泰山护理职业学院的校训是什么,有何历史(泰山护院校训及历史)

泰山护理职业学院，坐落于以雄伟壮丽和深厚文化底蕴闻名于世的名山——泰山脚下。这所专注于培养高素质技术技能型护理及相关医学人才的高等职业院校，自创立以来，便肩负着为区域乃至全国医疗卫生事业输送新鲜血液的重要使命。而“明德笃行 博学济世”这八字校训，正是这所学院灵魂的凝练、精神的旗帜和行动的指南。它不仅是一句口号，更是一套完整的价值体系和行为规范，深刻影响着学院的教育教学、人才培养和校园文化建设。要全面理解这则校训，必须从其丰富的内涵解读和动态的历史演进两个维度深入探究。

“明德笃行 博学济世”八个字，结构工整，逻辑严密，层层递进，构成了一个从内在修养到外在实践，再从知识积累到价值实现的完整闭环。

“明德”一词，源远流长，最早可追溯至儒家经典《大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其本意在于彰明、弘扬人内在的光明德性。对于泰山护理职业学院而言，“明德”被赋予了鲜明的时代特征和行业特色。

• 道德品行的基石：它首先要求师生锤炼个人品德，恪守社会主义核心价值观，做到诚实守信、正直善良、尊师爱生、乐于奉献。这是为人处世的基本要求，也是构建和谐校园氛围的保障。
• 职业道德的核心：更重要的是，“明德”直接指向护理行业的核心职业道德——仁爱之心。护理工作的对象是人，是处于病痛中的脆弱个体。
  因此，具备同情心、责任心、耐心和细心，尊重生命、关爱患者，是成为一名合格护士的首要条件。校训将“明德”置于首位，深刻揭示了学院“立德树人”的根本任务，强调“才者，德之资也；德者，才之帅也”，将道德培养置于专业技能培养之上，确保了人才培养的正确方向。

在学院的日常教育中，“明德”教育贯穿始终，通过思想政治理论课、人文素养课程、职业伦理讲座、优秀护士事迹宣传等多种形式，将这种价值理念内化于学生心中，外化于关爱患者的行动中。

“笃行”出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”意指切实履行，专心实行。这对于以应用型人才培养为目标的职业教育来说，具有至关重要的意义。

• 职业教育的本质要求：护理是一门实践性极强的学科，光有理论知识是远远不够的。校训强调“笃行”，就是要求师生高度重视实践教学环节，将课堂所学的医学理论、护理知识熟练地应用于实际操作中。从基础的护理技能训练，到临床见习、实习，每一个环节都体现着“笃行”的精神。
• 知行合一的追求：“笃行”是连接“知”与“行”的桥梁。它反对空谈，崇尚实干，鼓励学生在“做中学”，在“学中做”，通过反复的实践来巩固知识、提升技能、发现问题、解决问题。学院配备先进的模拟病房、实训中心，并与多家医院建立紧密的合作关系，为学生创造良好的“笃行”环境，确保他们走出校门时就能具备扎实的动手能力。
• 坚韧不拔的意志体现：“笃”字本身含有忠实、专
  一、坚定之意。“笃行”也暗示着在追求专业技能精进的道路上，需要具备坚韧不拔、持之以恒的意志品质。护理工作辛苦而繁琐，只有脚踏实地、坚持不懈地实践，才能最终达到技艺精湛的境界。

“博学”同样源于儒家思想，意为广泛地学习，拥有渊博的学识。在医学领域，这一要求显得尤为迫切和重要。

• 医学知识体系的复杂性：现代医学发展日新月异，护理学作为医学的重要组成部分，涉及基础医学、临床护理、预防保健、心理学、社会学、沟通学等多个领域的知识。一名优秀的护理人才，必须拥有宽广的知识面，才能全面理解病情、提供整体护理、进行健康教育和有效沟通。
• 适应行业发展的需要：新的诊疗技术、新的护理理念、新的健康问题不断涌现，这就要求护理人员不能固步自封，必须保持旺盛的求知欲，具备终身学习的能力。校训提倡“博学”，正是为了培养学生这种开放的视野和持续学习的习惯，使他们能够跟上时代步伐，不断提升专业水平。
• 人文素养的滋养：“博学”不仅指专业知识，也包括人文社科知识的积累。丰厚的人文素养有助于护理人员更好地理解患者的社会心理需求，提供更有温度的关怀，实现生物-心理-社会医学模式的真正转变。
  因此，学院在课程设置上，既注重专业课程的深度与广度，也加强人文通识教育，促进学生全面发展。

