驻马店幼儿师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(驻马店幼专校训)

驻马店幼儿师范高等专科学校校训的深度阐释驻马店幼儿师范高等专科学校作为一所扎根中原大地、致力于培养高素质幼儿教育人才的高等专科院校，其校训不仅是对全校师生精神风貌的高度凝练，更是对学校办学理念、育人目标和文化底蕴的集中表达。校训作为学校的灵魂所在，是引领师生行为的准则，是塑造校园文化的基石。深入探究其校训的内涵，对于理解这所学校的教育追求、价值取向以及其在中国学前教育领域所承担的特殊使命具有至关重要的意义。它超越了简单的口号，是一种内化于心、外化于行的精神力量，指引着每一位“驻幼专人”在求知、育人、成长的路上不断前行，为国家的幼教事业贡献智慧与力量。校训的核心表述驻马店幼儿师范高等专科学校的校训是“学高为师，德高为范”。这八个字，言简意赅，底蕴深厚，源远流长，深刻地揭示了教师职业的本质属性与崇高追求。它并非该校独创，而是对中国传统教育思想，尤其是师范教育精髓的继承与发扬，其理念可追溯至古今中外对教师角色的经典论述。学校将其确立为核心校训，正是基于对学前教育专业特性的深刻把握，以及对未来幼儿教师培养的精准定位。这八个字构成了一个不可分割的有机整体，“学”与“德”犹如车之两轮、鸟之双翼，共同支撑起一名合格、乃至优秀教育者的全部人格与专业素养。“学高为师”的深刻内涵“学高为师”强调的是教师专业学识的深度与广度。对于一名幼儿师范高等专科学校的学生和未来的幼儿教师而言，“学高”具有其特定而丰富的内涵。

专业知识的精通

“学高”首先体现为对学前教育专业领域知识的系统掌握和精深理解。这包括：

• 儿童发展理论：精通幼儿生理、心理、认知、情感和社会性发展的基本规律与特点，能够科学地观察和理解儿童的行为。
• 学前教育学原理：掌握幼儿园课程与教学论、幼儿园游戏理论、幼儿园环境创设等核心专业知识，懂得如何设计和实施符合幼儿年龄特点的教育活动。
• 学科教学知识：具备扎实的幼儿语言、科学、艺术、健康、社会等领域的教学知识与技能，能有效促进幼儿的全面发展。
• 保教融合知识：深刻理解“保教并重”的原则，掌握幼儿卫生保健、营养学、安全管理等必备知识，为幼儿的健康成长提供保障。

在当今知识爆炸的时代，“学高”更意味着要树立终身学习的理念。教师不能满足于已有的知识储备，必须持续追踪学前教育研究的前沿动态，不断更新知识结构，适应教育变革的新要求。

综合素养的博雅

幼儿教师的“学高”，不仅仅局限于专业知识，更体现为广博的文化素养和综合能力。幼儿的好奇心是无限的，他们会对世界万物发问。这就要求教师：

• 拥有广博的人文、科技、艺术等方面的通识知识，成为一个“杂家”，以满足幼儿旺盛的求知欲，启迪其智慧。
• 具备良好的艺术素养和审美能力，能歌善舞、能写会画，能够组织和引导丰富多彩的艺术活动，陶冶幼儿情操。
• 掌握现代教育信息技术，能够巧妙运用多媒体等工具辅助教学，创新教育模式。

这种博雅的综合素养，是教师能够吸引幼儿、感染幼儿，并为其打开通往更广阔世界大门的关键。

实践智慧的升华

“学高”的最终落脚点是实践智慧。理论知识固然重要，但将其转化为有效的教育行为则需要更高的“学问”。这包括：

• 观察与反思能力：能敏锐地观察幼儿在园一日生活中的细微表现，并对其进行专业分析和反思，从而调整教育策略。
• 沟通与协作能力：善于与幼儿、家长、同事进行有效沟通，形成家园共育的合力。
• 创新与解决问题能力：在面对复杂的教育情境时，能灵活运用所学知识，创造性地解决实际问题。

这种在实践中生成和运用的智慧，是“学高”的最高境界，它让教师的工作充满了创造性和艺术性。

“德高为范”的崇高意蕴“德高为范”凸显的是教师道德人格的示范性与引领性。对于幼儿教师而言，“德高”具有基础性和先决性的意义，因为幼儿阶段是人格形成的关键期，教师的一言一行都是幼儿模仿的榜样。

理想信念的坚定

“德高”首先体现在崇高的职业道德和坚定的职业信念上。具体包括：

• 热爱幼教事业：对学前教育抱有真挚的热爱和强烈的使命感，认同其价值，愿意为之奉献。
• 关爱尊重幼儿：将每一位幼儿视为独特的、发展的个体，给予无条件的关爱、尊重和信任，建立平等、民主、和谐的师幼关系。这是师德的核心理念。
• 潜心教书育人：怀有高度的责任心，将育人为本作为工作的出发点和归宿，耐心细致地促进每一个幼儿的成长。

