重庆三峡医药高等专科学校的校训是什么,有何历史(三峡医专校训历史)

重庆三峡医药高等专科学校校训的 重庆三峡医药高等专科学校的校训是“厚德济生、博学求真”。这八个字凝练了学校的办学理念与精神内核，体现了对医学教育的人文关怀与科学追求的深度融合。“厚德济生”强调医者仁心，要求师生以高尚的品德服务社会、救死扶伤；“博学求真”则倡导严谨治学、探索真理的学术态度，呼应了医学领域对专业性与创新性的高标准。校训的历史可追溯至学校创立初期，随着学校从单一的中专层次逐步升格为高等专科学校，校训的内涵不断丰富，成为凝聚师生共识、指引发展方向的重要精神符号。其形成过程融合了地域文化特色（如三峡地区的奉献精神）与医学教育的普世价值，反映了学校在培养基层医疗人才中的使命担当。
一、校训的具体内容与解读
1.“厚德济生”的人文内核 “厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的积累与胸怀的宽广。在医学教育中，这一理念具体化为：

• 职业操守：要求学生具备诚信、责任感和对生命的敬畏之心；
• 社会服务：鼓励师生参与基层医疗支援，践行“济生”之志，如学校长期开展的山区义诊活动。

“济生”则直接指向医学的终极目标——救死扶伤，体现了学校对实践能力与奉献精神的重视。
2.“博学求真”的学术导向 “博学”要求师生广泛涉猎医学及相关学科知识，适应现代医学的跨学科趋势；“求真”则突出科学精神的培养：

• 严谨治学：注重基础理论与临床实践的结合；
• 创新意识：通过科研项目与技能竞赛推动学术探索，如学校在中医药传承领域的特色研究。

二、校训的历史渊源与发展
1.校训的形成背景 学校的前身为1951年成立的万县卫生学校，早期以培养基层卫生人员为目标。2006年升格为高等专科学校后，为适应医学教育的高等化与专业化需求，校方在总结办学传统的基础上，于2008年正式确立“厚德济生、博学求真”为校训。
2.地域文化的融入 三峡地区自古有“悬壶济世”的民间医风，校训中“济生”一词即受此影响。
于此同时呢，学校依托三峡库区的地理优势，将“移民精神”中的坚韧与奉献注入德育体系，强化了校训的地方特色。
3.时代精神的呼应 随着医疗技术的发展与健康中国战略的推进，校训的“博学求真”部分被赋予新的内涵。
例如，学校近年来增设智能医疗设备应用专业，强调医学与信息技术的交叉融合，体现了对时代需求的响应。
三、校训在办学实践中的体现
1.课程体系设计

• 德育课程：开设《医学伦理学》《医患沟通》等必修课，夯实“厚德”基础；
• 实践教学：通过附属医院实习、社区健康服务等环节落实“济生”理念。

2.校园文化建设 学校通过主题活动深化校训传播：

• 每年举办“医者仁心”演讲比赛，分享临床服务案例；
• 设立“博学奖学金”，激励学术创新。

3.社会服务拓展 校训指引下的代表性项目包括：

• 三峡库区乡村医生培训计划，累计培养千余名基层卫生人员；
• 新冠肺炎疫情中，师生组建志愿队参与一线防控。

四、校训的当代价值与挑战
1.价值延续性 在医学模式向“生物-心理-社会”转型的背景下，校训的人文与科学双重导向仍具前瞻性。
例如，学校近年推动的“全科医生”培养计划，正是“厚德济生”的延伸实践。
2.面临的挑战

• 功利化倾向：部分学生更关注技能学习而轻视德育，需通过评价体系改革加以引导；
• 技术冲击：人工智能等新技术对医学教育的重构，要求“博学求真”的内涵进一步扩展。

五、校训对师生成长的深远影响
1.学生职业发展的基石 毕业生反馈显示，校训塑造了其职业认同感。
例如，多名校友在偏远地区卫生院工作中，以“济生”精神克服资源短缺困难。
2.教师队伍建设的标尺 学校将校训纳入师德考核，涌现出一批“双师型”教师，既精通理论又深耕临床，如护理专业教师团队获评省级教学创新团队。
六、校训与其他医学院校的横向对比 与同类院校校训相比，重庆三峡医专的校训更突出“地域适应性”与“基层导向”。例如：

• 区别于研究型医学院的“卓越”“创新”等关键词，该校训强调“济生”，契合其服务库区医疗的定位；
• 与“大医精诚”等传统中医校训相比，增加了“求真”的现代科学维度。

七、校训未来的传承与创新方向 建议从以下方面深化校训实践：

• 数字化载体：开发校训主题虚拟仿真课程，增强互动性；
• 国际交流：通过“一带一路”医学合作项目，传播校训理念。

重庆三峡医药高等专科学校的校训不仅是校园文化的核心，更成为区域医疗人才培养的精神灯塔。其历史积淀与时代适应性，为同类院校提供了借鉴范本。在健康中国战略深入实施的今天，校训将继续指引学校在医学教育与服务社会的道路上稳步前行。