阜阳师范大学校训是什么，详细阐述(阜师大校训详解)

阜阳师范大学校训的深刻内涵与时代价值

一、溯源与确立：校训的历史文化背景

每一所大学的校训，都是其历史沉淀与文化个性的集中体现，是穿越时空的精神灯塔。阜阳师范大学坐落于皖北人文荟萃之地，其发展历程与区域文化、国家高等教育事业紧密相连。校训“厚德、博学、自胜、勤行”的最终确立，并非偶然，而是学校在长期办学实践中，对自身使命、愿景和核心价值观进行深刻反思与凝练的成果。它深深植根于中华文明的沃土，特别是儒家文化关于理想人格的经典论述，同时又注入了现代教育理念与时代要求。

从传统文化视角看，“厚德”语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”，强调君子应效法大地的胸怀，不断增厚美德，方能承载万物。这奠定了道德在个人修养与社会责任中的核心地位。“博学”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，将广博地学习置于为学阶梯的首位，指明了知识积累的基础性作用。“自胜”源于《老子》第三十三章：“胜人者有力，自胜者强”，意指能够战胜他人的人有力量，而能够克服自身弱点、超越自我的人才是真正的强者，突出了内在修养和自我革新的重要性。“勤行”则可关联《老子》第四十一章：“上士闻道，勤而行之”，意为高明的人听闻了道义，就会努力去实践，强调了行动的关键价值。校训将这四个富含哲理的词汇有机组合，形成了具有中国气派和阜师特色的价值体系。

从学校发展实际来看，阜阳师范大学在数十年的办学历程中，始终坚守为党育人、为国育才的初心，为地方基础教育和社会发展培养了大批高素质人才。校训的提炼，既是对过去办学经验的总结，也是面向未来发展的宣言。它明确了学校育人的标准：不仅要传授专业知识（博学），更要注重品德塑造（厚德）；不仅要培养学习能力，更要锻造坚韧不拔的意志（自胜）和脚踏实地的作风（勤行）。这一校训的确立，为学校在新时代背景下凝聚共识、彰显特色、提升文化软实力提供了重要的精神支撑。

二、分释与融通：校训四维度的核心要义

校训的八个字，构成了一个逻辑严密、相辅相成的价值系统。需要对其进行深入的剖析，方能理解其精微之义。

厚德：立身之本与价值基石

“厚德”居于校训之首，具有统领性意义。它回答了“培养什么人”的首要问题，即教育的根本在于立德树人。

• 道德修养的优先性：“厚德”强调个人品德、社会公德、职业道德和家国情怀的培养是成才的基础和前提。它要求师生将道德的完善置于知识获取之上，追求高尚的人格境界。一个缺乏良好品德的人，即使学识再渊博，也难以成为对社会有积极贡献的人才。
• 包容万物的宽广胸怀：“厚德载物”的内涵意味着要有海纳百川的气度、兼容并包的精神和强烈的社会责任感。对于高校而言，要营造宽容、和谐的校园文化氛围；对于师生个体，则要培养理解、尊重、关爱他人，勇于承担社会责任的品质。
• 在阜师实践中的体现：学校通过思想政治理论课、课程思政建设、师德师风建设、校园文化活动等多种途径，将社会主义核心价值观融入育人全过程，引导师生明大德、守公德、严私德，夯实为人处世的基础。

博学：成才之径与知识追求

“博学”是实现人生价值、服务社会的重要途径。它指向了对知识的广泛猎取与深入探究。

• 知识的广度与深度：“博学”不仅鼓励学生广泛涉猎人文社科、自然科学等多学科知识，拓宽视野，形成跨学科的思维模式；同时也强调在专业领域进行深耕，掌握扎实的专业知识和技能，达到“专”与“博”的统一。在知识爆炸的时代，具备广博的知识背景和持续学习的能力尤为重要。
• 科学精神与人文素养：“博学”的过程也是培养批判性思维、创新意识和科学精神的过程。它要求师生不盲从权威，勇于探索真理。
  于此同时呢，深厚的人文素养有助于塑造健全的人格，提升对人生和社会的理解力。
• 在阜师实践中的体现：学校优化人才培养方案，加强通识教育，建设优质课程资源，鼓励学生参与科研训练和学科竞赛，图书馆、实验室等平台全面开放，为师生追求“博学”创造有利条件，营造浓厚的学术氛围。

自胜：动力之源与内在超越

“自胜”是连接“厚德”“博学”与“勤行”的关键环节，是一种向内求索、不断自我革新的力量。

• 自我认知与批判：“自胜”首先要求能够清醒地认识自身的优点与不足，不回避缺点，不固步自封。这是一种深刻的自我反思能力，是进步的开始。
• 意志锤炼与情绪管理：它强调克服惰性、战胜诱惑、管理情绪、坚韧不拔的意志品质。在求学和研究道路上，会遇到各种困难和挫折，能否“自胜”，决定了能否坚持到底。
• 持续改进与超越自我：“自胜”的本质是永不满足于现状，不断设定新的目标，挑战自我的极限，实现螺旋式上升。它倡导的是一种积极进取、自强不息的人生态度。
• 在阜师实践中的体现：学校通过心理健康教育、挫折教育、榜样示范、挑战性的学习任务等，培养学生的抗压能力、自我调控能力和追求卓越的精神，鼓励师生勇于突破舒适区，实现个人成长。

