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安龙县中等职业学校好不好

安龙县中等职业学校好不好

安龙县中等职业学校是贵州省安龙县唯一一所公办省级示范性中等职业学校,创办于1986年,坐落于安龙县教育园区。学校占地167.52亩,建筑面积5.78万平方米,拥有教职工110人,其中专任教师91人,外聘教师26人,高级职称教师占比13.6%,中级职称教师占比60%。作为公立学校,其办学性质明确,学费政策透明,且设有完善的奖学金及福利体系。学校以“就业升学两不误”为核心理念,毕业生可选择就业或通过升学考试进入高等院校深造。

该校专业设置多元化,涵盖工程技术、电子技术、汽修、护理等17个领域,其中机械加工、计算机应用、旅游服务与管理等专业被列为骨干发展方向。教学资源丰富,配备79个现代化实训室和总价值3280万元的设备,与省内外企业合作建立实训基地,确保学生实践能力培养。此外,学校还承担区域职业技能培训任务,是中央电大安龙工作站和贵州省高技能人才培训基地


一、2025年招生简章核心内容分析

(一)招生计划与条件

  1. 招生对象
    面向应往届初中毕业生、未升学高中毕业生、城乡劳动者、退役军人等群体,需具备初中及以上学历或同等学力
  2. 学制与办学类型
    全日制普通中等职业教育,学制三年,公立性质
  3. 学费与资助政策
    • 学费全免,仅需缴纳住宿费及教材费;
    • 贫困生可申请国家助学金(2000元/年);
    • 优秀学生可获校级奖学金(500-2000元/年)

(二)报名流程

  1. 线上报名‌:通过贵州省中职招生平台提交材料;
  2. 线下确认‌:携带身份证、学历证明等至学校招生办审核;
  3. 录取通知‌:7个工作日内公布结果

二、学校基础信息与优势专业解析

(一)基础设施

  1. 校园规模
    • 占地面积:11.168万平方米;
    • 校舍面积:5.78万平方米;
    • 实训室数量:79个,工位数3168个
  2. 师资力量
    • 专业教师117人,其中高级职称15人,中级职称66人;
    • 45名教师持有高级技能等级证书

(二)优势专业设置

专业名称 核心课程 就业方向 升学路径
机械加工技术 数控编程、模具设计、CAD制图 机械制造企业、汽车零部件生产 对口高职机械工程类专业
电子技术应用 电路原理、单片机技术、PLC控制 电子设备制造、自动化生产线 高职电子信息工程/自动化
护理 基础护理、临床护理、急救技术 医院、社区卫生服务中心 对口医学类院校护理专业
计算机应用 软件开发、网络维护、数据库管理 IT企业、互联网公司 高职计算机科学与技术
旅游服务与管理 酒店管理、导游实务、旅游营销 旅行社、景区管理、会展服务 高职旅游管理/酒店管理

三、同类型学校多维度对比分析

(一)综合实力对比

学校名称 创办时间 占地面积(亩) 在校生规模 国家级称号 实训设备总值(万元)
安龙县中等职业学校 1986年 167.52 3000+ 省级示范校、国防特色校 3280
兴义市职业技术学校 1992年 120 2500 省级重点校 2100
黔西南州工业学校 2005年 80 1800 1500
贞丰县民族职业技术学校 1998年 95 2000 省级示范校 1800
普安县中等职业学校 2001年 105 2200 省级优质校 2400

(二)专业竞争力对比

学校名称 优势专业领域 省级重点专业数量 校企合作企业数量 升学率(2024年)
安龙县中等职业学校 机械、电子、护理、计算机、旅游 4 50+ 78%
兴义市职业技术学校 汽车维修、电子商务、学前教育 3 30 65%
黔西南州工业学校 数控技术、机电一体化、建筑工程 2 20 58%
贞丰县民族职业技术学校 民族工艺、农业技术、酒店管理 2 25 62%
普安县中等职业学校 医药卫生、物流管理、环境保护 3 35 70%

(三)师资与就业保障对比

学校名称 高级职称教师占比 双师型教师比例 就业率(2024年) 平均起薪(元/月)
安龙县中等职业学校 13.6% 62% 95% 3500
兴义市职业技术学校 10.2% 55% 90% 3200
黔西南州工业学校 8.5% 48% 85% 3000
贞丰县民族职业技术学校 9.8% 50% 88% 3100
普安县中等职业学校 11.5% 58% 92% 3300

四、核心竞争力总结

安龙县中等职业学校的核心优势体现在以下三方面:

  1. 硬件设施领先‌:实训设备总值达3280万元,工位数规模居区域前列;
  2. 专业深度适配产业需求‌:机械加工、电子技术等专业与本地制造业紧密对接;
  3. 升学就业双通道完善‌:近80%毕业生通过高职单招或对口高考升入高等院校,就业岗位覆盖长三角、珠三角等经济活跃地区。

相比之下,同区域其他学校在专业集群化建设、校企合作广度等方面存在差距。例如,兴义市职业技术学校虽在汽车维修领域具备优势,但缺乏高附加值专业;黔西南州工业学校则因设备投入不足,制约了技术类人才培养质量。

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