泉州幼儿师范高等专科学校主攻方向是什么，怎么样(泉州幼专主攻方向)

关于泉州幼儿师范高等专科学校主攻方向的综合评述泉州幼儿师范高等专科学校（以下简称“泉州幼高专”）作为一所扎根于历史文化名城泉州、具有深厚师范教育底蕴的高等职业院校，其主攻方向鲜明地定位于学前教育与小学教育领域，特别是以培养高素质、应用型的幼儿教师和小学教师为核心使命。学校的办学实践紧密围绕国家及福建省对基础教育师资，尤其是早期教育阶段师资的巨大需求，形成了以师范教育为主体、以艺术教育与公共服务为两翼的协同发展格局。在“怎么样”的维度上，泉州幼高专通过构建理论与实践深度融合的人才培养模式、强化“校·园/校”合作机制、注重学生专业素养与人文情怀的同步培育，展现出显著的应用型特色和区域服务能力。学校不仅在区域内享有较高的声誉，为福建省乃至更广泛地区的幼教事业输送了大量骨干教师，其在校企合作、课程建设、技能竞赛等方面的成果也体现了其在专科层次师范教育中的领先地位。总体而言，泉州幼高专的主攻方向精准对接社会需求，办学特色突出，人才培养质量得到了用人单位的广泛认可，是一所在特定领域内深耕细作、贡献突出的特色高职院校。（正文开始）泉州幼儿师范高等专科学校的战略定位与核心使命泉州幼儿师范高等专科学校的发展历程与闽南地区的基础教育发展紧密相连。学校深刻认识到，高质量的学前教育是国民教育体系的基础，对个体终身发展和社会进步具有奠基性作用。
因此，其战略定位清晰地锚定在成为一所专注于学前教育和小学教育师资培养，特别是面向基层、面向一线的高水平幼儿师范高等专科学校。这一主攻方向的确立，并非偶然，而是基于对国家政策导向、区域社会发展需求以及自身历史传承的深刻洞察。

从宏观政策层面看，近年来国家连续出台一系列政策法规，如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《新时代基础教育强师计划》等，无不强调要扩大普惠性学前教育资源，加强幼儿教师队伍建设。福建省作为经济活跃、人口流入较多的沿海省份，对优质学前教育和小学教育的需求尤为迫切。泉州幼高专正是响应这一时代召唤，将培养热爱儿童、师德高尚、业务精湛、素质全面的幼儿教师和小学教师作为自己的核心使命。学校的一切工作，包括专业设置、课程开发、师资建设、实践教学、校园文化等，都围绕这一核心使命展开，确保教育资源向主业高度集中，形成了鲜明的办学特色。

核心主攻方向之一：深植学前教育的专业根基学前教育是泉州幼高专最核心、最具优势的主攻方向。学校在此领域的深耕体现在专业设置的精细化、课程体系的科学化以及实践教学的系统化等多个层面。

专业建设的深度与广度

学校以学前教育专业为龙头，构建了覆盖早期教育各环节的专业群。不仅设有基础的学前教育专业，还根据行业发展细分出诸如早期教育、特殊教育（融合教育方向）等相关专业或方向。这种专业布局旨在满足社会对0-3岁早期教养、以及有特殊需要儿童融合教育等多元化、专业化的人才需求。学校致力于将学前教育专业打造成品牌专业，在师资配备、实训条件、教学改革等方面予以重点倾斜，确保其人才培养质量在省内同类院校中处于领先地位。

课程体系的构建与特色

在课程设置上，泉州幼高专的学前教育专业课程体系强调“理论为基、能力为本、艺术见长”。课程结构通常包含以下几个模块：

• 通识教育模块：培养学生的人文素养、科学精神和职业道德。
• 专业理论模块：系统学习儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健等核心理论，奠定扎实的专业知识基础。
• 专业技能模块：重点强化幼儿游戏与指导、幼儿园课程设计与实施、幼儿行为观察与分析等保教实践能力。
• 艺术素养模块：突出师范特色，开设钢琴、舞蹈、美术、手工等艺术课程，提升学生的艺术表现力和审美能力，以适应幼儿园教育教学的需要。

课程内容紧跟学前教育改革前沿，融入《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，强调以幼儿为中心，游戏为基本活动。
于此同时呢，注重将中华优秀传统文化，特别是闽南文化元素，如南音、木偶戏、民间舞蹈等融入教学，培养学生传承地方文化的能力。

实践教学体系的完善

泉州幼高专高度重视实践教学环节，构建了“全程化、一体化、情境化”的实践教学体系。从大一的认识实习、大二的跟岗实习到大三的顶岗实习，实践环节贯穿人才培养全过程。学校拥有设施完备的校内实训中心，如模拟幼儿园、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、微格教室等，为学生提供仿真的实践环境。更重要的是，学校与泉州地区乃至福建省内外众多优质幼儿园、幼教集团建立了深度“校·园”合作关系，共建校外实习基地。通过“双导师制”（学校导师与幼儿园实践导师），确保学生在真实的工作场景中得到有效指导，实现从学生到准教师的平滑过渡。

核心主攻方向之二：夯实小学教育的支撑力量在稳固学前教育主体地位的同时，泉州幼高专也将小学教育作为其主攻方向的重要组成部分，主要为农村小学、乡镇小学以及城乡结合部的小学培养全科或侧重某一方向的教师。

