广州美术学院建校时间是哪一年，什么历史背景(广美建校时间背景)

1949年中华人民共和国的成立，开启了一个全新的历史纪元。在政治、经济领域进行社会主义改造和建设的同时，文化与教育领域的革新也同步展开。旧中国留下的美术教育机构，大多规模较小、分布零散，且其教学理念与内容在一定程度上与新时代所倡导的“文艺为人民服务，为社会主义服务”的方向存在距离。如何迅速建立起一套能够培养出符合国家建设需要的新型美术人才的教育体系，成为摆在决策者面前的重要课题。

这一时期的文艺方针强调艺术的社会功能性，要求美术创作紧密配合政治宣传、经济建设和社会动员。无论是描绘革命历史、歌颂工农兵形象，还是为工业产品进行造型设计、为出版物创作插图，都需要大量具备扎实写实功底和社会主义思想觉悟的美术工作者。原有的私人画室、小规模艺专的培养模式，无论在数量还是质量上，都无法满足这种大规模、标准化的需求。
因此，借鉴苏联模式，对高等教育进行院系调整，集中优势资源创办专门学院，成为当时的主流思路。高等美术教育领域的院系合并，正是在这一宏观政策指导下展开的具体实践。

中南地区（包括河南、湖北、湖南、江西、广东、广西等省份）作为中国的重要地理单元，人口稠密，经济文化具有相当基础，但缺乏一个强有力的、能够辐射整个区域的高等美术教育中心。将区内已有的美术教育力量进行整合，组建一所实力雄厚的美术学院，对于优化全国艺术教育布局、促进中南地区文化事业发展具有重要意义。广州，作为华南的政治、经济、文化中心，具有深厚的历史文化底蕴，又是近代中国民主革命的前沿和对外交流的窗口，其地理位置和城市地位使其成为这所新学院的理想落户地。于是，一场跨越数省的院校合并计划开始酝酿和实施。

广州美术学院的直接前身，主要来源于三所重要的艺术院校：中南文艺学院、华南人民文学艺术学院和广西省艺术专科学校。这三所学校各自拥有不同的历史渊源和特色，它们的合并，是一次真正意义上的“强强联合”，为初创的广州美术学院奠定了坚实的人才、教学和学科基础。

• 中南文艺学院： 其前身可追溯至由著名美术教育家唐一禾、杨秋人等参与创办的武昌艺术专科学校等机构，拥有较强的美术教学传统，尤其在中西绘画结合方面有所探索。
• 华南人民文学艺术学院： 由毛泽东同志倡议创办，与延安鲁艺有着深厚的血脉联系，强调文艺的革命性和人民性，其美术系在教学和创作中注重与现实斗争和人民生活相结合。
• 广西省艺术专科学校： 作为广西早期的高等艺术学府，培养了众多艺术人才，其美术科在西南地区具有一定影响力。

1953年秋季，根据中央人民政府高等教育部和中南行政委员会的正式决定，上述三校的美术部、系（包括绘画、雕塑、图案等专业）合并，在广州市成立了“中南美术专科学校”。这就是广州美术学院最初的校名。选择“专科学校”而非“学院”的名称，反映了当时高等教育层级划分的特点，但其办学层次和目标是明确的高等专业教育。首任校长由享有盛誉的革命艺术家、美术教育家胡一川担任，他不仅带来了延安鲁艺的革命文艺传统，也以其开阔的视野和坚定的办学理念，引领学校初期的发展方向。

合并之初，学校面临诸多挑战，如师资队伍的整合、教学大纲的统
一、校舍设施的筹建等。但共同的理想和目标将这些来自不同区域的艺术家和教育者凝聚在一起。他们大多经历过战火洗礼，对新中国充满热爱，对发展社会主义美术教育事业怀有极高的热情。正是这种创业维艰、团结奋进的精神，使得中南美术专科学校迅速步入正轨，成为中南地区最高美术学府。

中南美术专科学校成立后，迅速确立了以本科教育为主的高等美术教育框架。其专业设置初步涵盖了绘画（含中国画、油画、版画）、雕塑、工艺美术（当时称图案科）等核心领域，构建了较为完整的美术学科体系。教学模式上，在强调扎实的素描、色彩等基本功训练的同时，特别注重深入生活、联系实际。

“下乡下厂”成为师生们重要的学习环节。他们定期前往农村、工厂、建设工地，与工农群众同吃同住同劳动，一方面进行思想锻炼，另一方面从火热的生活中汲取创作灵感，收集素材。这种教学方式深刻影响了当时的美术创作风貌，产生了一批反映社会主义建设成就、具有鲜明时代特色的作品。
例如，在当时的全国性美术展览中，中南美专师生的作品以其浓厚的生活气息和扎实的造型能力受到关注。