人格情操的高尚

教师的人格本身就是一种教育力量。“德高”要求教师：

• 为人师表，以身作则：在言行举止、仪表风度、待人接物等各方面都为幼儿树立正面榜样，做到言行一致、表里如一。
• 富有爱心、耐心和责任心：以极大的热情和耐心对待幼儿的琐碎日常，包容他们的过失，耐心等待他们的成长，对他们的安全和发展负起全部责任。
• 廉洁从教，乐于奉献：坚守高尚情操，自觉抵制不良风气，发扬奉献精神，在平凡的岗位上创造不平凡的价值。

社会责任的担当

幼儿教师的工作连接着千家万户，关乎国家和民族的未来。
因此，“德高”还意味着：

• 自觉践行社会主义核心价值观，将其融入保教全过程，培养幼儿良好的品德和行为习惯。
• 积极与家长和社会沟通，宣传科学的教育理念，承担起引领家庭教育、服务社会发展的责任。
• 以自身的道德风范，赢得家长和社会的尊重与信任，提升整个教师群体的社会形象。

“学高”与“德高”的辩证统一“学高为师”与“德高为范”二者相辅相成，缺一不可，共同构成了教师素质的完整图谱。有才无德，其才足以济其奸，这样的人无法承担起“范”的职责，甚至可能对幼儿造成危害；有德无才，则空有满腔热情而缺乏育人的真本领，无法有效促进幼儿发展，终究算不上真正的“师”。唯有德才兼备，方能称为“人师”。学高是教书的基础，德高是育人的根本。高超的学识依靠高尚的德性来指引方向，而高尚的德性则需要深厚的学识来支撑和体现。在幼儿教育中，这种统一尤为关键。教师需要用丰富的知识（学高）来设计活动、解答疑问，同时更要用真诚的关爱、公平的态度和正直的品行（德高）来营造一个充满安全感和信任感的环境，让幼儿在潜移默化中学会如何做人、如何相处。校训对学校文化与师生发展的引领作用驻马店幼儿师范高等专科学校将“学高为师，德高为范”奉为校训，这一理念已深深融入学校的血脉之中，对校园文化的塑造和师生的发展产生了全方位、深层次的引领作用。

对办学理念的指引

校训直接决定了学校的办学方向。它要求学校的一切工作，无论是专业设置、课程开发、教学改革，还是学生管理、校园文化建设，都必须紧紧围绕“培养德才兼备的未来幼儿教师”这一核心目标来展开。学校会注重构建既强化专业技能训练又突出师德养成的课程体系，确保学生两方面均衡发展。

对教师队伍的鞭策

校训对于学校的教师和管理人员同样是一种鞭策和激励。教育者必先受教育。学校的教师必须首先以身作则，努力践行“学高”与“德高”的要求，成为学生学术上的引路人和品德上的楷模。这促使教师不断追求专业进步，同时加强自身修养，形成教学相长的良好氛围。

对学生成长的塑造

对于在校学生而言，校训是他们三年大学生活的座右铭和行动指南。从入学第一天起，他们就在各种课程、实践活动和校园氛围中反复感受和体悟这八个字的重量。它引导学生：

• 在学业上，刻苦钻研，掌握扎实的专业知识和技能，努力成为一个“学问高”的人。
• 在品德上，严于律己，陶冶情操，参加志愿服务、师德讲座等活动，锤炼爱心、责任心和奉献精神，努力成为一个“德行高”的人。
• 在未来的职业生涯中，时刻以校训自省，不断追求卓越，争做一名让幼儿喜爱、家长放心、社会尊敬的优秀幼儿教师。

对校园文化的浸润

校训精神会弥漫在校园的各个角落，物化为学校的制度、传统和风气。它可能体现在教学楼、图书馆的命名和标语上，体现在“师德标兵”、“技能大赛”等评选和活动中，体现在尊师爱生、严谨治学、团结友善的校园氛围里。这种无处不在的文化浸润，使校训从文字内化为全体师生的共同价值追求和行为习惯。

驻马店幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，德高为范”，虽仅寥寥八字，却重若千钧。它凝聚着中华民族对教师角色的古老智慧，也回应了新时代对学前教育工作者提出的新要求。它告诫每一位学子，欲要“为师”，必先“学高”；欲要“为范”，必先“德高”。
这不仅是职业的准则，更是人生的修为。这所学校的毕业生，正是带着这份沉甸甸的嘱托走向中原乃至全国的幼儿园，她们用专业知识启迪童心，用高尚师德呵护童年，在平凡的岗位上践行着母校的校训精神，为无数幼儿的人生奠基，为国家的基础教育事业贡献着不可或缺的力量。校训的精神，也因此得以代代相传，生生不息。