潍坊护理职业学院的校训是什么,有何历史(潍坊护院校训历史)

潍坊护理职业学院校训的历史与内涵探析 潍坊护理职业学院作为山东省一所专注于护理与健康服务领域的高职院校，其校训承载着办学理念与文化传承的核心价值。校训“厚德笃学 精技尚能”以简洁的八字概括了学院对师生品德、学术、技能与职业精神的全面要求，既体现了护理行业的特殊性，也彰显了职业教育“德技并修”的育人导向。这一校训的形成与学院历史发展紧密相关，其源头可追溯至学院前身——20世纪中后期的卫生学校时期，历经数十年职业教育改革与行业需求变迁，最终凝练为现在的表述。 从内涵来看，“厚德”强调职业道德与社会责任感，契合护理行业“以人为本”的服务宗旨；“笃学”倡导严谨治学态度，呼应医学领域的终身学习需求；“精技”与“尚能”则直接指向职业教育的实践性特征，要求学生在专业技能与综合能力上追求卓越。校训的演变过程亦反映了中国护理教育从技能培训向“人文与技能融合”的转型趋势。
下面呢将从校训的文本解读、历史渊源、文化意义及实践应用等维度展开详细分析。
一、校训的文本解析与核心内涵 “厚德笃学 精技尚能”由四个关键词构成，每一组词语均具有明确的指向性：

• 厚德：取自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的根基性。在护理教育中，“德”既包括医者的仁爱之心，也涵盖职业伦理，如对患者隐私的保护、对生命的敬畏等。
• 笃学：源自《论语》“笃信好学”，倡导扎实的学术态度。护理学科涉及医学、心理学等多领域知识，需通过持续学习适应行业技术更新。
• 精技：突出技能训练的精细化要求。护理操作如静脉穿刺、急救技术等需通过反复练习达到熟练，体现职业教育的“工匠精神”。
• 尚能：强调综合能力的培养，包括沟通能力、团队协作及应变能力，这是现代医疗服务体系对护理人才的新要求。

四者形成“德—知—行—能”的递进逻辑，共同构成护理人才培养的全链条。
二、校训的历史渊源与发展脉络 潍坊护理职业学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了三个阶段：
1.雏形期（20世纪50—80年代） 学院前身为昌潍地区卫生学校，早期以“技术过硬、服务人民”为办学口号，侧重技能培训。这一时期虽无正式校训，但“精技”理念已初现端倪。
2.定型期（20世纪90年代—2010年） 随着职业教育体系完善，学院提出“德技双馨”的育人目标，校训框架逐渐清晰。2011年学院升格为高职院校后，结合国家“卓越医生教育培养计划”要求，正式确立现行校训。
3.深化期（2011年至今） 校训被赋予更多时代内涵。
例如，“尚能”增加了信息化护理、跨文化护理等新内容，反映行业数字化转型趋势。
三、校训的文化意义与行业价值 校训的文化内核可从三个层面理解：

• 传承齐鲁医风：山东是儒家文化发源地，校训中的“厚德”与“笃学”延续了儒家重德崇学的传统，同时融合了近代齐鲁医学“博施济众”的精神。
• 呼应国家战略：“精技尚能”与《国家职业教育改革实施方案》中“产教融合、工学结合”的要求高度一致，体现高职教育服务产业发展的定位。
• 塑造职业认同：通过校训强化护理行业的崇高性，帮助学生树立职业自豪感。
  例如，新冠疫情中学院援鄂校友的事迹被作为“厚德”典型案例融入教学。

四、校训的实践载体与育人成效 学院通过多元渠道将校训转化为具体行动：
1.课程体系设计 德育课程占比超20%，包括《护理伦理学》《医患沟通》等；实训课程推行“模拟病房”项目，要求学生在仿真环境中完成“技能+人文”双考核。
2.校园文化活动 定期举办“天使之星”技能大赛、“南丁格尔精神”讲座，并设立“厚德奖学金”，表彰志愿服务表现突出的学生。
3.校企协同育人 与三甲医院合作开展“现代学徒制”，学生在临床岗位实践中深化对“精技尚能”的理解。近年毕业生执业护士资格考试通过率达98%，印证校训落地成效。
五、校训的当代挑战与未来展望 在医疗环境变革背景下，校训的实践面临新课题：

• 如何将“厚德”与AI护理伦理结合，应对人工智能技术应用的道德争议？
• “尚能”是否需纳入“智慧护理”等新兴能力模块？

未来，校训或需进一步拓展外延，但其“德技共育”的本质仍将是护理职业教育的永恒坐标。 潍坊护理职业学院的校训既是历史积淀的产物，也是动态发展的教育理念。它以文化传承为根基，以行业需求为导向，持续为培养“有温度的护理人才”提供价值引领。