广西民族师范学院是否有双学位，为什么(广西民师院双学位原因)

广西民族师范学院双学位教育的背景与动因

高等教育的发展进入了一个强调质量提升与内涵建设的新阶段，培养复合型、创新型人才成为众多高校的核心目标。双学位教育模式作为一种有效拓宽学生知识面、增强其跨学科能力与就业竞争力的培养途径，日益受到重视。广西民族师范学院深刻认识到这一趋势，并将其纳入自身教学改革与发展规划的重要部分。国家及广西壮族自治区教育主管部门近年来陆续出台了一系列鼓励高校探索双学位、辅修、微专业等复合型人才培养模式的指导性文件，从政策层面为高校提供了支持与方向指引。这为广西民族师范学院开展双学位项目创造了良好的外部政策环境。

从学校内部发展需求来看，作为一所地方应用型本科院校，其生存与发展与地方经济社会文化需求紧密相连。广西地处中国—东盟自由贸易区的中心地带，又是多民族聚居区，迫切需要大量既掌握专业技能，又了解东盟国家语言文化、熟悉民族政策、具备国际视野与跨文化沟通能力的复合型人才。传统的单一学科培养模式已难以完全满足这种多元化、复杂化的人才需求。
因此，通过设立双学位项目，打破学科壁垒，促进文理渗透、专业交叉，成为学校优化人才培养结构、提升服务地方能力的战略选择。
这不仅是应对社会需求的外在驱动，更是学校谋求特色发展、提升办学水平的内在要求。

双学位教育的具体实施模式与路径

广西民族师范学院的双学位教育并非一刀切的统一模式，而是根据学科特点、学生需求与教学资源，采取了灵活多样的实施路径，主要可以归纳为以下几种形式：

• 校内跨院系双学位：这是最为常见的模式。学校允许学业成绩优良、学有余力的全日制本科生，在修读主修专业（第一学位）的同时，跨学科门类申请修读另一个专业的课程。顺利完成两个专业培养方案规定的所有教学环节，达到各自的学位授予标准后，学生可获得两个不同学科门类的学士学位证书。
  例如，一名汉语国际教育专业的学生，可以同时申请修读国际经济与贸易专业的课程，未来有望获得文学与经济学两个学士学位。
• 主辅修制度与双学位的衔接：学校通常设有主辅修制度作为双学位教育的先导或过渡。学生可以先从辅修另一专业开始，完成辅修专业规定的学分要求后，可获得辅修证书。若学生继续深造，达到双学位授予的更高学分和论文（或毕业设计）要求，则可申请授予第二学位。这种设计给予了学生更多的选择弹性和调整空间。
• 微专业与能力模块嵌入：除了完整的双学位项目，学校还可能推出一些“微专业”或特定能力模块课程包。这些虽然不直接授予第二个学位，但旨在聚焦某一特定领域（如跨境电商、大数据分析、东南亚语言文化等），为学生提供结构化的跨学科知识体系和技能训练，其本质是双学位教育理念的一种灵活变体和补充，同样服务于复合型能力的培养。

为了保证双学位教育的质量，学校会建立一套严格的管理流程，包括学生遴选（通常对主修专业成绩有要求）、培养方案制定（确保两个专业课程体系的科学性与可行性）、学分认定与转换、教学安排协调以及最终的学位审核等。教务部门会统筹协调相关开设学院，共同保障双学位项目的顺利运行。

支持双学位教育开展的资源与保障体系

广西民族师范学院能够推行双学位教育，离不开其逐步完善的资源支撑与制度保障体系。

学科专业资源是基础。经过多年发展，学校已构建了一个涵盖文学、理学、教育学、法学、历史学、管理学、工学、艺术学等学科门类的专业体系。较为齐全的学科布局为不同专业间的交叉融合提供了可能，使学生有较为丰富的第二学位专业选择空间。一些特色优势专业，如民族学、汉语国际教育、东南亚语言（如越南语、泰语）、国际经济与贸易等，往往成为双学位项目中的热门选择。