培养模式的创新

针对小学教育的实际需求，特别是农村小学师资结构性短缺的问题，学校的小学教育专业往往探索“一专多能”或“全科培养”模式。即在要求学生掌握小学教育教学基本理论和技能的同时，鼓励或要求其发展语文、数学、英语、科学、艺术等某一学科方向的专长，或具备承担多门课程教学的能力。这种培养模式旨在增强毕业生的岗位适应性和职业发展潜力。

与学前教育的衔接与联动

学校利用其在学前教育领域的资源优势，注重小学教育与学前教育之间的衔接研究。
例如，在课程中会涉及幼小衔接的理论与实践，帮助学生理解低年级儿童的心理特点和学习规律，从而能够更好地做好入学适应教育。这种关注教育连续性的视角，使得其培养的小学教师更具前瞻性和科学性。

支撑主攻方向的特色路径：艺术教育与公共服务协同发展为了强化其主攻方向的特色和优势，泉州幼高专大力发展艺术教育和面向社区的公共服务，形成了有力的支撑。

艺术教育的浸润与赋能

艺术教育是师范教育，尤其是幼儿师范教育的传统优势和鲜明特色。泉州幼高专将艺术教育提升到战略高度，不仅作为必修课程，更通过学生艺术社团、校园文化艺术节、专业技能竞赛等多种载体，营造浓厚的艺术氛围。学生在持续的艺术熏陶和技能训练中，不仅提升了自身的艺术素养，更掌握了通过艺术手段引导儿童、开展美育教育的能力。学校艺术团经常参与地方重要文化活动，既锻炼了学生，也提升了学校的社会美誉度。

公共服务功能的拓展

作为地方高校，泉州幼高专积极履行社会服务职能，将其主攻方向的专业优势辐射到更广阔的社会领域。例如：

• 师资培训：承担区域内幼儿园、小学教师的在职培训、骨干教师研修等项目，成为地方基础教育师资继续教育的重要基地。
• 社区服务：师生利用专业知识走进社区，开展亲子阅读、家庭教育指导、儿童早期发展咨询等公益活动，服务社区家庭。
• 政策咨询与研究：学校教师积极参与地方教育发展规划的论证、学前教育政策的咨询，提供专业智力支持。

这些活动不仅增强了学校与社会的联系，也为师生提供了了解一线需求、检验理论知识的平台，反哺了人才培养。

主攻方向的成效与影响力评估泉州幼高专坚持其主攻方向多年，取得了显著的办学成效，形成了广泛的社会影响力。

人才培养质量的社会认可

最直接的体现是毕业生的高质量就业。泉州幼高专的毕业生以其扎实的专业基础、过硬的教学技能、良好的艺术素养和踏实肯干的工作态度，深受用人单位欢迎，就业率持续保持在高位。许多毕业生迅速成长为幼儿园和小学的骨干教师、园长、校长，成为支撑区域基础教育发展的中坚力量。这充分证明了其人才培养模式的有效性。

在专业领域的声誉与引领作用

学校在福建省乃至全国幼儿师范专科院校中享有较高声誉。其学前教育等相关专业在各类专业评估、质量工程项目中屡获佳绩。师生在国家级、省级师范生教学技能大赛、艺术展演等赛事中表现突出，获奖众多，展现了学校的教学实力。学校还积极参与行业交流，主办或承办学术会议、教学研讨会，在区域内幼教领域发挥着重要的引领和辐射作用。

对区域教育发展的贡献

泉州幼高专通过持续输出优质师资，极大缓解了泉州及周边地区，特别是基层和农村地区合格幼儿教师和小学教师紧缺的问题，为提升区域基础教育整体水平、促进教育公平做出了实质性贡献。其面向社区的公共服务，也有效提升了区域内家庭科学育儿的能力和意识。

面临的挑战与未来展望尽管取得了显著成就，但泉州幼高专在坚守和深化其主攻方向的过程中，也面临着一些挑战。
例如，社会对学前教育质量的要求不断提高，对教师的综合素质和研究能力提出了更高要求；高等教育的发展，包括本科层次职业教育的兴起，带来了竞争压力；如何进一步深化“校·园/校”合作，实现产学研的深度融合等。

面向未来，泉州幼高专需要在其主攻方向上持续发力：一是进一步深化内涵建设，紧跟教育改革发展动态，更新课程内容和教学方法，尤其要加强信息技术与教育教学的深度融合，培养学生适应未来智慧教育环境的能力。二是强化“双师型”教师队伍建设，引进和培养既有深厚理论功底又有丰富实践经验的教师，提升实践教学指导水平。三是拓展国际视野，适当引入国际先进的幼教理念和课程模式，提升办学国际化水平。四是探索纵向贯通，在巩固专科教育优势的基础上，积极创造条件，探索与本科院校合作办学，为学生提供更广阔的发展通道。

泉州幼儿师范高等专科学校以其清晰的主攻方向、扎实的办学实践和显著的社会贡献，确立了其在福建省师范教育领域，特别是学前教育领域的重要地位。其专注于培养优质基础教育师资的路径，不仅符合国家战略和区域需求，也体现了高职院校特色化、差异化发展的成功范式。未来，只要坚持初心、锐意改革，学校必将在服务地方经济社会发展、推动我国教育事业进步的进程中发挥更大作用。