石家庄铁道大学有多少学生，师资力量如何(石家庄铁道大学规模)

石家庄铁道大学的前身是创建于1950年的中国人民解放军铁道兵工程学院，彼时它是新中国为培养铁路建设急需的高级工程技术人才而设立的重要军事院校之一。1984年，根据国家战略调整，学校整体转属至原铁道部，更名为石家庄铁道学院，开启了为全国铁路事业服务的新篇章。2000年，学校的管理体制转变为中央与地方共建，以河北省管理为主。2010年，经教育部批准，学校正式更名为石家庄铁道大学，标志着其办学层次和综合实力迈上了一个新台阶。这一系列的历史变迁，深刻烙印着学校与祖国铁路事业同呼吸、共命运的基因。

学校的发展定位紧紧围绕国家重大战略需求和区域经济社会发展，始终坚持“立足河北，服务交通，面向全国”的办学方针，以工科为主体，工、管、文、理、经、法等多学科交叉融合、协调发展。其核心目标是培养具有强烈社会责任感、创新精神和实践能力的高素质复合型人才。在长期的办学实践中，学校形成了鲜明的“军魂永驻、校企结合、育艰苦创业人”的办学特色，将严谨的军事作风、深厚的工程底蕴与现代大学教育理念有机结合。这种独特的文化传承和精准的定位，使得石家庄铁道大学在中国高等教育格局中占据了不可替代的位置，也为其实施规模化、高质量的人才培养和建设高水平师资队伍提供了明确的方向和强大的内生动力。

石家庄铁道大学的学生总体规模在国内同类高校中居于前列，是一所拥有全日制在校生数万人的教学研究型大学。这个庞大的学生群体是学校办学活力的体现，也是其社会影响力的重要源泉。

学校的学生队伍主要由以下几个部分构成：

• 本科生：这是学校学生的主体部分，数量最为庞大。学校设有多个学院，覆盖了土木工程、机械工程、电气工程、经济管理、计算机科学、语言文学等数十个本科专业，每年面向全国招收大量优秀高中毕业生。本科教育的规模和质量是学校办学基础的核心体现。
• 硕士研究生：学校拥有完善的硕士学位授权体系，涵盖工学、管理学、理学等多个学科门类。在校硕士研究生规模持续增长，他们在导师的指导下，从事前沿的科学研究和专业实践，是学校科研创新的生力军。
• 博士研究生：作为人才培养的最高层次，学校在优势学科领域拥有博士学位授予权，培养高层次拔尖创新人才。博士研究生的规模虽然相对较小，但他们对提升学校学术水平和科研竞争力至关重要。
• 留学生：随着学校国际化程度的提高，来自世界各地的留学生数量也逐渐增多，丰富了校园文化的多样性，促进了国际交流与合作。

石家庄铁道大学的生源质量一直保持在高位。其本科招生录取分数线在河北省乃至全国部分省份都颇具竞争力，吸引了大量有志于国家基础设施建设事业的优秀学子。学校毕业生以其过硬的专业技能、踏实的工作作风和良好的综合素质，赢得了社会的广泛认可。就业率常年保持在较高水平，毕业生主要流向国有大型骨干企业（如中国国家铁路集团有限公司、中国中铁、中国铁建、中国交建等）、政府机关、事业单位以及各类高新技术企业，成为所在行业的技术与管理中坚力量。“铁大”品牌在就业市场上含金量十足，形成了招生-培养-就业的良性循环。

学校在学生培养上，尤其注重理论与实践相结合。除了扎实的课堂理论教学外，实习、课程设计、毕业设计、创新创业项目、各类学科竞赛等实践教学环节占有极大比重。学校与众多大型企业建立了稳定的实习基地关系，确保学生能够深入工程一线，获得宝贵的实践经验。这种强调动手能力和解决实际问题能力的培养模式，是造就学校毕业生强大适应性和竞争力的关键所在。

石家庄铁道大学将师资队伍建设视为学校发展的第一资源，通过一系列卓有成效的措施，打造了一支与学校发展目标相匹配的高水平师资队伍。

学校拥有一支总数超过千人的专职教师队伍。这支队伍在结构上呈现出以下特点：

• 职称结构优化：教师队伍中，具有高级专业技术职务（教授、副教授）的教师占比很高，形成了以高级职称教师为引领、中级职称教师为骨干的合理梯队。众多教授不仅在学术界有影响力，也是相关行业领域的专家。
• 学历层次提升：学校大力引进和培养高学历人才，拥有博士学位的教师比例持续攀升，已成为教师队伍的主体。这批具有深厚学术造诣和科研能力的博士群体，极大地增强了学校的教学科研实力。
• 学缘结构多元：学校注重避免“近亲繁殖”，教师毕业院校来源广泛，来自国内外众多知名高校和科研院所，这种多元化的学缘结构有利于学术思想的碰撞与融合，促进了学科的交叉创新。
• 年龄梯队合理：队伍中既有经验丰富、学术积淀深厚的老教授，也有年富力强、勇于创新的中年骨干，还有充满活力、思想活跃的青年教师，形成了老中青相结合、传帮带有序的良性发展局面。