师资队伍与课程建设是关键。学校通过引进和培养，拥有一支能够承担跨学科教学任务的师资队伍。
于此同时呢，鼓励教师开发跨学科课程、综合性课程模块，以满足双学位培养的需要。在线开放课程（MOOC）、线上线下混合式教学模式的推广，也在一定程度上缓解了不同专业课程时间冲突的问题，为学生学习第二学位课程提供了更多灵活性。

学分制管理是核心机制。全面实施的学分制教学管理是双学位教育得以落地的技术保障。它允许学生在一定框架内自主选择课程和学习进度，实现了学分在不同专业、不同课程之间的认定和积累。完善的选课系统、学分转换规则以及弹性学制等，共同构成了支持学生 pursuing 两个学位的制度框架。

教学质量监控是保障。学校不会因为双学位而降低学位授予标准。相反，会通过教学督导、课程评估、毕业生质量跟踪等机制，对双学位项目的教学质量和学习效果进行持续监控与反馈，确保其培养质量与主修专业同质等效，维护学位的严肃性和声誉。

双学位教育对学生发展的价值与意义

选择攻读双学位对学生而言意味着更多的付出，但也预示着更广阔的成长空间和更强的未来竞争力。

最直接的价值体现在知识结构的优化与复合能力的提升

极大地增强了就业竞争力与职业发展潜力。拥有双学位的毕业生在求职时，其简历更能吸引雇主的注意，表明其具备了更广泛的知识技能和更强的学习能力。他们能够适应的岗位范围更广，尤其在需要复合背景的领域，如“外语+经贸”、“计算机+设计”、“法律+商务”等，优势更加明显。对于有志于考研深造的学生，跨学科的背景也可能成为其选择新兴交叉学科方向的独特优势。

再次，有助于个人兴趣的探索与全面发展。许多学生可能对主修专业之外的其他领域抱有浓厚兴趣。双学位制度为他们提供了一个官方、系统的途径去深入探索这一兴趣，并最终获得学术认可，满足了个性化发展的需求，促进了人的全面发展。

对于广西民族师范学院的许多学生而言，选择结合学校地域特色和优势专业的双学位组合（如“专业+东南亚小语种”、“专业+民族学”），能够使他们更好地服务于中国—东盟合作与广西民族地区的发展，将个人成长与国家、区域战略需求相结合，实现更高的个人价值和社会价值。

面临的挑战与未来展望

尽管双学位教育优势明显，但其在实施过程中也面临一些挑战。对学生而言，攻读双学位意味着要承受更大的学业压力和更紧张的时间安排，可能会影响参与社团活动、实习实践或深度学习钻研的精力，对学生的学习能力和时间管理能力提出了极高要求。对学校而言，教学资源的统筹调配、课程时间的合理安排、不同学院之间的协同管理等方面都存在实际操作难度，需要不断优化管理机制。

展望未来，广西民族师范学院的双学位教育将继续深化和发展。预计将会更加注重与区域产业需求的对接，动态调整双学位专业的设置，增强其应用性与前瞻性。进一步利用信息技术，通过智慧教学平台优化课程供给与学习方式，缓解工学矛盾。
于此同时呢，可能会探索与国内外其他高校联合开设双学位或联合学位项目，拓展学生的视野和资源平台。最重要的是，学校将在保障质量的前提下，推动双学位教育从“规模化”发展向“精细化”、“个性化”培养转变，真正让这一模式成为造就卓越创新人才的重要引擎。

广西民族师范学院基于国家政策引导、地方发展需求及自身内涵建设需要，确实具备并提供双学位教育。它通过校内跨专业修读等模式，整合学科资源，创新管理制度，为学生构建多元化成长路径。这一举措不仅丰富了学校的人才培养体系，更切实地为学生增强了在未来社会中的核心竞争力，为其职业生涯的广阔发展奠定了坚实基础。双学位教育已成为广西民族师范学院响应新时代高等教育呼唤、培养高素质应用型复合人才的重要实践和鲜明特色。