晋中师范高等专科学校的校名来历有什么渊源(晋中师专校名渊源)

晋中师范高等专科学校的校名渊源探析

一、 地域标识：“晋中”的地理与文化根基

校名中的“晋中”一词，首要功能在于地理空间的标识与界定。晋中市作为山西省的一个重要地级市，地处三晋腹地，历史悠久，文化底蕴深厚，是晋商文化的发祥地和核心区域。这片土地不仅孕育了辉煌的商业文明，也历来有尊师重教、兴学育人的优良传统。

将“晋中”冠于校名之首，具有多重深意：

• 明确服务面向：它清晰地表明了学校的主要服务区域是晋中市及周边地区。作为一所由地方主办或主要服务于地方的高等院校，其首要任务是为区域经济社会发展提供人才支撑和智力支持。校名直接嵌入地名，有利于强化学校与地方的血脉联系，便于地方民众识别和认同，也体现了学校立足地方、融入地方、服务地方的办学宗旨。
• 承载文化使命：晋中地区丰富的文化遗产，特别是晋商文化中蕴含的诚信、创新、务实、拼搏等精神，以及该地区深厚的教育传统，为学校的发展提供了独特的精神滋养和文化土壤。校名中的“晋中”，暗示了学校在人才培养过程中，注重汲取地方文化精华，培养学生对乡土的热爱与责任感，致力于地方文化的传承与创新。
• 彰显地方特色：在我国高等教育体系中，地方高校的发展必须走特色化之路。以“晋中”为名，促使学校在专业设置、课程开发、科学研究、社会服务等方面，更加注重与晋中地区的产业结构、文化资源、社会需求相结合，努力打造具有鲜明区域特色的办学品牌。

因此，“晋中”不仅是学校的地理坐标，更是其文化身份的重要构成部分，奠定了学校发展的地缘基础和价值取向。

二、 核心职能：“师范”教育的传承与坚守

“师范”二字，是晋中师范高等专科学校校名的灵魂所在，直接揭示了学校的办学类型和历史渊源。“师范”源于“学高为师，身正为范”，意指培养教师的专门教育。该校的“师范”属性，有其深厚的历史沿革和实践根基。

追溯其前身，学校通常与晋中地区历史上较早成立的师范教育机构一脉相承。这些机构可能包括：

• 早期的师范讲习所或简易师范班：在近代教育启蒙时期，为应对新式学堂对师资的迫切需求而设立，是本地师范教育的雏形。
• 中等师范学校：在相当长的历史时期内，承担了培养小学教师的主要任务，为晋中乃至更广泛地区的基础教育奠定了坚实基础。这些中师往往在地方上享有盛誉，培养了大量的优秀教育工作者。
• 教师进修学校或教育学院：承担在职教师的培训和学历提升功能，是地区教师专业发展支持体系的重要组成部分。

随着国家教育事业的的发展和对教师学历层次要求的提高，原有的中等师范教育体系逐步向高等教育层次过渡。在世纪之交我国高等教育管理体制改革和布局结构调整的背景下，为了优化教师教育体系，提升师资培养层次，将原有的优质师范教育资源进行整合、升格，成立高等师范专科学校，成为一种常见且必要的路径。晋中师范高等专科学校的设立，正是这一历史进程在晋中地区的具体体现。

“师范”校名的保留，体现了对学校悠久师范教育传统的尊重与继承，表明了学校继续以教师教育为主业、服务基础教育的坚定决心。这意味着学校在专业建设上，会持续强化小学教育、学前教育等师范类核心专业；在人才培养上，会始终坚持育人为本、德育为先，注重师德师风培育和教育教学能力的训练；在办学特色上，会不断深化教师教育改革创新，保持和发扬其在基础教育师资培养领域的传统优势。

三、 办学层次：“高等专科学校”的定位与内涵

“高等专科学校”这一称谓，精确地标定了晋中师范高等专科学校在我国高等教育体系中的层次和类型。它属于高等教育的重要组成部分，但又与综合性大学或以培养学术型人才为主的本科院校有所区别。

“高等”二字，明确了其高于中等教育的层级属性，标志着学校所实施的是专科层次的学历教育，毕业生可获得国家承认的大专（专科）文凭。这一定位是适应我国经济社会发展对人才需求多样化的必然结果。在特定的历史阶段和区域环境下，社会不仅需要研究型、学术型人才，同样大量需要掌握一定理论知识、具备较强实践能力和职业素养的应用型、技能型人才。高等专科教育正是承担后一类人才培养任务的主力军。

