贵州工商职业学院可以读mba或者emba吗？为什么(贵州工商职业学院MBA？)

贵州工商职业学院的基本定位与办学层次

要深入理解贵州工商职业学院为何不能开办MBA或EMBA项目，首先必须清晰认识其在我国高等教育图谱中的坐标。贵州工商职业学院是一所经贵州省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校。它的核心使命是贯彻国家关于大力发展职业教育的方针，面向生产、建设、服务和管理第一线，培养具有良好职业道德、熟练专业技能和较强可持续发展能力的高素质技术技能人才。

在办学层次上，该学院目前主要开展的是专科层次的学历教育，即通常所说的“大专”教育。学生完成学业后，获得的是大学专科毕业证书，而非学士学位证书。虽然部分优质高职院校会与本科院校合作开展“专升本”教育，但这并不意味着高职院校自身具备了本科乃至研究生阶段的学位授予资格。学位授予权，特别是硕士、博士学位的授予权，是国家对高等院校办学水平、科研能力、师资队伍等综合实力进行严格评估后授予的一种高级权限。目前，我国拥有硕士学位授予权的主体是大学，特别是那些设有研究生院的综合性大学或专业特色鲜明的大学，部分符合条件的独立学院也开始招收专业硕士研究生，但这与高职院校的职能有本质区别。

贵州工商职业学院的学科专业设置紧密围绕区域经济发展需求，侧重于实用性和操作性。其专业可能涵盖工商企业管理、市场营销、会计、电子商务、旅游管理、信息技术、工程技术等多个领域。这些专业的课程体系强调理论与实践相结合，注重学生动手能力和岗位适应能力的培养。这种培养模式与MBA/EMBA教育所要求的基于扎实本科理论基础之上的管理理论深化、战略思维训练、领导力提升和宏观视野拓展存在根本性的不同。MBA/EMBA教育的目标受众是那些已经具备一定工作经验和管理实践（尤其是EMBA对工作经验要求更高）的学员，旨在将他们培养成能够胜任中高层管理岗位的职业经理人或企业家。

MBA与EMBA项目的性质与授权要求

MBA和EMBA并非普通的培训课程，而是国家高等教育体系中正规的硕士研究生教育项目。它们有着严格的准入标准和运行规范。

MBA（工商管理硕士）：旨在培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才。它要求理论与实践相结合，强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能。

EMBA（高级管理人员工商管理硕士）：是MBA专业学位教育的一种特殊形式，主要面向已有多年管理实践经验的企业高层管理人员。EMBA教育更侧重战略层面的决策、领导力发展、全球视野以及企业社会责任等，其教学内容和方式更适合高级管理者的时间和需求特点。

无论是MBA还是EMBA，其开办都必须满足一系列硬性条件：

• 学位授予权：开办院校必须首先拥有硕士及以上层次的学位授予权。这意味着该校必须是一个硕士培养单位，其相关学科（通常是工商管理、管理科学与工程、应用经济学等）已经通过了国务院学位委员会组织的硕士点评估。
• 项目审批：即使一所大学拥有硕士授予权，要开设MBA/EMBA项目，也需要向教育主管部门（主要是国务院学位委员会办公室和教育部）进行专项申报，经过严格的专家评审，获得批准后方可招生。教育部每年都会公布具有招生资格的MBA/EMBA培养单位名单。
• 师资力量：项目必须具备一支高水平的师资队伍，其中既包括具有深厚学术造诣的教授，也常常需要聘请具有丰富企业实战经验的高管或顾问。师资的学术背景、实践经验、国际视野都有很高要求。
• 教学设施与资源：需要配备符合要求的案例讨论室、实验室、图书馆资源以及校友网络等。
• 质量认证：许多顶尖的MBA/EMBA项目还会寻求国际权威商科教育认证，如AACSB、EQUIS、AMBA等，以提升其国际认可度和教育质量。

显然，这些要求远远超出了一所高职院校的常规办学范畴和资源配置能力。

为何贵州工商职业学院不具备相关资质

将上述MBA/EMBA的授权要求与贵州工商职业学院的实际情况进行对比，可以清晰地看到其不具备相关资质的原因是多方面的、根本性的。

第一，办学层次限制。这是最核心的原因。如前所述，贵州工商职业学院是专科层次的院校。在中国的高等教育体系中，专科教育、本科教育、研究生教育是三个循序渐进的层次。专科院校的核心任务是完成专科层次的技能型人才培养，其办学条件、课程体系、师资配置都是围绕这一目标设计的。它没有经过国家对于本科及以上层次办学能力的评估与授权，因此法律上和政策上都不被允许开展硕士研究生的招生和培养工作。学位条例明确规定，硕士学位由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予。贵州工商职业学院不在其列。

第二，师资力量差距。MBA/EMBA教育对师资的要求极高。教师不仅需要拥有博士学位（通常是入门门槛），还需要有高水平的研究成果（如在国内外重要期刊发表论文）、丰富的企业管理咨询经验或实战背景。而高职院校的师资队伍建设重点在于“双师型”教师，即既具备理论教学素质又具备实践指导能力的教师，其评价标准更侧重于教学能力、技能指导和校企合作，与研究生导师的学术科研要求侧重点不同。贵州工商职业学院的教师队伍主体是服务于专科教学的，可能缺乏足够数量的、有资格指导MBA/EMBA学员的教授和副教授。

