重庆医药高等专科学校的校训是什么,有何历史(校训及历史)

重庆医药高等专科学校校训的深度解读与历史溯源

在高等教育的广阔天地中，每一所院校都有其独特的精神气质与文化内核，而校训往往是这种气质与内核最为凝练的表达。对于以培养生命健康守护者为己任的医药卫生类院校而言，其校训更承载着超越一般知识传授的深刻伦理意蕴和社会责任。重庆医药高等专科学校立足巴渝大地，面向卫生健康事业，其“笃学求真，懿德善能”的校训，如同一面旗帜，凝聚着学校的办学灵魂，指引着师生的成长方向。本部分将深入剖析这一校训的丰富内涵，并追溯其与学校发展史交织互动的历程。

一、 校训文本的逐字精析与整体意蕴

要理解重庆医药高等专科学校校训的深远意义，必须首先对其构成词汇进行细致的解读。

“笃学”：“笃”字本义为忠诚、专
一、深厚。所谓“笃学”，即是专心致志、坚持不懈地深入学习。它强调的不仅是一种学习行为，更是一种学习态度和精神品质。对于医学生和未来的医务工作者而言，医学知识体系庞大且更新迅速，疾病的复杂性要求从业者必须具备终身学习的能力和习惯。“笃学”要求师生摒弃浮躁，沉心静气，以滴水穿石的毅力，深耕于医学知识的海洋，为未来的职业生涯打下坚实的基础。这是成就一名合格医药卫生人才的前提。

“求真”：“求”是探索、追寻；“真”是真理、真相、客观规律。“求真”体现的是对科学精神的执着追求。医学是一门建立在实证基础上的科学，任何诊断和治疗都必须尊重客观事实，遵循科学规律。它要求师生在学习和研究中，始终保持怀疑和批判的眼光，不盲从权威，不主观臆断，以严谨的实验、细致的观察和逻辑的推理去探求疾病的本质和治疗的方案。
于此同时呢，“求真”也蕴含着对学术诚信的坚守，反对弄虚作假，这既是科学研究的底线，也是医德的基本要求。

“懿德”：“懿”意指美好、高尚。“懿德”即为美好的品德、高尚的道德。这是校训中极具分量和价值导向的部分。医药卫生行业直接关系人的生命健康，其从业者的道德水准直接影响服务质量和患者福祉。“医者仁心”、“大医精诚”的古训早已阐明了德行在医学实践中的核心地位。“懿德”要求学校将德育置于首位，培养学生具有仁爱之心、同情之心、责任之心和廉洁之行，使之成为值得患者托付生命的健康卫士。

“善能”：“善”在此处作动词，意为善于、擅长，亦有使之完善之意；“能”指能力、技能、才干。“善能”即是要精通专业技能，善于解决实际问题，并不断提升自身能力。医药高等专科教育具有鲜明的职业性、应用性特征，培养学生的实践动手能力和岗位胜任力是重中之重。“善能”要求教育教学紧密对接行业需求，强化实践教学环节，使学生不仅“知道”，更能“做到”，能够熟练运用所学知识技能为人民群众提供优质的卫生保健服务。

将这八个字组合起来，“笃学求真”与“懿德善能”形成了相辅相成、辩证统一的有机整体。前者侧重于智育和科学精神的培养，是“才”的基石；后者侧重于德育和实践能力的锻造，是“德”的体现。二者共同构成了“德才兼备、以德为先”的完整人才培养目标。它清晰地表明，重庆医药高等专科学校所要培养的，绝不是仅有技术的“匠人”，而是既有扎实学识和精湛技能，又有高尚医德和人文情怀的“仁医”。

二、 校训与学校发展历史的交织互动

校训的形成绝非空中楼阁，它与重庆医药高等专科学校的诞生、成长和壮大历程息息相关，是学校历史传统、行业特性和时代精神碰撞融合的结晶。

1.历史渊源的积淀

• 办学起点与行业基因：学校的办学历史可以追溯到上世纪中叶成立的各类卫生干部培训班和中等专业学校。在那个医疗卫生资源相对匮乏的年代，培养能够迅速投身一线、解决实际问题的初级卫生技术人才是首要任务。这种“实用为先、服务基层”的办学基因，从一开始就强调技能的掌握和岗位的适应性，为日后校训中“善能”的提出埋下了伏笔。
• 中等专业教育时期的锤炼：在较长一段时期内，学校处于中等专业教育阶段。这一阶段的教育非常注重学生动手能力的培养和严谨工作作风的养成。
  于此同时呢，由于服务对象的特殊性，职业道德教育始终被放在突出位置。教师们言传身教，将“对病人负责”、“对生命敬畏”的理念融入日常教学。这种重视实践和德育的传统，为“笃学”、“懿德”精神的孕育提供了丰厚的土壤。

2.升格转型与校训的凝练

• 时代机遇与内涵提升：随着中国高等教育事业的快速发展和人民群众对卫生健康服务需求的日益增长，学校迎来了升格为高等专科学校的重要转折点。层次的提升意味着人才培养目标、规格和要求的变化。不再仅仅满足于培养熟练操作工，更要培养具有一定理论基础、创新能力和终身学习发展潜力的高技术技能人才。这一转变促使学校必须对自身的办学理念和文化核心进行系统性梳理和升华。
• 文化认同的凝聚：在新校训的制定过程中，学校广泛征集了师生、校友以及行业专家的意见，回顾了办学历史上的优良传统，考量了医药卫生行业的发展趋势，最终确立了“笃学求真，懿德善能”这八个字。这一过程本身就是一个凝聚共识、重塑 identity 的过程。它既是对过去几十年办学经验的总结，也是面向未来发展的庄严承诺。校训的正式确立，标志着学校文化建设进入了一个新的阶段，有了统一的精神旗帜。

