南京大学建校时间是哪一年？(南京大学何时建校)

南京大学建校时间的溯源与厘定

南京大学，作为中国高等教育的重要组成部分，其历史渊源的追溯直接关系到对这所百年学府精神内核的理解。关于其建校时间，普遍且权威的认定是公元1902年。这一认定并非凭空而来，而是基于严谨的史学考证和对高等教育机构发展延续性的尊重。其直接的源头是1902年由清末重臣张之洞等人倡导创办的三江师范学堂。三江师范学堂的创立，是晚清“新政”时期教育改革的重要成果之一，旨在培养新式师资，以应对当时社会对现代科学知识和教育人才的迫切需求。学堂的创办，标志着在南京这块土地上，一所具有现代意义的高等教育机构的诞生。

从三江师范学堂到今日的南京大学，其间经历了多次改组、合并、更名与迁址，但学术脉络与精神传统却一脉相承，构成了一个连续的发展序列。这一序列清晰地展现了学校在不同历史时期的使命与担当：

• 三江师范学堂（1902-1905）：初创时期，奠定了师范教育的根基。
• 两江师范学堂（1905-1911）：规模扩大，学科有所拓展，为后续发展奠定了基础。
• 南京高等师范学校（1914-1923）：在民国初年，成为与北京高师齐名的著名高等师范学府，开创了现代大学的多学科格局。
• 国立东南大学（1921-1927）：在南高师的基础上成立，是中国近代第二所国立大学，以“科学名世”，声誉鹊起。
• 国立第四中山大学（1927-1928）：作为大学院改革的一部分，整合了江苏境内多所专科学校。
• 江苏大学（1928）：短暂使用过的名称。
• 国立中央大学（1928-1949）：这是学校发展史上的鼎盛时期，成为学科齐全、规模宏大、师资雄厚、蜚声国际的国立最高学府。
• 国立南京大学（1949-1950）：新中国成立后，因首都变迁而更名。
• 南京大学（1950年至今）：定名南京大学，并于1952年全国院系调整中，保留文理学院主体，与金陵大学文理学院等合并，迁至鼓楼岗原金陵大学校址，形成今日南京大学的基本格局。

由此可见，将1902年作为南京大学的建校元年，是对这一完整历史链条起点的确认，体现了对历史事实的尊重。尽管在1952年的院系调整中，原国立中央大学的多个工科、农科等院系独立或参与组建了新的专门院校（如东南大学、南京工业大学、南京农业大学等），但南京大学作为其文理学科的嫡系传承者，继承并光大了核心的学术传统和校园文化。
因此，其校史从1902年算起，具有充分的历史和学理依据。

1902年：近代教育变革中的奠基

要深刻理解1902年对于南京大学的意义，必须将其置于19世纪末20世纪初中国“数千年未有之大变局”的历史背景下。甲午战争的失败，极大地刺激了中华民族的觉醒，有识之士纷纷寻求救国图强之道。改革教育，兴办新式学堂，培养新型人才，被视为救亡图存的关键途径之一。洋务运动时期虽已设立了一些新式学堂，但系统性的现代高等教育体系尚未建立。

1901年，清政府宣布实行“新政”，教育改革是其中的核心内容。1902年，管学大臣张百熙拟定了《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”），虽未及实施，但明确了建立现代学制的方向。正是在这种求变图强的时代氛围中，时任两江总督的刘坤一与张之洞往复函商，奏请设立师范学堂。刘坤一去世后，张之洞继任，继续大力推进此事。1902年，三江师范学堂的筹建工作正式启动。

三江师范学堂的“三江”，指代的是清代两江总督所辖的江苏、安徽、江西三省。学堂的创办，旨在为这三省培养中小学堂师资，这本身就是一项具有区域战略眼光的举措。学堂的课程设置突破了传统科举教育的藩篱，不仅保留了一定的经学内容，更大量引入了西方及日本的自然科学与社会科学知识，如理化、农学、博物、教育、地理、法制经济等。教学方式也采用班级授课制，与传统书院的教学模式截然不同。

