江西制造职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(江西制造双一流？)

“双一流”建设的遴选过程极其严格，主要依据一系列权威的量化指标和定性评价标准，包括但不限于：

• 学科水平：学科评估结果、ESI（基本科学指标数据库）全球排名前1%的学科数量、国家级重点学科数量等。
• 科研成果：国家级科技奖励、高水平学术论文发表数量与影响力、重大科研项目承担能力等。
• 师资力量：拥有两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才的数量和比例。
• 人才培养：博士生、硕士生的培养质量、毕业生就业质量、教学成果奖等。
• 社会服务：对国家和区域经济社会发展的贡献度、科技成果转化率等。

由此可见，“双一流”建设的入围门槛非常高，其目标群体明确指向了国内顶尖的研究型大学和教学研究型大学。这些高校普遍具有完整的学士、硕士、博士人才培养体系，科研实力雄厚。而高等职业院校的核心使命是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才，其办学模式、评价体系和发展方向与研究型大学有本质区别。
因此，双一流政策从一开始就将高职院校排除在遴选范围之外。这是一个基于教育类型和功能分工的客观事实，而非对职业教育价值的评判。

江西制造职业技术学院坐落于江西省南昌市，其历史可追溯至1978年创建的江西省机械职工大学。2004年，经江西省人民政府批准、教育部备案，由一所成人高校改制为全日制普通高等职业院校，并更为现名。学校是江西省教育厅直属高校，同时也是江西省优质专科高等职业院校。

学校的办学定位清晰且坚定：立足江西，辐射全国，面向制造业和现代服务业，致力于培养德智体美劳全面发展，适应区域经济社会发展需要，具有良好职业道德、精湛技艺和“工匠精神”的高素质技术技能人才。这一定位决定了其一切工作的中心都围绕“职业性”和“应用性”展开，与“双一流”大学追求的“学术性”和“研究性”形成鲜明对比。

在专业设置上，学校紧密对接江西省“2+6+N”产业高质量跨越式发展行动计划和装备制造业转型升级需求，形成了以智能制造为龙头，以机电、汽车、信息、经济管理、艺术设计等专业群协调发展的专业体系。开设了数控技术、模具设计与制造、工业机器人技术、新能源汽车技术、大数据技术等数十个专业。这些专业的设置充分体现了职业教育服务区域产业发展的核心功能。

既然“双一流”标准不适用于高职院校，那么应该如何客观评价江西制造职业技术学院这类学校的办学水平呢？答案是职业教育领域自身的权威评价体系——“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）。

“双高计划”由教育部和财政部联合组织实施，被誉为职业教育领域的“双一流”。其目标是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和高水平专业群，引领新时代职业教育的高质量发展。

“双高计划”的遴选同样竞争激烈，其评价指标完全针对职业教育的特色：

• 人才培养水平：毕业生就业率、就业质量、企业对毕业生的满意度、技能竞赛获奖情况等。
• 校企合作与产教融合：与行业龙头企业合作深度、共建产业学院、现代学徒制试点、共同开发课程与教材等。
• “双师型”教师队伍：既具备理论教学素质又具备实践操作能力的教师比例。
• 社会服务能力：技术技能培训规模、技术服务到款额、为中小企业解决技术难题的能力等。
• 国际交流与合作：招收留学生、与国际知名企业或院校合作开发标准、输出中国职业教育方案等。

江西制造职业技术学院虽未入选首轮“双高计划”建设单位，但这并不意味着止步不前。学校始终以“双高计划”的建设标准为参照，不断深化教育教学改革，强化内涵建设。
例如，学校积极推行“校企协同、工学结合”的人才培养模式，与多家知名企业建立了深度合作关系，共建实训基地，共同开展订单培养。
于此同时呢，学校高度重视学生实践能力的培养，鼓励师生参加各类职业技能大赛，并取得了不俗的成绩。这些努力和成就，都是在职业教育的话语体系内获得认可和衡量价值的。

公众，尤其是考生和家长，之所以会产生“江西制造职业技术学院是不是双一流”这样的疑问，背后有多重原因。“双一流”作为国家最高层次的教育发展战略，在社会上享有极高的知名度和声誉，几乎成为了“好大学”的代名词。许多人习惯于用这个单一标签去快速衡量所有高校，而忽略了高等教育体系的多样性和复杂性。

社会对职业教育的传统偏见依然存在，部分人认为专科院校不如本科院校，从而试图通过寻找诸如“双一流”这样的光环来提升其认可度。这种观念已经落后于时代的发展。
随着产业升级和经济结构调整，社会对高技术技能人才的需求日益迫切，高素质的工匠和技术能手同样能获得崇高的社会地位和丰厚的薪酬回报。

正确看待江西制造职业技术学院的价值，应该摒弃唯“名牌”、唯“头衔”的片面观念，转而关注其作为一所高职院校的核心竞争力：

• 专业是否契合未来产业需求？ 其智能制造、新能源汽车等专业方向正是当前和未来市场的用人热点。
• 实践教学条件如何？ 学校的实训设备是否先进、充足，能否让学生真正动手操作。
• 校企合作是否扎实？ 这直接关系到学生的实习机会和就业渠道。
• 毕业生就业质量怎样？ 就业率、起薪、专业对口率和用人单位评价是衡量办学成果最硬的指标。

对于分数达到专科批次、立志成为一名应用型技术技能的考生而言，深入了解一所高职院校在这些方面的具体表现，远比纠结它是否顶着一个不属于其评价体系的“光环”要重要得多。江西制造职业技术学院在江西省内的同类院校中保持着良好的声誉和竞争力，为地方经济社会发展输送了大量紧缺人才，这便是其价值最有力的证明。

江西制造职业技术学院是一所有着清晰办学历史和特色专业体系的全日制普通高等职业院校。它不属于且也未曾被纳入“双一流”高校的建设序列，因为两者分属截然不同的教育轨道和评价体系。它的价值和成就应放在职业教育“双高计划”的参照系以及服务地方产业发展的实际贡献中来审视和评估。对于考生和家长来说，选择大学是一场需要精准匹配的决策，理解不同高校的类型差异，关注其与个人职业规划契合的内在实力，远比追逐一个名不副实的标签更为明智和务实。江西制造职业技术学院正在职业教育的道路上稳步前行，致力于为每一位学生锻造开启职业生涯大门的金钥匙。