合肥幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(合肥幼专校训历史)

合肥幼儿师范高等专科学校校训的历史与内涵评述 合肥幼儿师范高等专科学校作为安徽省培养幼儿教育人才的重要基地，其校训“立德树人，求实创新”凝聚了学校的办学理念与教育使命。这一校训不仅体现了对师范教育传统的坚守，也彰显了新时代对幼儿教师培养的更高要求。“立德”强调师德修养，“树人”突出教育本质，“求实”倡导务实精神，“创新”呼应时代发展。校训的形成与学校历史密切相关：学校前身为1980年成立的合肥幼儿师范学校，2011年升格为高等专科学校，校训随之被正式确立，成为师生共同遵循的价值准则。其历史背景反映了中国幼儿师范教育从规范化到专业化的发展历程，也承载了合肥幼专人“为幼教事业奠基”的初心。
一、校训“立德树人，求实创新”的提出与确立 合肥幼儿师范高等专科学校的校训并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步成型。在早期办学阶段，学校以培养“德才兼备”的幼儿教师为目标，但未形成系统表述。2011年学校升格为高等专科学校后，结合国家教育方针与自身特色，正式将“立德树人，求实创新”确定为校训。

• 立德树人：源于中国传统教育思想，强调“德”为教育之本。学校将师德培养置于首位，要求教师与学生以德立身、以德施教。
• 求实创新：既体现师范教育的实践性，又呼应教育改革需求。学校鼓励师生在扎实基本功的基础上，探索幼教新方法。

这一校训的提出，既是对学校历史的总结，也是对未来发展的规划。
二、校训的历史渊源与时代背景 校训的诞生与合肥幼儿师范高等专科学校的办学历程密不可分。学校前身合肥幼儿师范学校成立于改革开放初期，当时中国幼教事业亟待规范化，校训精神已初现雏形。

• 1980-2000年：以“严谨、勤奋”为隐性校训，注重基础技能训练。
• 2000-2011年：提出“爱心、责任、专业”的临时口号，为校训奠定基础。
• 2011年至今：升格后正式确立校训，融入高等教育体系要求。

这一演变过程反映了中国幼儿教育从“量”到“质”的转变，也体现了学校对教育本质的深刻理解。
三、校训的核心内涵解读 “立德树人，求实创新”看似简洁，却包含多重教育哲学。
1.立德树人的双重维度

“立德”指向教师职业道德与学生品德养成。学校通过课程设置（如《教师职业道德》）、实践活动（如支教服务）落实这一理念。“树人”则强调教育的终极目标——培养全面发展的人，尤其注重幼儿教师的综合素养。

2.求实创新的辩证统一

“求实”要求师生扎根幼教一线，掌握保教实操技能；“创新”则鼓励打破传统模式，例如开发数字化幼教资源。二者结合，体现了学校“守正出新”的教育智慧。

四、校训在办学实践中的体现 校训不仅是口号，更渗透于学校各项工作中：

• 课程体系：开设师德教育必修课，建立“理论+实训”双轨模式。
• 校园文化：通过“师德演讲比赛”“创新教案设计大赛”等活动强化校训认同。
• 社会服务：组织师生参与农村幼教帮扶，践行“树人”使命。

五、校训对师生发展的引领作用 对教师而言，校训是职业行为的标尺。许多教师以“德艺双馨”为追求，例如长期研究幼儿心理健康的某某教授。对学生来说，校训是成长路上的灯塔。毕业生反馈显示，校训精神帮助他们在工作中快速适应角色，例如某届校友在幼儿园首创“游戏化德育”模式。
六、校训的社会影响与未来展望 校训的影响力已超越校园。安徽省多所幼儿园将“立德树人”作为园训，部分合作企业称赞该校毕业生“务实又具创新意识”。未来，随着幼教行业智能化、国际化趋势加强，校训可能被赋予新内涵，但其核心价值——培养“有德有才”的幼教人——将始终不变。
七、校训与中国师范教育传统的关联 合肥幼专的校训与中国师范教育精神一脉相承。从陶行知“生活教育”到当代“四有”好老师标准，“德”与“实”始终是关键词。该校训既传承了“学高为师，身正为范”的师范基因，又加入了“创新”这一现代要素。
八、校训的独特性与普遍意义 相比其他师范院校，合肥幼专的校训更聚焦“幼儿教育”特性。
例如，“创新”不仅指教学方法，还包括适应幼儿发展特点的玩具设计、活动策划等。这种针对性使其成为同类院校校训研究的典型案例。
九、校训的传播与视觉化表达 学校通过多种方式强化校训记忆：

• 铭刻于校门主广场的巨石上。
• 嵌入校歌歌词与新生入学教育。
• 衍生成文创产品（如书签、笔记本）。

十、校训研究的学术价值 对校训的解读可延伸至教育学、伦理学领域。
例如，“立德”与社会主义核心价值观的关联，“求实创新”对应用型高校建设的启示等。这些研究进一步丰富了校训的理论深度。 合肥幼儿师范高等专科学校的校训是历史积淀与时代呼唤的结晶。它像一条主线，串联起学校的过去、现在与未来，也为中国幼教人才培养提供了思想范本。在实践与理论的交织中，这一校训将持续焕发生命力。