绍兴文理学院元培学院校训是什么，校长介绍(元培校训校长)

绍兴文理学院元培学院校训与校长介绍的详细阐述

一、 校训的深度解读：修德求真，传承创新

绍兴文理学院元培学院的校训“修德求真，传承创新”，言简意赅，意蕴深远。它不仅是对蔡元培先生倡导的“思想自由，兼容并包”教育理念的继承与发展，也是学院在新时代背景下对自身办学定位、人才培养目标的精准概括。这八个字构成了一个有机整体，相互关联，层层递进，共同塑造了元培学院独特的精神气质。

1.“修德”之基：立身树人的根本要求

“修德”居于校训之首，凸显了学院将德育置于人才培养的首位。这与中国传统文化中“德才兼备，以德为先”的人才观一脉相承，也符合当代高等教育“立德树人”的根本任务。

• 内涵阐释：“修德”意指修养品德、砥砺品行。它要求师生不仅追求学术上的精进，更要注重个人道德品质的锤炼和社会责任感的培养。这包括诚实守信、仁爱友善、正直勇敢、遵纪守法、爱国敬业等基本道德规范，以及更高的理想情操和价值追求。
• 实践路径：在元培学院， “修德”体现在多个层面。在课程设置上，重视思想政治理论课和通识教育课程，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。在校园文化中，通过开展主题教育活动、志愿服务、榜样评选等，营造积极向上、崇德向善的氛围。在管理服务上，强调教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
• 目标指向：其最终目标是培养具有健全人格、高尚情操、强烈社会责任感的高素质公民和应用型人才，使学生能够“扣好人生的第一粒扣子”，在未来的人生道路上行稳致远。

2.“求真”之要：学术探索的核心精神

“求真”是大学作为学术殿堂的本质属性，是追求真理、探索未知的不竭动力。它体现了学院对学术规范、科学精神和知识创新的尊崇与坚持。

• 内涵阐释：“求真”意味着追求真知、探索规律、坚持真理。它要求师生在学习和研究中，保持严谨求实的科学态度，不畏艰难，勇于质疑，敢于批判，通过不懈努力去揭示客观世界的本质和规律。
  这不仅是对专业知识的要求，也是对思维方式和价值取向的塑造。
• 实践路径：学院通过强化学风建设，倡导潜心问学、反对学术不端，为师生创造自由宽松的学术环境。鼓励教师开展前沿科学研究，并将研究成果反哺教学。支持学生参与科研项目、学科竞赛和创新实践活动，培养他们的创新思维和实践能力。图书馆、实验室等资源的优化配置，也为“求真”提供了物质保障。
• 目标指向：培养具有扎实专业知识、严谨科学态度、卓越创新能力和终身学习习惯的学习者与探索者，使他们能够适应知识经济时代的要求，为社会发展贡献智慧。

3.“传承”之脉：文化底蕴的薪火相传

“传承”强调了学院对历史文化传统，特别是对蔡元培教育思想和越地优秀地域文化的尊重与承接。这是学院立足之本、特色之源。

• 内涵阐释：“传承”既指对中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的继承，也特指对蔡元培先生“五育并举”、“健全人格”等教育思想的发扬，以及对绍兴这座历史文化名城深厚文脉的吸收。它意味着不忘本来，吸收养分，奠定发展的坚实基础。
• 实践路径：学院以“元培”命名，本身就是对蔡元培先生最好的纪念与传承。通过开设相关课程、举办元培讲座、设立元培奖学金等方式，深入研究和传播元培教育思想。
  于此同时呢，依托绍兴丰富的历史文化资源，将越文化研究、鲁迅研究、书法艺术等融入校园文化和专业建设，培养学生的人文素养和家国情怀。
• 目标指向：使学生具备深厚的文化底蕴和历史眼光，能够理解和尊重多元文化，在全球化背景下保持文化自信，成为有根脉、有底蕴的时代新人。

4.“创新”之魂：时代发展的驱动力量

“创新”是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一所高校保持生机与活力的关键所在。它体现了学院面向未来、追求卓越的进取精神。

