辽宁民族师范高等专科学校的专业设置概况介绍(辽宁民族师专专业概览)

辽宁民族师范高等专科学校的专业设置并非孤立存在，而是深深植根于其独特的办学定位和清晰的指导思想之中。学校作为一所民族类师范高等专科院校，其核心使命是服务于国家的民族团结进步事业，特别是为辽宁省乃至东北地区的民族教育、文化传承及经济社会发展培养高素质技术技能人才。这一根本定位决定了其专业设置必须兼顾“师范性”、“民族性”和“职业性”三大特征。

在指导思想上，学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，紧密对接国家关于推动职业教育高质量发展、加强新时代教师队伍建设、繁荣发展少数民族文化事业等一系列战略部署。专业规划主动适应辽宁省“十四五”规划中提出的产业升级、乡村振兴、文化强省等目标，以及民族地区对基础教育师资和各类实用人才的迫切需求。学校注重内涵建设，强调专业设置与区域产业结构的匹配度，与行业企业需求的契合度，以及与学生终身发展需求的适应度。通过持续优化专业结构，学校旨在构建一个既能彰显传统优势，又能拥抱时代变革，既保持相对稳定，又具备动态调整能力的专业体系。

辽宁民族师范高等专科学校的专业体系经过多年发展，已形成层次清晰、类别分明、交叉融合的总体框架。从教育类型上看，主要包括师范类教育和非师范类职业教育两大板块。从专业领域来看，则可以划分为以下几个主要大类：

• 师范教育类专业：这是学校的立校之本和传统优势所在，构成了专业体系的核心支柱。
• 民族语言文化类专业：这是体现学校办学特色和承担特殊使命的关键领域。
• 文化艺术类专业：这类专业与师范教育、民族文化有天然联系，是学校美育和人文素养培养的重要载体。
• 公共管理与服务类专业：面向基层社会治理和现代服务业需求，培养应用型管理服务人才。
• 电子信息与技术应用类专业：顺应信息化、智能化发展趋势，为学生提供进入现代技术领域的通道。
• 财经商贸类专业：对接区域商业经济发展，培养具备基本经济管理知识和技能的人才。

这些专业大类相互支撑、协同发展，共同构成了一个以满足多元化社会需求为目标的综合性专业群落。

（一）师范教育类专业群

师范教育是辽宁民族师范高等专科学校的基石。该专业群以培养具备良好师德、扎实学科知识、过硬教学技能和深厚教育情怀的幼儿园及小学教师为主要目标。

• 学前教育专业：此专业是学校的重点与热门专业之一。培养方向聚焦于幼儿保育、教育、管理等方面的综合能力。课程设置通常涵盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏理论、音乐、美术、舞蹈等艺术技能，以及幼儿园班级管理等。强调实践教学，拥有或合作建立校内外的实训基地，如附属幼儿园或合作园所，确保学生能理论联系实际，熟练掌握保教技能。
• 小学教育专业：该专业主要培养能胜任小学多学科教学或某一主干学科教学的教师。根据具体方向，可能分为小学教育（全科培养）或侧重语文、数学等学科方向。课程体系包括教育基本原理、儿童心理学、小学课程与教学论、现代教育技术、汉字书写、教师口语，以及相应的学科教学法（如小学语文教学法、小学数学教学法）。尤为注重“三字一话”（粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话）等教学基本功的训练，以及教育见习、实习等实践环节。

师范类专业普遍强调教师资格证考试的辅导与对接，将职业资格标准融入人才培养方案，提升学生的就业竞争力。其优势在于办学历史较长，师资队伍教学经验丰富，与地方基础教育系统建立了稳固的合作关系，毕业生在基层教育单位享有良好声誉。

（二）民族语言文化类专业群

这是学校最具辨识度的特色专业群，集中体现了其作为民族院校的使命担当，主要围绕少数民族语言、文学、历史、艺术等的教学、研究与传承展开。

• 中国少数民族语言文化专业：此专业是特色中的特色，通常以区域内主要少数民族（如蒙古族、满族、朝鲜族等）的语言文化为主要学习和研究对象。培养目标不仅是让学生掌握该民族的语言听、说、读、写、译能力，更要系统了解其文学经典、历史变迁、风俗习惯、宗教信仰等文化内涵。课程可能包括基础语言、高级语言、民族文学史、民族历史文化概论、翻译理论与实践等。毕业生可从事民族语言翻译、民族文化传播、民族事务管理、民族地区文教宣传等工作。该专业对于保护濒危少数民族语言、促进各民族交往交流交融具有不可替代的价值。
• 相关延伸专业：围绕民族文化核心，学校可能开设或融合设置如民族音乐与舞蹈、民族传统体育等方向，将文化传承与艺术表现、身心健康相结合，培养专门的展演或教练人才。

这类专业的优势在于资源的独特性，学校往往拥有相关领域的专家学者、丰富的民族文献资料、以及与民族地区紧密的联系，能为学生提供沉浸式的学习环境和独特的就业渠道。

（一）文化艺术类专业群

此类专业与学校的师范和人文底色高度契合，旨在培养具有艺术专业技能和审美素养的应用型人才。

• 艺术设计类：如美术教育、视觉传达设计等。美术教育方向侧重于培养中小学美术教师，课程包括素描、色彩、中外美术史、美术教学法等。视觉传达设计则更偏向应用，学习平面设计、广告设计、包装设计、数字媒体设计等，培养设计制作人员。
• 表演艺术类：如音乐表演、舞蹈表演等。注重学生的舞台实践能力培养，课程体系围绕声乐、器乐、乐理、视唱练耳、中外舞蹈史、舞蹈编导等展开。毕业生可走向文艺团体、文化馆站、艺术培训机构等。

