贵州大学校长是谁,校长基本介绍(贵州大学校长简介)

• 更新时间：2025-10-10 03:57:00 •

综合评述当前，贵州大学的校长是宋宝安院士。他是一位在中国农药科学和植物保护领域享有崇高声誉的科学家和教育家。自2015年出任贵州大学校长以来，宋宝安院士以其深厚的学术造诣、前瞻性的教育理念和务实的工作作风，为贵州大学在“双一流”建设征程中的快速发展注入了强劲动力。他的领导不仅体现在对学校宏观发展战略的精准把握上，更深入到学科建设、人才培养、科学研究和社会服务等具体层面。宋宝安校长长期致力于绿色农药的创制与应用研究，其科研成果有效服务于国家粮食安全和生态安全战略，这一学术背景也深刻影响了他治校的核心理念——即强调科技创新与地方经济社会发展需求的紧密结合。在他的带领下，贵州大学作为贵州省高等教育的排头兵，综合实力和影响力显著提升，在服务贵州围绕“四新”主攻“四化”的战略部署中发挥了不可替代的智库与引擎作用。宋宝安院士作为校长，是贵州大学实现内涵式发展和特色发展的关键领路人。
宋宝安院士：贵州大学的掌舵人与中国绿色农药科学的开拓者

在中国西南腹地，被誉为“公园省”的贵州，贵州大学作为本省唯一一所国家“211工程”重点建设大学和世界一流学科建设高校，屹立于高等教育的高地。引领这所百年学府在新时代破浪前行的掌舵人，正是著名农药学专家、中国工程院院士宋宝安教授。他的身份多重而交融：一位成就卓著的科学家，一位桃李满园的教育家，一位富有战略眼光的管理者。他的个人成长轨迹、学术生涯与治校方略，紧密地与贵州大学的发展、乃至中国农药科学的进步交织在一起。

一、求学与科研生涯：从基础研究到国家战略科学家

宋宝安出生于1963年，他的青年时期恰逢中国改革开放和科学技术事业重新焕发生机的年代。他于1983年从贵州大学化学系毕业，获得学士学位，这奠定了他与贵州大学一生情缘的基石。出于对科学研究的浓厚兴趣和追求，他继续深造，先后获得沈阳化工研究院硕士学位和南开大学博士学位。系统的学术训练，使他具备了扎实的理论基础和严谨的科研思维。

宋宝安的科研生涯主要聚焦于农药科学领域，特别是绿色农药的创制与应用。这一研究方向的选择，体现了他深沉的家国情怀和前瞻性的科学视野。中国作为农业大国，农作物病虫害的防治事关国家粮食安全，而传统化学农药对环境和农产品质量安全的负面影响日益凸显。
因此，研发高效、低毒、环境友好的绿色农药，成为国家重大战略需求。

他的主要学术贡献体现在以下几个方面：

绿色农药分子设计与靶标发现：他带领团队在国际上率先提出并构建了以“植物免疫诱导”为核心的绿色农药创新策略。与传统农药直接杀死病原菌或害虫不同，植物免疫诱导剂通过激活作物自身的防御系统，使其获得广谱、持久的抗病性，犹如给植物“接种疫苗”，从根本上减少了农药的使用量。在这一理论指导下，他成功设计并创制了多个具有自主知识产权的绿色农药新品种。
农药分析与残留控制：他致力于建立高灵敏、高选择性的农药残留检测新方法，为农产品质量安全监控提供了关键技术支撑。
于此同时呢，研究农药在环境中的迁移、转化与归趋规律，为农药的安全使用和风险管理提供了科学依据。
产业化与推广应用：宋宝安院士高度重视科研成果的转化。他创制的多个绿色农药品种实现了产业化，在全国范围内大面积推广应用，为农业增产、农民增收和生态环境保护作出了直接贡献，产生了显著的经济效益和社会效益。

正是凭借在这些领域的杰出成就，宋宝安获得了多项国家级科技奖励，并于2015年当选为中国工程院院士。这是国家对其科学贡献的最高认可，也为他后续执掌贵州大学积累了深厚的学术声望。

二、执掌贵州大学：战略规划与治校实践

2015年，宋宝安院士被任命为贵州大学校长。从一名顶尖科学家转型为一所综合性大学的校长，他面临着新的挑战和机遇。彼时的贵州大学，虽已进入“211工程”行列，但在全国高等教育激烈竞争的格局下，如何找准定位、凸显特色、实现跨越式发展，是摆在这位新校长面前的重大课题。

宋宝安校长的治校理念，深刻烙印着他的科学家思维和战略眼光。他将国家“双一流”建设作为学校发展的核心契机，提出并实施了一系列关键举措：

1.强化优势学科，打造“高原”与“高峰”

