祥凤实验小学王老师(祥凤实小王老师)

王老师的课堂充满活力，善于将抽象的知识转化为生动的情境，激发学生的学习兴趣。她秉持“因材施教”理念，针对不同学生的特点设计分层教学方案，使每个孩子都能在原有基础上取得进步。
除了这些以外呢，她注重培养学生的阅读习惯和表达能力，通过经典诵读、主题写作等活动提升学生的语文素养。

在班级管理上，王老师以“尊重与规则并重”为原则，通过民主协商制定班规，培养学生的责任感和集体意识。她关注学生的心理健康，常以谈心、家访等方式了解学生的成长需求。疫情期间，她创新线上教学形式，确保学生“停课不停学”，展现了教育工作者的担当。

王老师的付出得到了多方认可，多次荣获校级“优秀教师”称号，其教学案例也被列为区域教研范本。她不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。

王老师的教育理念以“以人为本”为核心，强调学生在学习中的主体地位。她认为，教育的终极目标是培养“会思考、有温度”的人。在这一理念指导下，她的教学呈现出以下特色：

• 情境化教学：通过创设生活化场景，将语文知识与实际应用结合。
  例如，在教授古诗时，她会引导学生想象诗人所处的时代背景，并鼓励学生用现代语言复述故事。
• 互动式课堂：采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生从被动接受转为主动探索。她的课堂上，学生发言率常年保持在90%以上。
• 跨学科融合：将语文与历史、艺术等学科结合，如通过绘制“成语漫画”帮助学生理解文化内涵。

作为班主任，王老师注重培养学生的自我管理能力。她的班级管理策略包括：

• 民主决策机制：班级事务由学生投票决定，如值日安排、活动策划等，增强学生的参与感。
• 个性化成长档案：为每位学生建立电子档案，记录学习轨迹和闪光点，定期与家长分享。
• 心理健康关怀：设立“心灵信箱”，鼓励学生匿名倾诉烦恼，并联合学校心理教师开展疏导工作。

王老师积极参与教育研究，其成果主要体现在：

• 课题研究：主持市级课题《小学语文阅读教学中的思维训练策略》，提出“问题链设计法”，被多所学校借鉴。
• 教学案例推广：她的《如何通过绘本教学培养低年级学生的表达能力》入选省级优秀案例集。
• 教师培训：作为学科带头人，她定期为新教师开展培训，分享课堂管理和教学设计经验。

王老师认为，家校合作是教育成功的关键。她通过以下方式搭建沟通桥梁：

• 定期家访：每学期至少走访全班1/3家庭，重点关注留守儿童和学困生。
• 家长课堂：邀请家长参与“亲子共读”“职业分享”等活动，促进教育理念同步。
• 透明化沟通：利用班级群每周发布学习简报，明确阶段目标与建议。

在疫情期间，王老师迅速适应线上教学需求：

• 技术赋能：自学视频剪辑软件，将知识点制作成微课，方便学生反复观看。
• 个性化反馈：针对作业提交情况，录制语音点评，保持师生情感联结。
• 资源整合：筛选优质网络资源，如“国家中小学智慧教育平台”，补充教学内容。

王老师的事迹曾被地方媒体报道，其教育实践为同行提供了宝贵参考。未来，她计划深入探索“双减”政策下的作业设计，并尝试将人工智能工具融入教学评价。她始终坚信，教育是“一棵树摇动另一棵树”的过程，而自己愿做那棵默默耕耘的树。

祥凤实验小学的师生们常说，王老师的教室总有一种魔力——走进去的人会被她的热情感染，被她的智慧启迪。这种魔力并非偶然，而是源于她对教育事业的无限热爱与不懈追求。