广东财经大学有哪几个校区，何时创办(广财校区与创办时间)

广东财经大学（Guangdong University of Finance & Economics），屹立于中国改革开放的前沿阵地——广东省，是一所以经济学、管理学、法学为主体，文学、理学、工学、艺术学等多学科协同发展的省属重点大学。自诞生之日起，其命运便与国家和区域的经济发展浪潮紧密相连。学校的成长史，不仅是一部筚路蓝缕的创业史，更是一幅顺应时代需求、不断开拓进取的壮丽画卷。而校区的布局与变迁，则是这幅画卷中最直观的空间表达与战略注脚。

一、 创校渊源与时代背景

二十世纪八十年代初，中国改革开放的序幕刚刚拉开，广东作为先行一步的试验田，经济活力迸发，对外经贸活动日益频繁。与之形成鲜明对比的是，高层次、应用型的财经管理人才极度匮乏，成为制约经济进一步腾飞的瓶颈。在此历史背景下，培养本土化、专业化经济人才的重任迫在眉睫。1983年，经国务院批准，广东财经学院正式成立。这一创举，填补了华南地区高等财经教育的空白，具有深远的历史意义。学校的创立，凝聚了当时广东省领导和教育界有识之士的高瞻远瞩，旨在为广东乃至全国的经济建设输送新鲜血液。

创校之初，学校条件极为艰苦，师资、校舍均十分有限，但创业者们秉持着敢为人先的精神，在摸索中前行。1985年，为更好地体现办学特色与发展方向，学校更名为广东商学院，这一名称沿用了近三十年，成为一代代学子心中深刻的印记。更名后的广东商学院，抓住了高等教育大发展的机遇，学科专业不断拓展，招生规模逐步扩大，社会声誉日益提升，迅速成长为华南地区商科教育的重要力量。

二、 校区布局的演变与现状

广东财经大学当前的“一校两区”格局，并非一蹴而就，而是随着学校规模的扩张和战略目标的提升逐步形成的。

（一）广州校区：校本部与核心引擎

广州校区是广东财经大学的办学根基和主校区，坐落于广州市海珠区，具体分为赤沙（本部）和琶洲两个相邻的区域。该校区是学校行政中枢、主要研究生培养基地、高层次科研机构和高年级本科生的所在地。

• 地理位置与功能定位：地处国家中心城市广州的核心区域，毗邻广州国际会展中心（琶洲展馆），享有得天独厚的地理优势和丰富的实践教学资源。广州校区承载着学校学科建设的顶层设计、科学研究的攻坚克难、社会服务的精准对接以及国际化办学的主要窗口功能。这里是学校与政府、企业、学术界深度互动的主阵地。
• 基础设施与学术氛围：校区内楼宇林立，设施齐全。拥有设备先进的实验中心、藏书丰富的图书馆、现代化的体育场馆以及条件完善的学生公寓。
  于此同时呢，校区内学术氛围浓厚，经常举办高水平的学术讲座、论坛和各类专业竞赛，为学生提供了广阔的学习和交流平台。近年来，琶洲校园的建设更是为广州校区注入了新的活力，进一步改善了办学条件。

（二）三水校区：基础教学与育人摇篮

三水校区位于佛山市三水区云东海旅游经济区，于1999年筹建，2000年正式投入使用。它的建立是学校应对扩招压力、拓展办学空间、优化育人环境的战略性举措。

• 地理位置与功能定位：三水校区环境优美，山水相拥，被誉为“花园式校园”。其主要功能是承担学校
  一、二年级本科生的基础教学和通识教育任务。校区旨在为学生提供一个相对独立、宁静、专注于打牢学业基础的成长环境。这种“2+2”的培养模式（即前两年在三水，后两年在广州），使得学生能在不同的环境中获得最适宜的发展体验。
• 校园特色与管理模式：校区占地面积广大，教学、生活设施完备。拥有大型教学楼、实验楼、图书馆、学生活动中心以及标准运动场。校区实行相对独立的管理，但教学计划、师资调配等与广州校区保持高度统一和衔接，确保教育质量的同质性。三水校区宁静的自然环境，有利于学生沉心静气，完成从中学到大学的平稳过渡。

三、 历史沿革中的关键节点

广东财经大学的发展史，由一系列关键事件串联而成，每一个节点都标志着学校的一次飞跃。

（一）1983年：奠基立业

这一年是学校的诞生之年。广东财经学院的成立，是响应时代呼唤的必然结果，为广东的高等财经教育播下了希望的种子。

（二）1985年：更名启航

从“学院”到“商学院”的转变，不仅是名称的更改，更是办学定位的进一步明晰和对未来发展方向的宣誓，学校由此进入了快速成长的轨道。

（三）1999-2000年：空间拓展

三水校区的规划与落成，是学校发展史上具有里程碑意义的事件。它有效缓解了校本部的办学压力，为学校规模的持续扩大和教学质量的提升提供了坚实的物质保障，奠定了“一校两区”格局的基础。

（四）2013年：升格跨越

经教育部批准，学校成功更名为广东财经大学。
这不仅是名称的回归与提升，更是学校综合实力、办学水平、社会声誉得到广泛认可的标志。更名“大学”后，学校在学科建设、人才培养、科学研究等方面获得了更广阔的平台和更强劲的动力。

（五）近年来的深化发展

进入新时代，广东财经大学继续深化改革，聚焦内涵式发展。学校先后成为广东省“冲一流、补短板、强特色”提升计划重点建设高校，博士点建设单位等。广州校区的提质升级与三水校区的功能优化同步进行，两个校区的协同发展关系进入新阶段，更加注重与粤港澳大湾区的产业和科技发展深度融合。

四、 校区功能协同与未来展望

广州校区和三水校区并非简单的物理空间分割，而是功能互补、协同发展的有机整体。这种布局体现了学校对不同培养阶段学生需求的精准把握。三水校区侧重于基础知识的传授和健全人格的养成，为学生打下坚实的学业和素质基础；广州校区则侧重于专业深化、实践能力和创新精神的培养，帮助学生完成与社会的无缝对接。两个校区通过高效的师资流动、统一的课程体系、共享的信息资源，确保了人才培养全过程的连贯性和高质量。

面向未来，随着粤港澳大湾区建设的深入推进和高等教育竞争的日益激烈，广东财经大学的校区布局也将面临新的调整与优化。可以预见，广州校区作为学校核心竞争力的载体，其高端引领作用将愈发凸显，特别是在研究生教育、高端智库建设、产学研合作等方面。而三水校区在继续做好基础教学的同时，可能会更加注重特色发展，例如探索书院制育人模式、强化校园文化建设等，形成独特的育人品牌。两个校区将在动态平衡中，共同推动广东财经大学向特色鲜明、国内一流、世界知名的财经大学目标稳步迈进。

广东财经大学从1983年单一校区的广东财经学院起步，历经更名、扩建、升格等重要阶段，形成了今日广州与三水两校区并立的办学格局。这一格局是学校近四十年发展成果的直观体现，也是其应对未来挑战、实现宏伟蓝图的重要基石。每一座建筑、每一片园林，都无声地诉说着这所大学与时代同频共振、砥砺前行的奋斗故事。