师资队伍建设是学校发展的关键。学校汇聚了一批在国内外有影响的艺术家和教授，如关山月、黎雄才（中国画）、王肇民（水彩）、迟轲（美术理论）等。他们不仅技艺精湛，而且潜心教学，将各自的艺术理念和技法传授给年轻一代。
于此同时呢，学校也注重引进和培养青年教师，形成了一支结构合理、富有活力的教师队伍。这一时期的教学实践，初步形成了中南美专注重基础、关注现实、兼容并蓄的办学特色。

随着学校声誉日隆和规模扩大，原有的办学空间渐显局促。为了获得更广阔的发展天地，并与国家工业建设重点相呼应，1958年，经国务院批准，中南美术专科学校迁往中国重要的工业城市武汉，并准备在此基础上筹建更高层次的美术学院。这一迁址计划在实施过程中遇到了新的情况。

1958年的迁校决策，其初衷是为了让学校更贴近工业基地，促进美术教育与现代工业设计的结合。部分师生和设备随即迁往武汉。但是，这一决定在广东各界，特别是在美术教育界引起了较大反响。许多师生和校友认为，广州作为华南文化中心，迫切需要保留一所高水平的美术学院，且学校在此地已扎根五年，与地方文化血脉相连，迁离不利于广东乃至中南地区美术事业的发展。

经过深入的论证和磋商，上级主管部门尊重了地方的合理诉求，对原计划进行了调整。最终决定：迁往武汉的部分与原湖北艺术学院美术系等资源合并，于1958年成立了湖北艺术学院（即今湖北美术学院的重要前身）；而留在广州的部分，则以中南美术专科学校未迁走的师资、设备和在校生为基础，补充相关力量，于1959年正式独立建校，并更名为“广州美术学院”，开始招收本科生。这一决定，充分体现了原则性与灵活性的结合，也使得中国高等美术教育的布局更加合理。

因此，1959年是广州美术学院作为独立法人实体、以现名开始招生的年份，而1953年作为其创建和连续办学历史的起点，具有不可动摇的奠基意义。独立建校后，广州美术学院进入了新的发展阶段。学科专业得到进一步充实，除了传统的绘画、雕塑，工艺美术学科得到加强，以适应社会对实用美术的需求。学校继续坚持原有的办学方向，同时更加强调与岭南地域文化的结合，逐渐形成自身的学术品格。

前进的道路并非一帆风顺。1966年开始的“文化大革命”给全国教育事业带来了严重冲击，广州美术学院亦未能幸免。正常的教学秩序被迫中断，招生停止，许多教师受到冲击，学校发展陷入停滞。这是一段曲折的岁月，但即便在困境中，仍有一些教师和学生在可能的范围内坚持艺术探索。

1977年，随着“文革”结束和高考制度的恢复，广州美术学院迎来了重建与发展的春天。学校迅速恢复招生，重整师资队伍，修复教学设施，各项工作逐步走上正轨。改革开放的国策为学校的发展注入了强大动力，打开了对外交流的窗口，西方的现代艺术思潮涌入，与原有的现实主义传统相互激荡，引发了关于艺术形式、创作理念的深入思考和探索。

二十世纪八九十年代，是广州美术学院思想活跃、创作繁荣的时期。学校的学科建设不断完善，相继增设了设计、美术史论、建筑与环境艺术设计等新专业，形成了造型艺术、设计艺术、艺术理论三足鼎立的学科格局。设计学科依托广东作为改革开放前沿的地缘优势，紧密结合市场经济需求，迅速发展壮大，成为学校重要的特色和优势。学校从单一的美术学院向综合性美术院校转型。

进入二十一世纪，广州美术学院的发展步伐进一步加快。大学城新校区的建设极大地改善了办学条件。学校积极投身于广东文化大省、强省的建设，在重大历史题材美术创作、城市公共艺术建设、设计服务社会等方面发挥了重要作用。学科实力显著提升，在教育部组织的学科评估中，美术学、设计学等主干学科持续位居全国前列。国际合作与交流日益广泛深入，与国际知名艺术院校建立了稳定的合作关系。

回顾广州美术学院近七十年的发展历程，从1953年中南美术专科学校的创立，到1959年独立建校，再到改革开放后的蓬勃发展，直至今天建设特色鲜明、国际一流美术学院的奋斗，其历史始终与国家民族的命运紧密相连。它源于新中国初期对新型美术教育体系的迫切需求，成长于社会主义建设和改革的伟大实践，其深厚的办学传统、鲜明的办学特色以及对国家尤其是华南地区美术与设计事业作出的卓越贡献，奠定了它在中国高等艺术教育领域中不可替代的重要地位。它的历史，是一部几代广美人薪火相传、砥砺前行的奋斗史，也是一部与中国现代美术教育发展同频共振的缩影。