学堂的师资构成也体现了“中西合璧”的特点，一方面聘请国内知名学者，另一方面则延聘了大量日本教习，他们将当时国际上先进的科学知识和教学方法引入中国。这种开放的姿态，为学校日后形成融汇中西的学术风格开了先河。校园选址在南京北极阁以南，即后来国立中央大学所在的四牌楼校区，开启了这片土地作为学术重镇的百年历程。

因此，1902年不仅是南京大学编年史的起点，更象征着中国教育现代化进程中的一个重要里程碑。三江师范学堂的诞生，是回应时代呼唤的产物，它承载着教育救国、科学救国的理想，其开创的师范教育传统和务实学风，深深植根于学校后来的发展基因之中。

历史沿革中的承继与发展（1902-1949）

从三江师范学堂到1949年的国立南京大学，学校历经近半个世纪的发展，名称虽几经变更，但其作为中国高等教育重镇的地位却日益巩固，学术实力和社会影响力不断提升。

早期师范教育的典范（1902-1920）

三江师范学堂后更名为两江师范学堂，在李瑞清等主持下，规模进一步扩大，成为中国南方师范教育的翘楚。辛亥革命后，在两江师范学堂停办的基础上，于1914年创办了南京高等师范学校。南高师时期，在校长江谦、郭秉文等人的领导下，学校迅速崛起。它不仅是师范教育的重镇，更突破了师范的局限，设立了文史地部、数理化部等多个学部，并开办了体育、工艺、农业等专修科，实际上已具备了综合性大学的雏形。南高师倡导“诚朴雄伟”的学风，注重科学精神与人文素养的结合，吸引了陶行知、竺可桢等一大批杰出人才在此执教或求学，形成了著名的“南高学派”，与北京的北京大学遥相呼应。

国立东南大学与“学衡”派（1921-1927）

1921年，在南高师的基础上，国立东南大学正式成立，郭秉文任校长。这是中国近代教育史上的一件大事，标志着一所真正意义上的综合性国立大学的出现。东大以“止于至善”为校训，秉持“四个平衡”的办学理念（通才与专才平衡、人文与科学平衡、师资与设备平衡、国内与国际平衡），学科设置齐全，名师云集，被誉为“中国科学社的大本营”，理科实力尤为突出。
于此同时呢，以东南大学教授为核心的“学衡派”，主张“论究学术，阐求真理，昌明国粹，融化新知”，与当时主导的新文化运动主流观点进行学术论争，形成了独特的文化保守主义思潮，在中国现代学术思想史上留下了深刻印记。

国立中央大学的鼎盛时期（1928-1949）

1928年，学校更名为国立中央大学，进入其历史上最为辉煌的时期。作为民国时期的最高学府，国立中央大学学科体系极为完备，文、理、法、教育、工、农、医七大学院并存，规模为全国之冠。罗家伦、吴有训等著名学者先后执掌校政。抗战期间，学校西迁重庆沙坪坝，在极其艰苦的条件下坚持办学，弦歌不辍，为保存国家文化教育命脉做出了巨大贡献。这一时期，中央大学汇聚了全国最顶尖的学者，培养了无数杰出人才，科研成就斐然，国际声誉卓著，是其作为中国高等教育旗舰地位的集中体现。

1950年定名与1952年院系调整

1949年，新中国成立，首都定为北京。原国立中央大学于1949年8月更名为国立南京大学，次年去“国立”二字，直接称为南京大学。这一更名标志着学校进入了一个新的历史阶段。

对南京大学后续发展影响最为深远的事件，是1952年全国范围内的高等学校院系调整。这次调整仿照苏联高等教育模式，旨在建设专业化的院校体系。在这次调整中，原南京大学的各个院系被大规模拆分和重组：

• 工学院主体独立，先后发展成为南京工学院（现东南大学）。
• 师范学院独立，成为南京师范学院（现南京师范大学）。
• 农学院独立，与金陵大学农学院等合并成立南京农学院（现南京农业大学）。
• 医学院改组为解放军第五军医大学，后并入第四军医大学。
• 法学院、经济系等调至其他院校。