这些专业不仅服务于社会文化市场需求，也为校园文化建设注入活力，同时与师范专业形成互动，提升未来教师的综合艺术素养。

（二）公共管理与服务类专业群

面向基层社会治理和现代服务业，培养懂管理、善服务、接地气的实用人才。

• 行政管理专业：培养掌握现代行政管理理论、方法和技术，能在政府机关、企事业单位、社会团体从事文秘、人事、党务、后勤等管理工作的专门人才。课程涉及管理学原理、行政管理学、公共关系学、社会调查方法、办公室事务管理等。
• 社区管理与服务专业：对接城镇化进程和社区建设需要，培养能从事社区管理、社区规划、社区服务、社会保障等工作的人才。学习内容包括社区工作实务、社会工作概论、物业管理、社会保障理论与实务等。
• 旅游管理专业：结合辽宁丰富的旅游资源和民族文化资源，培养导游、旅行社计调、景区管理、酒店服务等领域的从业人员。课程可能有旅游学概论、导游业务、旅游市场营销、民族民俗旅游等。

这类专业强调案例教学、模拟实训和顶岗实习，注重培养学生的人际沟通、组织协调和解决实际问题的能力。

（三）电子信息与技术应用类专业群

这是学校适应信息时代发展，拓展学科领域的重要举措，旨在培养具有一定技术应用和开发能力的人才。

• 计算机应用技术专业：这是一个基础且应用广泛的专业，培养方向包括办公自动化维护、网络管理、网站开发、软件开发等。学生学习计算机组成原理、程序设计语言、数据库技术、网络技术、多媒体技术等课程。实践环节占有重要比重。
• 现代移动通信技术专业：面向快速发展的通信行业，培养通信网络建设、维护、优化及移动应用开发方面的技术技能人才。课程涉及通信原理、移动通信技术、光纤通信、网络规划与优化等。

此类专业通常建有相应的实验实训室，并与IT企业合作，力求教学内容与行业技术发展同步，为学生进入高新技术领域就业奠定基础。

（四）财经商贸类专业群

服务于区域商业经济活动，培养面向市场一线的经营管理和服务人才。

• 会计专业：培养掌握会计基本理论和方法，能熟练进行账务处理、成本核算、纳税申报、财务分析等工作的会计人员。核心课程有基础会计、财务会计、成本会计、税法、财务管理、会计电算化等。
• 市场营销专业：培养具备市场调研、营销策划、产品销售、客户服务等能力的营销人才。学生学习市场营销学、消费者行为学、市场调查与预测、广告学、销售管理等。
• 电子商务专业：结合互联网商业趋势，培养能从事网店运营、网络营销、电商客服、新媒体推广等工作的人才。课程包括电子商务概论、网络营销、网页设计、电商物流、移动电商等。

财经商贸类专业高度重视实践教学，通过沙盘模拟、案例分析、企业实习等方式，强化学生的商业实操能力。

辽宁民族师范高等专科学校在专业建设上并非简单地铺摊设点，而是注重特色培育和质量提升，采取了一系列创新举措。

深化产教融合、校企合作。学校积极与行业企业共建实习实训基地，共同制定人才培养方案，引入企业真实项目进课堂，推行“订单式”培养。
例如，师范专业与中小学、幼儿园深度合作；旅游管理专业与景区、旅行社联动；电子信息类专业与软件公司、通信企业协作。这种合作模式有效缩短了学校培养与企业需求之间的距离。

推进“1+X”证书制度试点。学校鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业技能等级证书。
例如，师范生考取教师资格证，计算机专业学生考取相关软件工程师认证，财经类专业学生考取初级会计师证等。这增强了学生的综合就业能力。

再次，强化实践教学体系。构建了由课程实验、专项实训、认识实习、跟岗实习、顶岗实习等环节组成的递进式实践教学体系。加大投入建设仿真实训室、智慧教室等，利用虚拟现实、增强现实等技术提升实践教学效果。

融入创新创业教育。将创新创业教育理念融入各专业人才培养全过程，开设相关课程，举办创新创业大赛，设立孵化空间，培养学生创新精神和创业意识，鼓励学生将专业知识转化为实践成果。

学校的专业设置也面临着一些挑战。
例如，如何在新兴产业不断涌现、技术迭代加速的背景下，保持专业设置的前瞻性和灵活性；如何在扩大非师范类专业规模的同时，坚守和强化师范教育的核心优势与特色；如何在资源相对有限的情况下，实现所有专业的均衡高质量发展；如何应对生源变化带来的影响，精准优化专业结构和招生计划。

展望未来，学校专业发展将呈现以下趋势：一是持续优化结构，建立专业动态调整机制，淘汰不适应社会需求的专业，增设与区域战略性新兴产业、现代服务业紧密对接的新专业。二是促进交叉融合，鼓励师范专业与信息技术、艺术等专业融合，培养复合型教师；推动民族文化产业与旅游管理、电子商务等专业结合，开发特色方向。三是深化内涵建设，聚焦课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍、实践条件的改革与提升，全面提高人才培养质量。四是强化信息化赋能，利用教育技术改造传统专业，发展在线教育、混合式教学，拓展专业发展的新空间。

辽宁民族师范高等专科学校的专业设置是一个动态发展、不断完善的系统工程。它既立足于学校的历史传统和资源优势，又着眼于未来的社会需求和教育变革。通过构建以师范教育和民族文化为特色，多学科协调发展的专业格局，学校正努力为每一位学生提供适合其发展的教育，为地方经济社会发展和民族团结进步事业培养更多高素质技术技能人才。其专业建设的实践与探索，对于同类院校的发展也具有一定的借鉴意义。