勤行：实践之要与知行合一

“勤行”是校训的落脚点，强调将美好的品德、渊博的学识和强大的内心力量付诸实践，做到知行合一。

• 身体力行的实践品格：反对空谈，崇尚实干。无论是知识的应用、道德的践行，还是理想的实现，都离不开勤奋不懈的行动。“勤行”要求师生脚踏实地，从小事做起，从当下做起。
• 勤奋与效率的统一：“勤行”并非盲目蛮干，而是强调在正确方向指引下的持之以恒的努力，讲求方法，注重效率。它体现了务实、高效的作风。
• 服务社会与贡献价值：学习的最终目的是为了应用，个人价值的实现离不开对社会发展的贡献。“勤行”鼓励师生将所学所能服务于国家战略和区域经济社会发展，在实践创造中实现人生价值。
• 在阜师实践中的体现：学校高度重视实践教学环节，加强校企合作、校地合作，组织学生开展社会调查、志愿服务、实习实训等活动，引导师生将论文写在祖国大地上，将成果应用于解决实际问题。

这四个维度并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的有机整体。“厚德”决定方向，“博学”提供资本，“自胜”供给动力，“勤行”实现价值。缺乏“厚德”的“博学”可能迷失方向；没有“博学”支撑的“厚德”会流于空泛；不经“自胜”的锤炼，“厚德”“博学”难以巩固和提升；而若没有“勤行”，前三者则成了空中楼阁。校训的精妙之处在于其内在的辩证统一关系。

三、践行与弘扬：校训在阜阳师范大学的生动实践

校训的生命力在于践行。阜阳师范大学将校训精神融入办学治校的各个环节，使之成为校园文化的核心和师生共同的行为准则。

在人才培养方面，学校坚持以生为本，构建德智体美劳全面培养的教育体系。课程设置、教学活动、评价机制都渗透着校训的要求。
例如，通过强化实验实践教学比重，体现“勤行”；通过设立创新学分、鼓励科研立项，培养学生“博学”与“自胜”的精神；通过丰富的第二课堂活动和思政教育，夯实“厚德”基础。

在师资队伍建设方面，学校倡导“学高为师，身正为范”，要求教师不仅要做“博学”的经师，更要做“厚德”的人师。通过师德考核、优秀教师评选、教学竞赛等，激励教师不断提升自身素养，以身作则，成为学生“自胜”和“勤行”的榜样。

在校园文化建设方面，校训通过校史馆、校园景观、宣传载体等得到广泛展示和传播。开学典礼、毕业典礼、校庆等重要活动都会强调校训精神。各类学术讲座、文化论坛、社团活动也往往以校训内涵为主题，营造了浸润式的文化环境，使校训入眼、入耳、入心。

在社会服务方面，学校引导师生立足皖北、面向安徽、辐射全国，将“勤行”落到实处。鼓励科研成果转化，支持教师参与地方决策咨询，组织学生开展支教、科技下乡等志愿服务活动，体现了大学的社会责任担当，也是校训精神的外化于行。

四、时代回响与未来展望：校训的永恒价值

当今世界正经历百年未有之大变局，中国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。高等教育肩负着前所未有的历史使命。阜阳师范大学的校训“厚德、博学、自胜、勤行”，在新的时代背景下焕发出更加璀璨的光芒。

面对科技迅猛发展、知识更新加速的挑战，“博学”提醒我们必须保持终身学习的态度，不断更新知识结构。面对多元文化交织、价值观念碰撞的现实，“厚德”为我们提供了稳定的价值锚点，指引我们明辨是非、坚守正道。面对前进道路上的艰难险阻，“自胜”赋予我们强大的心理韧性和内在动力，敢于迎接挑战，勇于创新突破。面对实现宏伟蓝图的迫切要求，“勤行”号召我们空谈误国、实干兴邦，以钉钉子精神将各项事业推向前进。

对于阜阳师范大学而言，校训是引领学校内涵式发展、特色发展、高质量发展的精神旗帜。它要求学校在未来的征程中，始终坚守育人初心，不断提升办学质量，培养更多能够担当民族复兴大任的时代新人。对于每一位阜师人而言，校训是成长路上的座右铭，是激励一生不懈奋斗的精神财富。深刻理解、自觉践行校训，意味着要将个人理想融入国家发展伟业，在“厚德”中奠定根基，在“博学”中汲取力量，在“自胜”中实现超越，在“勤行”中成就梦想。

阜阳师范大学的校训，源于历史，面向未来；基于传统，契合现代。它如同一个强大的文化基因，塑造着学校的品格，滋养着师生的心灵。
随着时代的发展，其内涵将被不断赋予新的阐释，但其核心精神——对完美人格的追求、对知识真理的探索、对自我超越的坚持、对实践行动的推崇——将历久弥新，持续照亮阜阳师范大学前行的道路，激励一代代阜师人书写无愧于时代的华彩篇章。