天津师范大学的校训是什么,有何历史(天津师院校训历史)

天津师范大学的校训“勤奋严谨，自树树人”由两组四字短语构成，语言凝练却意蕴深远。

• 勤奋严谨：

  “勤奋”指向行动力，强调持之以恒的努力，是学术探索与职业发展的基础；“严谨”则体现思维与态度的科学性，要求师生在治学与工作中追求精确与规范。二者结合，形成知行合一的治学准则。

• 自树树人：

  “自树”源自《论语》中“己欲立而立人”的思想，强调教育者需先完善自身学识与品德；“树人”则直接呼应“十年树木，百年树人”的教育理念，突出教师职业的终极目标。这一短语揭示了教育中“身教”与“言传”的辩证关系。

天津师范大学的校训并非一蹴而就，其形成与学校发展历程紧密相连。

• 建校初期的精神萌芽（1958-1978）：

  学校前身天津师范学院成立时，虽未明确制定校训，但“为师重德”的传统已渗透于办学实践中。这一时期，师资培养强调政治素养与专业能力并重，为校训的提炼奠定了基础。

• 改革开放后的正式确立（1980s-1990s）：

  随着高等教育规范化，学校在总结办学经验时，将“勤奋严谨，自树树人”确定为官方校训。这一阶段，校训突出“师范性”，强调教师教育中个人修养与社会责任的统一。

• 新世纪的内涵拓展（2000年至今）：

  在素质教育与创新人才培养的背景下，校训被赋予新解读。
  例如，“自树”增加了终身学习与跨学科发展的要求，“树人”则更关注学生的全面发展与创造力培养。

校训不仅是口号，更深度融入天津师范大学的各类教育活动中。

• 教学体系中的体现：

  学校通过师范生技能竞赛、师德必修课等形式，将“严谨”落实为教学评价标准，将“树人”具象化为教师职业能力培养目标。

• 学术研究中的渗透：

  科研管理强调学术伦理（如论文查重制度），正是“勤奋严谨”的实践；而鼓励教师参与基础教育改革，则体现了“树人”的社会延伸。

• 校园文化的塑造：

  校训碑、主题雕塑等物质载体，以及“师德演讲”“最美教师评选”等活动，持续强化校训的精神感召力。

在高等教育大众化与数字化转型的今天，天津师范大学的校训面临新的诠释空间。

• 价值维度：

  校训为师范院校应对“重术轻道”倾向提供了思想锚点，尤其在教师职业吸引力下降的背景下，“自树树人”的使命感愈发珍贵。

• 实践挑战：

  如何将传统的“严谨”与创新教育兼容？如何在网络时代平衡“勤奋”与效率？这些都需要校训在坚守内核的同时动态调适。

• 社会影响：

  校训所倡导的价值观已超越校园，许多毕业生将“自树树人”延伸为基础教育领域的“立德树人”，形成社会辐射效应。

与其他师范类高校校训对比，天津师范大学的校训具有鲜明特色。

• 与北师大“学为人师，行为世范”对比：

  两者均强调师范性，但天津师大校训更突出“过程性”（勤奋严谨）与“主体性”（自树），而非单纯的目标描述。

• 与华东师大“求实创造，为人师表”对比：

  天津师大校训弱化了“创造”的技术导向，更注重教育者内在修养的渐进性培育。

校训的持久影响力取决于其与时代议题的对话能力。天津师范大学的校训在未来可能需要：

• 进一步融入“人工智能+教育”等新场景，例如将“严谨”延伸为数据伦理意识；
• 在“双减”政策背景下，重新定义“树人”的内涵，强调教育均衡与社会公平；
• 通过国际交流项目，将校训中的中国文化元素转化为全球教育话语。

天津师范大学的校训既是历史的结晶，也是未来的路标。它以其简洁而深刻的话语，持续塑造着一代代师大人的身份认同与职业信仰，成为中国师范教育文化的一个缩影。在新时代的教育改革浪潮中，这八字箴言仍将焕发勃勃生机。