学校高度重视高层次人才的引进和培育工作，取得显著成效。

• 国家级与省级人才：教师队伍中拥有包括国家杰出青年科学基金获得者、国家“万人计划”领军人才、国家级教学名师、教育部新世纪优秀人才以及河北省高端人才、省管优秀专家、省级教学名师等在内的一大批高层次人才。这些学术带头人引领着学科发展方向，提升了学校的学术声誉。
• 创新团队建设：学校围绕重点学科和重大科研方向，组建了若干国家级、省部级科技创新团队和教学团队。这些团队集中优势力量，承担重大科研项目，攻克关键技术难题，取得了丰硕的成果，同时也为青年教师成长提供了优质平台。

秉承校企结合的优良传统，学校特别强调教师的工程实践背景。许多教师具有在企业长期工作的经历，或通过挂职、合作研发等方式深度参与工程实践，持有相关行业的执业资格证书。这支兼具深厚理论功底和丰富实践经验的“双师型”教师队伍，是确保学校实践教学质量、培养学生工程能力的核心优势。他们能够将最新的工程技术、案例和管理经验融入课堂教学，使学生所学与行业所需无缝对接。

学校坚持把师德师风作为评价教师素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
于此同时呢，通过完善教师培训体系、举办教学竞赛、开展教学改革研究等措施，持续提升教师的教学能力和业务水平。一大批教师荣获国家级、省部级教学成果奖和教学竞赛奖励，教学质量得到广泛认可。

大规模、高质量的学生群体与高水平的师资队伍之间，并非孤立存在，而是产生了深刻的互动协同效应，共同推动学校人才培养质量的提升。

相当规模的学生为教师的教学和科研工作提供了广阔的平台和丰富的需求。本科生的基础教学要求教师不断优化课程体系和教学方法；研究生，特别是博士生的培养，则促使教师必须站在学术前沿，开展有深度的科学研究。这种“教学相长”的过程，既锻炼了教师，也成就了学生。

师资队伍的科研实力直接反哺教学。教师将最新的科研成果、前沿技术和工程案例引入课堂、融入教材、用于指导学生的毕业设计和创新项目，使得学生能够接触到学科最先进的知识，激发了他们的创新意识和科研兴趣。许多本科生在导师的指导下，很早便参与到科研项目中，取得了可喜的成果。

教师丰富的工程实践经验，通过指导实习、毕业设计、学科竞赛等方式，有效转化为学生的实践能力。学生在真实的或高度仿真的工程环境中学习锻炼，快速提升了解决复杂工程问题的能力。这种基于实践的师生互动，是石家庄铁道大学人才培养特色的集中体现。

良好的师生关系也是育人环境的重要组成部分。学校倡导教授为本科生上课制度，鼓励教师担任班主任、学业导师，深入学生中间，进行思想引导、学业辅导和生活关怀。这种密切的互动，不仅传授了知识，更传承了学校的文化和精神，促进了学生的全面成长。

尽管在学生规模和师资力量建设上取得了显著成就，石家庄铁道大学在新时代背景下也面临着一些挑战与发展机遇。从外部环境看，高等教育竞争日趋激烈，新技术革命和产业变革对人才培养和科学研究提出了更高要求。从内部发展看，如何进一步优化生源结构，吸引更多顶尖生源；如何在保持规模稳定的同时，进一步提升精英人才培养比例和质量；如何在高层次人才引进和培育上实现更大突破，尤其是在顶尖领军人才方面；如何更好地促进多学科交叉融合，适应新兴产业发展需求等，都是学校需要持续关注和着力解决的问题。

面向未来，石家庄铁道大学将继续坚持其特色发展道路，预计将在以下几个方面深化发展：一是持续优化招生策略，提升生源质量，并探索本硕博贯通培养等新模式，提高人才培养的层次和效率。二是深入推进人才强校战略，以更开放的姿态和更有力的政策，汇聚海内外高层次人才，尤其加强青年人才的培育，为师资队伍注入持续活力。三是强化产学研用深度融合，依托重大工程和科研平台，进一步提升教师的工程研发能力和学生的创新实践能力。四是加速教育数字化转型，利用现代信息技术赋能教学和师资发展，提升办学效益和水平。通过以上努力，石家庄铁道大学的学生规模和师资力量必将实现更高质量、更可持续的协调发展，为交通强国等国家战略的实施贡献更大的“铁大”智慧和力量。