第三，学科基础与科研支撑不足。MBA/EMBA教育并非孤立的项目，它需要强大的工商管理学科群作为支撑，包括战略管理、人力资源管理、财务管理、市场营销、运营管理等二级学科。这些学科需要深厚的学术积累和持续的科研投入。高职院校的学科建设重点在于专业群建设，旨在服务区域产业，其科研活动更偏向于应用技术开发和服务，而非管理理论的前沿探索。缺乏强大的学科基础和科研平台，难以支撑起一个高质量的MBA/EMBA项目。

第四，培养模式与目标受众不匹配。贵州工商职业学院的培养对象主要是高中毕业生或中职毕业生，培养目标是基层技术技能人才。而MBA/EMBA的招收对象是拥有学士学位（或同等学力）和数年工作经验的在职人员。两者的招生选拔方式、课程难度、教学方式（如案例教学、项目式学习）、考核标准以及最终的成果产出（硕士学位论文或项目报告）都存在天壤之别。一所院校很难同时高效运作两种差异如此巨大的培养体系。

第五，社会认可度与品牌效应。MBA/EMBA学位的社会价值很大程度上依赖于颁发院校的品牌声誉和校友网络。经过数十年发展，中国的MBA/EMBA教育已经形成了相对稳定的梯队，知名大学的商学院品牌具有极高的市场认可度。一所高职院校即使理论上被允许开办，其颁发的MBA/EMBA学位在就业市场上的竞争力也将非常有限，难以吸引到优质生源，这反过来又会制约项目的发展。

混淆可能产生的来源与正确认知

尽管事实清晰，但社会上仍可能存在一些误解或混淆。这些混淆可能源于以下几个方面：

1.名称相似性：“工商职业学院”的名称中包含了“工商”二字，容易让人联想到“工商管理”（MBA中的“工商管理”）。名称只是表象，关键在于其内在的办学层次和资质。许多大学也下设“职业学院”或“继续教育学院”，但它们举办的MBA/EMBA项目是依托其大学本部的硕士授予权，而非职业学院本身有权授予。

2.非学历培训或继续教育：贵州工商职业学院完全有可能与企业合作，面向社会开展各类管理类、职业技能类的非学历培训项目。这些项目可能被命名为“企业管理培训班”、“经理人研修班”等。它们属于继续教育或社会培训范畴，学员完成学习后获得的是结业证书或培训证书，而非国家承认的硕士学历和学位证书。这是与MBA/EMBA本质的区别。一些人可能将这类培训误认为是MBA/EMBA教育。

3.合作办学信息误读：有时，高职院校可能与某些本科院校或培训机构有合作项目。相关信息在传播过程中可能被简化或误读，导致外界产生“该高职院校可以读MBA”的印象。但需要明确的是，任何合法的、能颁发国家承认学历学位的MBA/EMBA项目，其招生主体和学位授予单位都必须是具备相应资质的大学，合作方（如高职院校）可能仅提供教学场地或部分支持服务，而非办学主体。

4.虚假宣传误导：极少数情况下，一些不法机构可能会利用信息不对称，进行虚假宣传，声称与某些院校（包括可能冒用像贵州工商职业学院这样的正规院校名义）合作招收MBA/EMBA学员。公众需要高度警惕，务必通过教育部官方平台查询招生资质名单，核实项目真实性。

对于有志于攻读MBA/EMBA人士的建议

对于真正希望攻读MBA或EMBA以提升自我的管理者和专业人士，正确的路径选择至关重要。

第一，明确目标，甄别资质。首先要明确自己追求的是国家承认的硕士学位学历，还是仅仅需要管理知识的培训。如果目标是前者，那么选择的第一原则就是核实办学主体的资质。唯一可靠的途径是查询中国研究生招生信息网、教育部官方网站或目标院校研究生院官网，确认其是否在当年具备MBA/EMBA的招生资格。

第二，立足本省，放眼全国。贵州省内拥有MBA/EMBA招生资格的院校主要是贵州大学等省内重点大学。考生可以优先考虑这些本地的正规项目，它们通常更了解本地经济环境，校友资源也相对集中。如果条件允许，也可以报考国内其他顶尖商学院，以获得更广阔的视野和平台。

第三，关注项目特色与自身匹配度。不同的MBA/EMBA项目有其各自的特色和优势方向，例如有的偏重金融，有的强于营销，有的在创新创业方面资源丰富。结合自己的职业发展规划，选择最适合的项目，而非仅仅看重名气。

第四，准备入学考试。攻读正规的MBA/EMBA需要参加全国管理类联考（如MBA需参加全国硕士研究生招生考试中的管理类综合能力考试和英语二），并达到院校复试线，再通过院校组织的面试等环节，才能被录取。这是一个选拔性过程，需要认真备考。

第五，警惕“免联考”、“包过”等陷阱。任何声称无需参加全国联考即可获得国家承认硕士学位的MBA/EMBA项目，基本都是骗局或指的是只能颁发国外学位（且需经过教育部留学服务中心认证才能在国内获得承认）的中外合作办学项目，而这类项目同样有严格的审批程序。对于“包过”、“快速取证”等宣传要保持高度警惕。

总结

贵州工商职业学院由于其专科层次的办学定位，未获得国家授予的硕士学位授予权，因此在现行教育法规和政策框架下，完全不具备开办或授予MBA/EMBA学位与学历的资格。这一结论是基于中国高等教育管理体系的基本规则和该校的实际办学情况得出的。将高职院校与研究生层次的学位教育相混淆，是对我国高等教育分级分类发展政策的误解。有志于通过攻读MBA或EMBA实现职业飞跃的各界人士，应当将目光投向那些经过国家正式批准、拥有良好声誉的大学商学院，通过正规途径申请和备考，以确保教育投资的价值和所获学位的合法性、公信力。清晰认知各类教育机构的职能边界，是做出明智教育选择的第一步。