• 内涵阐释：“创新”意味着勇于突破、敢于超越、善于创造。它要求师生不墨守成规，不拘泥于现状，在教育教学、科学研究、管理服务等各个方面，不断探索新思路、新方法、新技术，推动理论和实践的向前发展。
• 实践路径：学院积极推进教育教学改革，探索应用型人才培养新模式，如产教融合、校企合作、跨学科培养等。鼓励学生创新创业，设立创业基金，提供孵化平台。在学科建设上，注重培育特色优势学科，对接区域经济社会发展需求。管理机制的优化改革，也为创新提供了制度保障。
• 目标指向：培养具有强烈创新意识、突出创新能力和开拓精神的实践者，使他们能够应对未来社会的挑战，成为推动科技进步和社会发展的积极力量。

“修德求真，传承创新”的校训，是一个辩证统一的整体。“修德”与“求真”体现了做人与做学问的统一，“传承”与“创新”体现了历史与未来的统一。它指引着元培学院师生在道德与学术、继承与发展之间寻求平衡与超越，共同致力于学院的繁荣与发展。

二、 校长（院长）的角色与介绍

校长（通常指主持学院行政全面工作的院长）是一所学院的行政负责人，其理念、能力与行动对学院的发展至关重要。在绍兴文理学院元培学院，院长作为学院的领军人物，其职责在于全面贯彻党的教育方针，执行董事会决策，领导和管理学院的教学、科研、行政等各项工作。院长的教育理念、学术背景和管理经验，深刻影响着学院的发展战略、办学特色和校园文化。

1.院长的核心职责与使命

院长的工作千头万绪，但其核心职责可以概括为以下几个方面：

• 战略规划者：把握高等教育发展大势，结合学院实际，主持制定和实施学院的中长期发展规划，明确学院的发展目标、定位和路径。
• 办学治校的领导者：全面负责学院日常运行，领导教育教学改革，提升人才培养质量；强化学科建设和科研管理，提升学院核心竞争力；加强师资队伍建设，吸引和培育高水平教师。
• 校训精神的践行者与传播者：院长是校训最权威的阐释者和最坚定的践行者。其言行举止、决策管理，都应体现“修德求真，传承创新”的精神，并通过各种场合向师生和社会传播这一核心价值观。
• 资源整合者：积极争取和整合校内外各类资源，包括与母体学校绍兴文理学院的协同，与地方政府、企事业单位的合作，以及校友资源的开发利用，为学院发展争取更广阔的空间和更有力的支持。
• 校园文化的塑造者：通过制度设计、活动引领和环境营造，培育优良的校风、教风和学风，建设具有元培特色的校园文化，增强师生的认同感和凝聚力。

2.对院长的一般性要求与期望

鉴于元培学院的性质和定位，对其院长通常有以下几方面的要求和期望：

• 深厚的教育情怀与先进的教育理念：院长应对教育事业有深厚的感情和强烈的使命感，深刻理解高等教育规律，特别是应用型本科教育的办学规律，拥有先进、前瞻的教育思想，能够引领学院顺应时代潮流。
• 丰富的管理经验与卓越的领导能力：具备高校或类似机构的管理工作经验，熟悉高校运作流程，拥有战略思维、决策能力、组织协调能力和应对复杂局面的能力。
• 良好的学术背景与较高的学术声望：通常应具有正高级专业技术职务和博士学位，在某一学科领域有较高的学术造诣和影响力，这有助于赢得师生的尊重，提升学院的学术声誉。
• 强烈的创新意识与开拓精神：独立学院面临激烈的竞争，院长必须具备强烈的改革创新意识和开拓进取精神，敢于突破瓶颈，善于抓住机遇，推动学院特色发展和内涵建设。
• 对地方经济社会发展的洞察力与服务能力：元培学院扎根绍兴，院长需深入了解区域发展需求，积极推动产教融合、校企合作，增强学院服务地方的能力，实现共赢发展。