“专科”则突出了其人才培养的针对性、应用性和实践性。与本科教育更侧重基础理论、宽口径培养相比，专科教育通常专业设置更加贴近行业和职业岗位需求，课程体系强调理论够用、实践为重，注重学生职业能力的培养和训练。对于师范高等专科学校而言，其培养目标主要是面向幼儿园、小学等基础教育阶段，培养能迅速适应教学岗位、具备扎实教学技能和良好师德的专科层次教师。

晋中师范高等专科学校以“高等专科学校”命名，反映了学校在成立之初或特定发展时期的战略选择：即集中资源，专注于专科层次的教师培养和职业教育，力求在特定领域办出水平、办出特色。这种定位使其能够更灵活地响应地方基础教育对师资的实际需求，更专注于教育教学实践的打磨，为晋中及周边地区输送“下得去、留得住、教得好”的基础教育师资。
于此同时呢，这一名称也为学校未来的发展路径留下了空间，既可以是坚守专科教育阵地，打造高水平职业师范院校，也可以在条件成熟时，为提升办学层次奠定基础。

四、 整合与升华：校名诞生的历史契机与过程

晋中师范高等专科学校这一校名的最终确立，往往并非一蹴而就，而是经历了一个资源整合、体制调整和官方核准的过程。这个过程通常与我国本世纪初开始的高等教育大众化进程以及教师教育体系的优化升级紧密相关。

是教育资源整合的需求。为了提升办学效益和竞争力，避免重复建设，将区域内同类型、同层次或有互补性的教育机构进行合并重组，是常见的做法。晋中师范高等专科学校的组建，很可能涉及了原晋中地区某所或某几所中等师范学校、教师进修学校等机构的合并。通过整合，汇集了这些机构原有的师资队伍、教学设施、办学经验和文化传统，形成了更为强大的办学实体。

是升格为高等教育的必然。
随着基础教育对教师学历要求的普遍提高，中等师范学校的生存空间受到挤压，向高等教育层次升格成为其持续发展的必然选择。按照国家关于高等学校设置的规定和程序，达到相应设置标准（如校园面积、师资力量、仪器设备、图书资料、专业设置等）后，可向省级人民政府和教育主管部门申报设立高等专科学校。

再次，是官方核准与正式命名。学校的设立和命名是一项严肃的法律和行政行为，必须经过严格的论证和审批程序。最终确定的“晋中师范高等专科学校”这一名称，通常由举办方（如晋中市人民政府）提出申请，经过省级教育行政部门组织专家考察评议，报请省级人民政府批准，并报教育部备案。这个名字综合考量了学校的地理位置（晋中）、主体功能（师范）、办学层次（高等专科学校），既尊重了历史传承，又明确了发展方向，具有合法性和权威性。

校名的诞生，标志着晋中地区的师范教育进入了一个新的历史阶段，即从中等师范教育全面迈入了高等师范教育的行列，这是地方教育事业发展史上的一个重要里程碑。

五、 名与实：校名背后的精神内涵与时代价值

一个成熟的校名，不仅是外在的标识，更内含着丰富的精神内涵和时代价值。“晋中师范高等专科学校”这一校名，同样如此。

它体现了历史与未来的统一。校名中蕴含着对过去数十年甚至上百年晋中师范教育历史的铭记与致敬，那些在中师阶段或更早时期形成的严谨治学、注重实践、关爱学生、甘于奉献的优良校风学风，通过校名得以延续和弘扬。
于此同时呢，校名也指向未来，标志着学校站在了一个更高的平台上，肩负着为新时代培养更高素质专业化创新型教师队伍的新使命。

它昭示了责任与担当的融合。“师范”二字本身就是一种责任宣誓，意味着学校必须以立德树人为根本，以产出优秀教师为己任，直接关系到国家下一代的身心健康和全面发展，责任重大。而“晋中”的限定，则将这份宏大的责任具体化为服务地方基础教育优质均衡发展的切实担当。

它反映了定位与特色的追求。“高等专科学校”的定位，要求学校必须走内涵式发展道路，不盲目攀高，而是扎根专科层次，深耕教师教育领域，突出应用型特色，在课程体系、教学模式、实习实践、校企（校）合作等方面形成自身不可替代的优势，真正成为区域基础教育师资培养的摇篮和教育发展的智库。

晋中师范高等专科学校的校名，是一个经过历史沉淀、实践检验和严格程序确定的科学称谓。它从地理、职能、层次三个维度，清晰地定义了学校的身份特征，承载着深厚的历史文化底蕴，体现了服务地方发展的宗旨，彰显了师范教育的核心价值，并指引着学校在高等教育分类发展的格局中找准自己的位置和方向。理解其校名渊源，不仅有助于我们认识这所学校的历史与现状，更能洞察其未来发展的内在逻辑与潜在动能。