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东平县清河实验学校班主任赵俭倩(东平清河学校赵俭倩)

东平县清河实验学校班主任赵俭倩

东平县清河实验学校作为当地教育领域的标杆,其教师团队以敬业与创新著称,而赵俭倩老师则是其中颇具代表性的班主任之一。从教十余年,她以扎实的专业素养、严谨的教学态度和充满温度的教育理念,赢得了学生、家长及同事的广泛认可。作为语文教师兼班主任,她不仅注重学科知识的传授,更强调学生人格的塑造与综合能力的培养。在班级管理中,她倡导“自主+协作”的模式,通过小组合作、主题班会等形式,激发学生的内驱力;在教学实践中,她善于结合生活案例,让抽象知识具象化,课堂氛围活跃而高效。
除了这些以外呢,她长期关注留守儿童与学困生的成长,通过家访、心理辅导等方式给予个性化支持。其教育成果多次获校级以上表彰,所带班级的升学率与综合素质评价常年位居年级前列。赵俭倩的教育实践,生动诠释了一名基层教育工作者对“立德树人”使命的坚守。

东平县清河实验学校班主任赵俭倩


一、教育背景与职业发展

赵俭倩老师毕业于省内重点师范院校,主修汉语言文学专业,期间因成绩优异获“省级优秀毕业生”称号。入职东平县清河实验学校后,她先后担任语文教师、年级备课组长及班主任,职业轨迹清晰而稳健。为提升专业能力,她积极参与国家级中小学教师培训项目,并考取心理健康教育指导师资格证。2018年,其主持的课题《初中语文生活化教学策略研究》获市级教科研成果二等奖,进一步奠定了她的学术影响力。

  • 关键成长节点:
    • 2012年:入职清河实验学校,担任语文教师;
    • 2015年:首次承担班主任工作,班级获“校级文明班级”称号;
    • 2020年:晋升为中学一级教师,入选县骨干教师培养计划。

二、教学特色与课堂实践

赵俭倩的课堂以“三化”为核心——知识生活化互动常态化评价多元化。她擅长将课文内容与学生的日常经验结合,例如在讲解《背影》时,引导学生分享与父母的亲情故事,深化情感共鸣。
除了这些以外呢,她设计“课堂辩论赛”“角色扮演”等环节,鼓励学生主动表达,其公开课《苏州园林》曾因互动设计精巧被评为县级优质课。

  • 创新教学方法:
    • “1+1”学习小组:优生与学困生结对,定期轮换角色;
    • “微日记”计划:每日200字随笔,培养学生观察与写作习惯;
    • 跨学科整合:联合历史、美术科组开展“古诗中的传统节日”项目。

三、班级管理理念与成效

在班级建设中,赵俭倩提出“规则为基,情感为纽”的原则。她制定《班级公约》时,会组织学生共同讨论条款,并通过“积分银行”制度量化行为表现。
例如,主动帮助同学可积累“爱心积分”,兑换班级活动优先参与权。这种民主化管理使班级违纪率连续三年低于学校平均水平。
除了这些以外呢,她定期召开“家长沙龙”,搭建家校沟通桥梁,其撰写的《家校共育中的痛点与突破》案例入选省级班主任工作经验集。


四、学生关怀与社会责任

针对留守儿童,赵俭倩建立“心灵驿站”,通过每周一次的“悄悄话信箱”收集学生困惑,并联合学校心理咨询师开展干预。2021年,她发起“书香传爱”公益活动,动员社会力量为偏远村小捐赠图书2000余册。疫情期间,她自费购买流量卡赠予贫困生,确保网课“一个不落”。这些行动让她获评县“师德标兵”,并成为当地教育系统宣讲团成员。


五、专业贡献与行业影响

作为学科带头人,赵俭倩牵头编写校本教材《清河诗文选读》,填补了学校地方文化课程的空白。她每年承担青年教师“师徒结对”任务,指导的2名新教师在县教学竞赛中分获
一、二等奖。2023年,其论文《班级管理中的“柔性权威”建构》在《中小学教育》期刊发表,引发同行对传统管理模式的反思。


六、社会评价与未来展望

家长评价赵俭倩“既有师者的严格,又有母亲的慈爱”,其班级学生多次在县级演讲、写作比赛中斩获奖项。面对未来,她计划深化“数字化班级管理”探索,目前已试点使用小程序进行作业跟踪与家校互动。东平县教育局将其列为“名班主任工作室”筹建对象,有望辐射更多青年教师。

东平县清河实验学校班主任赵俭倩

赵俭倩的教育故事,是基层教师深耕一线的缩影。她以平凡岗位为舞台,用智慧与爱心诠释着教育的真谛,也为区域教育质量的提升提供了可借鉴的范本。
随着教育改革的深入,她的实践或将持续焕发新的生命力。

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