北京外国语大学的创始人是谁，前身是什么(北外创始人及前身)

北京外国语大学的渊源与创立背景

二十世纪三十年代末至四十年代初，中华民族正处于抗日战争最艰苦的岁月。中共中央所在地延安，不仅是领导全国抗战的指挥中心，也是培养革命干部的大熔炉。
随着国际反法西斯统一战线的形成和战时对外交往的需要，中国共产党深刻认识到掌握外语、特别是当时社会主义苏联的语言——俄语，对于学习苏联经验、进行国际宣传、争取国际援助具有极其重要的战略意义。在这种时代背景下，系统化地培养政治坚定、业务过硬的外语干部，成为一项紧迫的政治任务。

1941年3月，为了适应这一迫切需求，中国人民抗日军事政治大学（简称抗大）在延安成立了第三大队。抗大本身是中国共产党培养军事政治干部的核心机构，而第三大队的设立则肩负着特殊的使命。同年，在第三大队的基础上，专门成立了俄文队。这一举措并非偶然，它是党中央经过深思熟虑后的战略部署。俄文队的成立，标志着中国共产党领导下的高等外语专业教育的开端，其目标明确：为党和军队培养急需的俄文翻译人才，以加强与国际友人特别是苏联的联系，并翻译马列主义著作及苏联的军事、政治、科技文献。这一创举，为后来北京外国语大学的诞生播下了最初的种子。

俄文队的建立，体现了鲜明的时代特色和实用导向。学员的学习生活与艰苦的战争环境融为一体，他们一边学习语言，一边参加大生产运动，接受革命理论教育。这种“在战争中学习战争”的模式，奠定了北外日后强调理论与实践相结合、政治与业务并重的办学传统。可以说，从诞生的那一刻起，这所学校就将其命运与国家的需要紧密联系在一起。

从延安外国语学校到北京外国语学院

随着抗日战争形势的发展和教育规模的扩大，原有的俄文队建制已不能满足需求。1944年，在俄文队的基础上，党中央决定成立规模更大、学科更专门的延安外国语学校。这一升级不仅是名称的改变，更意味着外语教育走向了更加正规化和系统化的阶段。延安外国语学校通常被认定为北京外国语大学校史追溯的正式起点。

延安外国语学校下设俄文系和英文系，其任务依然是培养军事翻译和外事干部。学校的师资力量主要由早期留学归国的知识分子、来自苏联和英语国家的友好人士以及部分具备外语能力的党内干部构成。在教学上，学校坚持“学用一致”的原则，教学内容紧密结合抗日战争和根据地建设的实际需要。这段延安时期的办学经历，铸就了学校“艰苦奋斗、勤奋学习”的优良传统，并形成了服务党和国家中心工作的核心办学理念。

抗战胜利后，国内形势急剧变化。延安外国语学校遵照党中央的指示，分批离开延安，前往新解放区。其中一部分师生辗转华北，参与了华北联合大学等机构的建设。1949年10月1日，中华人民共和国成立，中国历史翻开了崭新的一页。新中国的诞生，带来了前所未有的外交局面，对外语人才的需求呈现出爆炸式增长。为了满足这一国家战略急需，在新中国成立前夕的1949年6月，党中央决定以华北大学二部（其前身包含延安外国语学校的部分力量）为基础，合并当时华北地区相关的教育资源和师资力量，组建一所新型的高等外语学校。

1949年10月，学校初步建成，最初归属中共中央宣传部领导，名为北京外国语学校。这一隶属关系本身就凸显了其不同于一般高等院校的特殊地位和重要性。1954年，经国务院批准，学校更名为北京外国语学院，正式纳入新中国高等教育体系，并逐步发展成为全国重点大学。更名标志着学校进入了一个规范化、规模化发展的新纪元。

