德树人，培养“三自”人才：校长将人才培养作为学校的根本任务，强调把“立德树人”融入教育教学全过程。在具体实践中，高度重视学生的思想品德教育，同时大力推动教学改革，创新人才培养模式。
  例如，加强通识教育以拓宽学生视野，推广研究性教学和创新创业教育以激发学生“自立”探索的精神；严格学业标准和完善评价体系以培养学生的“自律”意识；搭建国际交流、科研实践和高水平竞赛平台，鼓励学生挑战自我，实现“自强”。其目标是培养不仅专业知识扎实，而且具备健全人格、创新能力和国际视野的拔尖创新人才。
• 聚焦高水平学科建设，提升学术核心竞争力：校长深知学科水平是大学实力的集中体现。在其领导下，深大实施“攀峰计划”或类似的学科发展战略，集中资源建设优势突出、特色鲜明的一流学科。
  于此同时呢，面向世界科技前沿和国家重大战略需求，布局新兴交叉学科领域，促进学科的交叉融合与协同创新。这一举措旨在提升深大的整体学术声誉和科研创新能力，为师生提供更高水平的学术平台，这也是对师生“自强”不息、勇攀科学高峰的有力支持。
• 强化师资队伍建设，汇聚天下英才：校长秉持“人才强校”战略，将引进和培育高水平师资视为学校发展的关键。通过实施更具竞争力的人才引进政策，吸引国内外顶尖学者和优秀青年人才加盟深大。
  于此同时呢，注重现有教师的培养与发展，完善考核评价机制，营造尊重学者、鼓励创新的学术环境。一支高水平的师资队伍，是践行“三自”校训、培养优秀学生的先决条件，也是学校实现“自强”发展的核心引擎。
• 深化国际合作与交流，拓展办学格局：在全球化背景下，校长积极推进深圳大学的国际化进程。与世界知名大学、科研机构建立紧密的合作关系，开展学生交换、联合培养、合作科研等项目。提升师资队伍的国际化水平和学生的国际交往能力，使深大更加融入全球高等教育体系。这种开放的态度，本身就是“自立”自信的表现，也为师生提供了更广阔的“自强”舞台。
• 服务区域发展，凸显大学使命：校长强调深圳大学要扎根深圳、服务粤港澳大湾区、面向全国。积极推动产学研深度融合，促进科技成果转化，为地方经济社会发展提供智力和人才支持。大学与城市共生共荣，深大的“三自”精神与深圳的城市精神同频共振，通过服务社会来实现大学的价值，这也是“自强”的最高体现。

三、管理风格与校园文化塑造

校长的管理风格直接影响着学校的行政效率和校园文化氛围。通常，校长会倡导一种既严谨规范又充满活力的管理文化。在决策过程中，注重调研和听取各方意见，体现科学性和民主性；在管理执行上，强调效率和服务意识，为教学科研一线提供有力保障。
于此同时呢，校长通过自身言行，倡导开放、包容、创新的校园文化，鼓励学术争鸣，尊重个性发展，宽容探索中的失败。这种管理风格和文化塑造，正是在制度层面和环境层面为“自立、自律、自强”校训的落地生根创造肥沃的土壤。校长可能会通过开学典礼、毕业典礼、重要会议等各种场合，反复阐释和强调“三自”校训的内涵，使其内化为全体师生的共同价值追求。

深圳大学的校训“自立、自律、自强”是其精神内核的高度概括，而校长的治校实践则是这一精神内核在办学过程中的生动体现和具体展开。二者相辅相成，共同推动着深圳大学在建设新时代中国特色社会主义一流大学的道路上稳步前进。对校训的深刻理解和对校长治校理念的把握，为我们提供了一个观察和解读深圳大学蓬勃发展现象的独特视角。深圳大学的故事，仍在由每一位秉承“三自”精神的深大人继续书写。