作为科学家校长，他深知学科是大学的立校之本。他坚持“有所为、有所不为”的原则，集中资源重点建设与贵州经济社会发展密切相关的优势特色学科。一方面，巩固和提升其本人所在的植物保护学科（已入选国家“世界一流学科”建设名单）的领先地位，使之成为学校学科体系的“高峰”。另一方面，大力支持大数据、生态学、农林经济管理、土木工程等与贵州省“大数据、大生态、大旅游”等战略行动紧密对接的学科，形成学科“高原”，构建起特色鲜明、协调发展的学科生态体系。

2.深化人才强校战略，汇聚一流师资

宋宝安校长将人才视为学校发展的第一资源。他积极推动实施更加积极、开放、有效的人才政策，一方面加大力度从海内外引进高层次领军人才和优秀青年博士，另一方面注重校内现有人才的培养与激励，努力营造“近者悦、远者来”的人才发展环境。通过设立特聘教授岗位、完善绩效考核与分配制度、搭建高水平科研平台等措施，贵州大学的师资队伍结构不断优化，整体实力显著增强。

3.推动科教融合，提升创新能力

他将科学研究的范式融入人才培养全过程，强调培养学生的创新精神和实践能力。他鼓励本科生早期进入实验室参与科研项目，支持研究生围绕国家重大需求和科学前沿问题开展原创性研究。
于此同时呢，他着力推动科研平台向教学开放，促进最新科研成果及时转化为教学内容。在他的倡导下，学校建立了多个跨学科、跨学院的研究中心，促进了不同学术背景学者之间的交流与合作，催生了一批高水平的创新成果。

4.服务地方发展，凸显大学担当

宋宝安校长始终坚持贵州大学要扎根贵州、服务贵州的办学导向。他推动学校主动对接贵州省围绕“四新”（新时代西部大开发上闯新路、乡村振兴开新局、实施数字经济战略上抢新机、生态文明建设上出新绩）主攻“四化”（新型工业化、新型城镇化、农业现代化、旅游产业化）的战略需求。学校组织专家团队深入田间地头、工厂企业，在脱贫攻坚、乡村振兴、产业技术攻关、决策咨询等方面提供了强有力的智力和技术支撑，真正将论文写在贵州大地上，提升了学校对区域发展的贡献度和影响力。

5.优化内部治理，激发办学活力

在管理上，他注重现代大学制度的建设，推进依法治校，完善以章程为核心的制度体系。他倡导学术权力和行政权力的相对分离与协调运行，充分尊重学者在学术事务中的主导地位。通过深化“放管服”改革，赋予学院更大的自主权，激发了基层教学科研组织的内生动力和创新活力。

三、教育理念与人才培养观

作为教育家，宋宝安院士对人才培养有着深刻的思考。他的教育理念可以概括为“立德树人、全面发展、面向需求、追求卓越”。

他强调“立德树人”是高校的根本任务，始终将思想政治工作贯穿于教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有社会责任感、爱国情怀的时代新人。

他主张“全面发展”，不仅关注学生的专业知识学习，更注重其综合素质的提升，包括创新能力、批判性思维、国际视野和健全人格的塑造。他支持学生参与丰富多彩的校园文化、体育活动和社会实践。

他坚持“面向需求”，认为大学的人才培养必须与国家战略和区域发展需求同频共振。他推动学科专业设置动态调整，优化课程体系，加强校企合作、产教融合，培养社会真正需要的高素质人才。

他追求“卓越”，鼓励师生敢于挑战前沿、追求真理、勇攀科学高峰。他通过设立奖学金、举办高水平学术讲座、支持学生参加国际交流等方式，营造崇尚学术、鼓励创新的浓厚氛围。

四、校长角色下的持续科研贡献与社会影响

尽管承担着繁重的大学管理工作，宋宝安院士并未完全脱离科研一线。他继续指导研究生，把握学科发展方向，主持国家级重大科研项目。他的科研工作与其校长职责形成了良性互动：校长岗位使他能更宏观地洞察国家和社会对科技创新的需求，从而引导科研团队的研究方向；而持续的科研前沿探索，则使他能始终保持对学科发展动向的敏锐感知，并将其转化为推动学校相关学科建设的战略资源。

在社会服务方面，他利用其学术影响力，积极参与国家农药产业发展规划、科技政策咨询和学术共同体建设。他担任多个国家级学术组织的职务，以及贵州省科学技术协会主席等职，为促进科技进步和科学普及贡献力量。他的工作得到了社会各界的广泛认可，获得了“全国优秀科技工作者”等荣誉称号。

宋宝安院士作为贵州大学校长，是一位将卓越科学家素养、深邃教育思想家眼光和务实管理者能力融于一身的杰出领导者。在他的带领下，贵州大学紧扣时代脉搏，扎根中国西部，正朝着建设成为具有区域特色、国内外影响力的高水平大学的宏伟目标稳步迈进。他的治校实践，不仅为贵州大学的发展书写了浓墨重彩的篇章，也为中国地方高校在“双一流”背景下如何实现特色发展和内涵提升提供了宝贵的经验。未来，随着贵州大学在世界一流学科建设和服务地方发展方面持续发力，宋宝安校长的领导作用将愈发凸显。

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