发展历程中的关键节点与人物贡献

在北京外国语大学从延安窑洞走向世界知名学府的漫长征程中，有几个关键的发展阶段和一批杰出的领导者、教育者留下了深刻的印记。

在建国初期，学校的建设得到了党和国家领导人的高度重视与关怀。尽管如前所述，学校的创立是集体智慧的结晶，但一些早期领导者为学校的奠基与发展做出了不可磨灭的贡献。
例如，曾担任过学校领导职务的杨尚昆、浦化人等老一辈革命家，他们在学校初创时期，在确定办学方针、汇聚师资、建设校园等方面发挥了重要的领导作用。
于此同时呢，一大批学贯中西的学者和教授，如初大告、王佐良、许国璋、周珏良等先生，他们不仅是各语种教学与研究的开拓者，更是学术体系的构建者，其编撰的教材和学术著作影响了几代外语学习者，为北外乃至中国的外语教育事业奠定了坚实的学术基石。

学校的学科建设在发展中不断拓展和深化。

• 从单一语种到多语种并存： 建校之初，主要以俄语和英语为主。
  随着新中国对外交往范围的扩大，特别是1955年万隆会议后，与亚非拉国家关系日益密切，学校陆续增设了法语、德语、西班牙语、阿拉伯语、日语等众多关键语种，逐渐形成了覆盖世界主要国家和地区语言的专业体系。
• 从语言技能训练到人文社科综合发展： 改革开放以后，学校敏锐地把握时代脉搏，在强化语言文学传统优势的同时，大力发展国际关系、外交学、国际经济与贸易、新闻学、法学等与社会发展紧密相关的非语言专业，实现了由单一的外国语学院向多科性外国语大学的转型。

第三，1994年，经国家教委批准，学校正式更名为北京外国语大学。
这不仅是名称的改变，更是学校综合实力提升和办学定位升华的标志。它意味着学校在继续发挥外语教学龙头作用的同时，致力于建设成为一所以外语为基础、以区域国别研究和跨学科研究为特色、致力于培养复合型、复语型、高层次国际化人才的研究型大学。

前身精神的传承与当代使命

北京外国语大学虽然历经多次更名、合并与扩建，但其血脉中始终流淌着来自延安的红色基因。理解其前身——抗大三分校俄文队和延安外国语学校的历史，是理解北外精神内核的关键。

这种精神主要体现在以下几个方面：

• 家国情怀与使命担当： 从为抗日战争和解放战争服务，到为新中国外交事业输送人才，再到为改革开放和现代化建设提供智力支持，北外始终将自身发展融入国家民族复兴的伟大征程中。“人民需要我们到哪里，我们就到哪里”的誓言，一代代传承至今。
• 艰苦奋斗与实事求是： 延安时期在物资极度匮乏的条件下坚持办学，形成了艰苦创业的作风。这种精神激励着北外人在任何条件下都保持对知识的渴望和对事业的执着。
  于此同时呢，“理论联系实际”的学风要求学习不止于书本，更要关注现实世界，解决实际问题。
• 开放包容与兼容并蓄： 作为中外文化交流的桥梁，北外自诞生之初就具有国际视野。它既致力于将世界介绍给中国，也努力将中国介绍给世界。这种双向的文化交流功能，使其成为促进文明互鉴的重要力量。

进入新时代，北京外国语大学肩负着新的历史使命。在推动构建人类命运共同体、“一带一路”倡议深入实施的背景下，北外作为中国外语教育的旗舰，其在培养精通外语、通晓国际规则、具有全球视野的国际化人才方面的作用愈发凸显。学校持续加强非通用语种建设，目前已开设超过100种外国语言，覆盖了中国建交国家的绝大部分官方语言，这是服务国家战略需求的直接体现。
于此同时呢，学校大力发展区域国别研究，深入理解世界不同地区和国家的政治、经济、文化，为国家对外决策提供学术支撑。

回顾北京外国语大学的起源，从延安窑洞里的俄文培训班到如今蜚声海内外的知名学府，其发展轨迹清晰地映射出中国从积贫积弱走向繁荣富强的伟大历程。它的创始人，是那个时代为民族解放和国家富强而奋斗的中国共产党人和革命知识分子集体；它的前身，是深深植根于中国革命沃土、应运而生的延安外国语学校。这段光荣的历史不仅是北外的宝贵财富，更是激励全体北外人不忘初心、牢记使命，继续为中华民族的伟大复兴和人类社会的和平与发展贡献智慧与力量的不竭源泉。今天的北外，正站在新的历史起点上，继续书写着与中国走向世界舞台中央同步共振的辉煌篇章。