3.与时俱进的内涵丰富

• 应对医学模式转变：现代医学模式正从传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变。这对医务工作者提出了更高要求，不仅要有治疗疾病的能力，还要有关怀患者心理、理解社会因素的人文素养。这使得校训中的“懿德”内涵更加丰富，增添了沟通能力、共情能力、团队协作精神等现代职业素养的要求。
• 融入区域发展战略：作为重庆市的市属高校，学校的发展与成渝地区双城经济圈建设等国家战略紧密相连。校训精神激励着学校主动对接地方健康产业发展需求，在专业设置、人才培养、科学研究等方面服务区域经济社会发展，使“善能”体现在服务地方的实际贡献上。
• 应对公共卫生挑战：经历了非典、新冠等重大公共卫生事件后，社会对公共卫生人才的需求空前凸显。校训中的“求真”精神体现在对疫情的科学研判和防控上，“懿德”精神体现在医务工作者逆行出征、无私奉献的壮举中。这些现实挑战进一步印证了校训的前瞻性和重要性，也为其注入了新的时代注解。

三、 校训在办学实践中的全方位渗透

校训的生命力在于其是否能够真正融入学校的血脉，体现在具体的办学实践中。重庆医药高等专科学校通过多种途径，将“笃学求真，懿德善能”的精神落实落细。

1.教育教学环节的融入

• 课程思政的载体：在专业课程教学中，教师有意识地将校训精神融入知识点讲解。
  例如，在讲授药物作用时强调严谨求真的科研态度；在临床技能训练中灌输关爱患者、尊重生命的仁爱之心。使知识传授、能力培养与价值引领同向同行。
• 实践教学的导向：在校内实验实训和校外顶岗实习中，强调规范操作、精益求精的“善能”标准，同时将医德医风考核作为实习评价的重要组成部分，践行“懿德”要求。
• 学风建设的核心：学校大力倡导“笃学求真”的学风，通过严格教学管理、举办学术讲座、开展技能竞赛等方式，营造刻苦钻研、追求真理的浓厚学习氛围。

2.校园文化活动的体现

• 主题教育活动：定期开展以校训解读、校史学习、医学名家事迹宣讲等为主题的班会、团日活动，加深学生对校训内涵的理解和认同。
• 仪式教育的浸润：在新生的开学典礼、医学生的宣誓仪式、毕业生的毕业典礼等重大场合，校训都是核心内容，通过庄严的仪式感，将其内化为学生的精神追求。
• 榜样典型的选树：评选表彰在学业、技能、志愿服务、道德品行等方面表现突出的师生，用身边人、身边事生动诠释校训精神，发挥榜样引领作用。

3.制度环境建设的保障

• 师德师风建设：对教师提出“学高为师，身正为范”的要求，将校训精神作为师德考核的重要依据，引导教师成为“笃学求真，懿德善能”的践行者和示范者。
• 学生评价体系改革：在学生的综合测评和评奖评优中，不仅看重学业成绩和技能水平，也高度重视其思想道德表现和社会实践能力，体现德能并重的评价导向。
• 校园环境营造：在校园的楼宇、道路、景观设计中融入校训元素，使其随处可见、随时可感，让学生在潜移默化中受到熏陶。

四、 校训对师生成长与学校发展的深远影响

“笃学求真，懿德善能”的校训，经过多年的实践，已经产生了广泛而深远的影响。

对教师而言，校训是职业行为的准则。它激励教师不断提升自身的学术水平和教学能力（笃学求真），同时严守师德规范，以身作则，成为学生道德上的引路人（懿德善能）。一支践行校训的教师队伍，是学校人才培养质量的根本保证。

对学生而言，校训是成长成才的指南针。它引导学生在校期间夯实专业基础，培养科学思维，锤炼实践技能，更重要的是，它帮助学生扣好职业生涯的“第一粒扣子”，树立正确的职业价值观和人生观。无数毕业生走向工作岗位后，能够以扎实的技能服务患者，以高尚的医德赢得尊重，这正是校训育人成效的最生动体现。

对学校而言，校训是品牌和声誉的基石。在激烈的教育竞争中，独特的校训文化构成了学校的核心竞争力。它塑造了学校良好的社会形象，赢得了用人单位的广泛赞誉，为学校吸引优质生源、拓展校企合作、提升社会影响力提供了强大的文化软实力。
于此同时呢，校训作为内部凝聚力的源泉，团结和激励着全体师生员工为学校的发展目标共同奋斗。

重庆医药高等专科学校的校训“笃学求真，懿德善能”，源于历史，基于现实，指向未来。它深刻地反映了医药卫生职业教育的本质要求，凝聚了学校特有的文化传统和精神品格。这八个字，不仅镌刻在校园的显要位置，更深深烙印在每一位重医专人的心中，成为其身份认同和精神归属的核心。在新时代的健康中国建设征程中，这艘训将继续作为指引方向的灯塔，推动学校在培养德技双馨的医药卫生人才、服务人民健康事业的伟大实践中，不断书写新的辉煌篇章。学校的历史，仍在由一代代师生共同续写，而校训的精神，将在这绵延不绝的书写中，获得永恒的生命力。