与此同时，原南京大学文学院、理学院与金陵大学（一所著名的教会大学）的文学院、理学院合并，仍名南京大学，迁至金陵大学鼓楼校址办学。原中央大学四牌楼校址则由新成立的南京工学院使用。

这次调整使得南京大学由一所学科齐全的综合性大学转变为以文理基础学科为主的大学。虽然学科规模缩小，但保留了核心的学术力量，并融入了金陵大学的优秀传统。调整后的南京大学，在潘菽、孙叔平等人的领导下，迅速在新的格局下重新定位，继续在基础科学研究和人文学科领域保持领先地位。理解1952年院系调整，是理解今日南京大学学科特色和历史渊源复杂性的关键。它一方面使得原中央大学的学术血脉分流至多所高校，共同构成了今日南京地区高等教育的雄厚基础；另一方面，也使南京大学作为其文理主脉的继承者，更加专注于基础学科的深耕与创新。

校史起点的学术与文化意义

坚持将校史溯源至1902年的三江师范学堂，对于南京大学而言，具有超越简单纪年的深远学术与文化意义。

它确立了一种深厚的历史感与使命感。一所大学的精神气质和文化传统，需要漫长的时间来积淀。一百二十余年的校史，将南大的发展与中国追求现代化、融入世界文明的艰难历程紧密联系在一起。这种历史厚重感，激励着一代代南大人不忘创校先驱“教育救国”的初心，砥砺前行，为国家发展和人类进步贡献智慧。校史中先贤们的身影，如李瑞清、江谦、郭秉文、陶行知、竺可桢、吴有训等，以及他们所倡导的“诚朴雄伟、励学敦行”（今校训）的学风，成为南大宝贵的精神财富和不竭的力量源泉。

它彰显了学术传承的连续性与合法性。大学的核心是知识的创造与传承。从三江师范学堂引入西学，到南高师、东大时期的“科学名世”与“昌明国粹”，再到中央大学时期的学术鼎盛，直至今日南京大学在多个基础研究领域的卓越成就，其间存在着清晰的学术思想和发展逻辑的脉络。承认1902年的起点，就是承认这种学术传统的历史延续性，它为当今的学术活动提供了深厚的历史根基和文化认同。

它有助于塑造独特的大学身份认同。校史是大学共同体成员（包括师生校友）身份认同的重要依据。共同的历史记忆，尤其是那些在艰难岁月中坚守、在学术高峰上攀登的故事，能够凝聚人心，增强归属感和荣誉感。对于遍布全球的南大校友而言，无论母校名称如何变化，追溯到1902年的共同历史根源，是他们彼此认同、与母校血脉相连的精神纽带。

它体现了对历史真实的尊重与开放包容的胸怀。南京大学的校史并非单一线性发展，而是融合了多个源流，特别是1952年并入了金陵大学的文理学科。承认1902年的起点，并清晰梳理其后复杂的变迁，包括院系调整带来的分化与重组，正是以一种客观、理性、开放的态度对待自身的历史。这种态度本身，就是一种大学精神的体现——尊重事实，包容并蓄，面向未来。

南京大学的历史，是一部与中国近现代史同频共振的奋斗史。其建校时间的确定，不仅仅是一个史学考证的技术问题，更是一种文化姿态和价值选择。它选择拥抱那段充满忧患与奋斗的近代开端，选择承担起自那时起便赋予中国知识分子的历史责任。从三江师范学堂的筚路蓝缕，到国立中央大学的蔚为大观，再到新中国时期南京大学的精进不息，这条历史主线贯穿始终，塑造了今日南京大学“严谨、求实、勤奋、创新”的学风和低调务实、追求卓越的品格。在双一流建设的新征程上，回望1902年那个起点，南大人更加明晰自己从何处来，应向何处去，那就是继续秉承先贤遗志，在新的时代条件下，不断追求真理，繁荣学术，培养栋梁，服务社会，为中华民族的伟大复兴和人类文明的进步作出新的更大贡献。这段悠久而辉煌的历史，是压力，更是动力，推动着这所百年学府不断迈向新的高度。