“济世”，即“救济世人”，是中国传统知识分子“兼济天下”理想在医学领域的集中体现。它赋予了护理工作超越职业本身的神圣感和使命感。

• 护理工作的终极目标：学习和掌握护理知识与技能，最终目的不是为了个人谋生，而是为了增进人类健康、减轻病人痛苦、服务社会发展。将“济世”作为校训的落脚点，升华了学院人才培养的格局，引导学生树立远大的职业理想和奉献精神。
• 弘扬南丁格尔精神：“济世”精神与国际护理界尊崇的南丁格尔精神高度契合。它倡导无私的奉献、对生命的敬畏和对人类健康事业的执着追求。这激励着泰护学子以白衣天使为荣，将来在平凡的护理岗位上做出不平凡的贡献。
• 服务区域健康的责任担当：作为一所地方性职业院校，泰山护理职业学院的“济世”情怀首先体现在为泰安市、山东省乃至全国的基层医疗卫生机构培养“下得去、留得住、用得上”的优秀护理人才，为提升区域民众的健康水平贡献力量。这种服务地方经济社会发展的定位，使“济世”理想变得更加具体和可行。

“明德、笃行、博学、济世”四者相互关联，相辅相成。“明德”是方向保证，“笃行”是实现路径，“博学”是能力基础，“济世”是价值引领，共同构成了泰山护理职业学院人才培养的完整价值链。

任何一所大学的校训都不是一蹴而就的，其形成和确立往往伴随着学校自身的发展历程，反映了特定历史阶段的教育理念和社会需求。泰山护理职业学院的校训也经历了这样一个逐步凝练、确立和深化的过程。

泰山护理职业学院的前身可以追溯到上世纪中叶成立的卫生学校或护士学校。在漫长的中等专业教育时期，学校虽然可能没有像现代大学那样明确提出系统化的校训，但在其办学实践中，已经孕育了校训精神的雏形。那个时期的办学条件相对艰苦，但师生们秉承着为祖国医疗卫生事业奉献的信念，强调吃苦耐劳、精益求精的作风，注重学生思想品德教育和操作技能培养。这种重视德行、强调实践的传统，为日后“明德笃行”思想的形成奠定了坚实的基础。
于此同时呢，面向基层、服务大众的办学方向，也蕴含着朴素的“济世”情怀。这一时期的精神积淀，是校训深厚的历史土壤。

随着中国高等教育特别是职业教育的改革与发展，原有的中等专业学校迎来了升格为高等职业院校的重要机遇。在这一转型时期，学校面临着办学层次提升、内涵建设加强、特色品牌塑造等一系列新课题。确立一个既能传承历史精神，又能指引未来发展的校训，成为校园文化建设的核心任务之一。学院领导、专家学者以及广大师生可能会参与到校训的讨论和征集过程中。他们需要回顾办学历史，总结优良传统，同时放眼未来，结合高等职业教育的发展规律和护理行业的人才需求，进行理念的提炼与整合。

在这个过程中，几个关键因素起到了推动作用：

• 政策引导：国家关于大力发展职业教育、坚持立德树人的方针政策，强调了“德技并修”的重要性，这直接影响了“明德”与“笃行”在校训中的突出地位。
• 行业要求：医疗卫生行业对从业人员职业道德和专业素养的高标准，使得“博学”与“济世”成为必然选择。
• 地域文化：泰山文化中的“重如泰山”、“勇于攀登”、“包容开放”等精神特质，也为校训注入了地域特色和文化自信。“济世”情怀与泰山“国泰民安”的寓意也有着内在的呼应。

经过反复研讨、斟酌和共识凝聚，“明德笃行 博学济世”这八个字最终被确定下来，它精准地概括了学院的办学理念和价值追求。

校训正式确立后，便从文本走向了实践，深度融入学院建设和发展的方方面面，其内涵也在这一过程中不断得到丰富和深化。

• 融入制度建设：学院在制定发展规划、教学管理规章、学生行为准则时，都会充分体现校训精神，使其成为学院治理的内在遵循。
• 融入教育教学：在课程思政建设中，教师自觉将校训精神渗透到各门课程的教学中。在实践教学环节，特别强调“笃行”精神的培养。通过举办技能大赛、学术讲座、人文活动等，营造“博学”的氛围。
• 融入校园环境：校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，出现在宣传册、网站、校报等各类媒介中，通过视觉系统深入人心，成为校园环境的重要组成部分。
• 融入师生行为：通过开学典礼、毕业典礼、护士授帽仪式等重要活动宣讲校训，评选表彰践行校训精神的优秀师生典型，使校训从认知层面转化为情感认同和行为习惯。一代代毕业生将“明德笃行 博学济世”的精神带入工作岗位，用自己的实际行动诠释校训的真谛，形成了学院良好的社会声誉。

回顾校训的历史，我们可以看到，它既是对过去办学经验的总结，也是对未来发展的展望。它从历史的积淀中生长出来，在时代的浪潮中得以确立，并在持续的办学实践中焕发出勃勃生机。这八字校训，如同泰山一样，成为泰山护理职业学院师生心中一座精神的丰碑，引领着学院在培养卓越护理人才、服务健康中国战略的道路上稳步前行。

泰山护理职业学院的校训“明德笃行 博学济世”，是其身份认同的精神内核和持续发展的不竭动力。它深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。在新时代背景下，这则校训将继续照耀着泰护学子的成长之路，激励他们修德砺能、精技善学，最终将个人的理想融入守护人民健康、助力民族复兴的伟大事业之中，实现其“济世”的崇高人生价值。而校训本身，也将在学院未来的发展历程中，不断被赋予新的时代内涵，历久弥新。