3.校训与院长工作的内在关联

院长的各项工作与校训精神密不可分。具体而言：

• 在“修德”方面，院长需率先垂范，廉洁奉公，以身作则，成为师生道德上的楷模。在管理决策中坚持公平正义，在师资引进中注重师德师风考核，在学生培养中强化价值引领。
• 在“求真”方面，院长应倡导并维护学术自由和学术规范，营造尊重知识、崇尚真理的校园氛围。大力支持基础研究和应用研究，鼓励师生追求学术卓越。
• 在“传承”方面，院长需自觉担当起传承元培思想与越地文化的责任，推动相关研究和教育，将文化基因融入学院发展的血脉，形成鲜明的办学特色。
• 在“创新”方面，院长本人就应是改革的倡导者和推动者，勇于在体制机制、人才培养模式、学科建设等方面进行大胆探索和试验，激发学院的创新活力。

因此，一位优秀的院长，必然是其校训精神的鲜活载体和有力推动者。通过其领导实践，校训从文本走向现实，从理念化为行动，最终内化为全体元培人的共同价值追求和行为准则。

三、 校训与校长协同引领学院发展

校训为学院提供了精神航标，校长（院长）则是掌舵的船长。二者的有效协同，是绍兴文理学院元培学院持续健康发展的重要保障。这种协同体现在学院发展的各个方面。

1.在发展战略制定中的协同

学院的发展战略规划，必须充分体现校训的价值导向。院长在组织制定规划时，会自觉地将“修德求真，传承创新”的精神融入其中。
例如，在确定学院定位时，会强调培养德才兼备的应用型人才（修德求真）；在规划学科专业布局时，会注重与传统优势学科和区域特色产业相结合（传承），同时瞄准新兴产业和未来需求（创新）。院长对校训的深刻理解，确保了学院战略方向与核心价值的一致性。

2.在人才培养过程中的协同

人才培养是学院的中心工作。校训是人才培养的总纲领。院长通过推动教育教学改革，将校训要求细化落实到人才培养方案、课程体系、教学方法和评价标准中。
例如，通过加强思政课程和课程思政建设落实“修德”；通过严格学业标准、鼓励科研训练落实“求真”；通过开设传统文化课程、建设特色文化校园落实“传承”；通过设立创新学分、支持创业实践落实“创新”。院长的领导力确保了校训在育人环节的贯穿与落地。

3.在师资队伍建设中的协同

高素质的教师队伍是践行校训的关键。院长在师资引进、培养、考核和激励中，会注重考察和引导教师对校训的认同与实践。引进教师时，不仅看学术水平，也重师德师风（修德）；鼓励教师开展真问题研究（求真）；支持教师参与地方文化传承项目（传承）；奖励教学科研成果的创新性（创新）。院长营造的尊师重教、激励创新的制度环境，有助于打造一支与校训精神同向同行的教师队伍。

4.在校园文化建设中的协同

校园文化是校训的生动体现。院长支持和倡导各类校园文化活动，使其成为传播和浸润校训精神的有效载体。开学典礼、毕业典礼上的致辞，院长会反复阐释校训的内涵；表彰优秀师生时，会突出他们在修德、求真、传承、创新某方面的典范作用；支持学生社团开展与校训相关的活动，如学术讲座、文化节、创新竞赛等。院长自身的言行和参与，极大地提升了校园文化活动的品位和影响力。

5.在对内对外交流中的协同

院长作为学院的代表，在对内沟通和对外交流中，是校训最主要的宣传者。向师生员工阐释政策、凝聚共识时，会联系校训精神；向政府部门、合作企业、社会各界介绍学院时，会突出学院在“修德求真，传承创新”方面取得的成效和特色。这种持续不断的宣传，不仅增强了内部凝聚力，也提升了学院的外部形象和声誉。

绍兴文理学院元培学院的校训“修德求真，传承创新”与其校长（院长）的领导工作构成了一个相互依存、相互促进的有机体系。校训为院长治校提供了价值遵循和理念支撑，院长的卓越领导则使校训精神得以活化、具象化，并最终转化为推动学院发展的强大现实力量。在二者的协同引领下，元培学院必将在培养高素质应用型人才、服务地方经济社会发展、传承创新文化的道路上迈出更加坚实的步伐。