宏立实验学校付小墨老师(付小墨宏立)

• 更新时间：2025-12-21 01:42:24 •

宏立实验学校付小墨老师 付小墨老师是宏立实验学校初中部语文教研组的骨干教师，拥有十余年的一线教学经验，以其独特的教学风格和深厚的专业素养深受学生与家长的喜爱。她毕业于国内知名师范院校，后通过持续进修获得教育硕士学位，在语文教学领域积累了丰富的理论知识与实践智慧。付老师尤其擅长将传统文化与现代教育理念相结合，注重培养学生的批判性思维与人文素养，其课堂常以生动的情境设计和互动讨论激发学生的学习热情。作为班主任，付小墨老师以严谨而不失温情的班级管理方式著称。她善于关注学生的个性化需求，通过家校协作与心理辅导帮助多名学生突破成长瓶颈。
除了这些以外呢，她还牵头成立了校“经典诵读社”，带领学生在市级比赛中屡获佳绩。付老师的教育成果不仅体现在学生的学业表现上，更在于她传递的价值观——终身学习与社会责任。她的教育实践为宏立实验学校的“全人教育”理念提供了鲜活范例。付小墨老师的教育理念与教学方法
1.以学生为中心的教学设计付小墨老师坚信教育应立足学生的长远发展。她的课堂设计遵循以下原则：

分层教学：针对不同学习能力的学生设计差异化任务，例如为基础薄弱学生提供“文言文翻译闯关卡”，为学有余力者布置“主题拓展研习”。
情境化学习：通过角色扮演、辩论赛等形式还原文本场景，如《孔乙己》教学中组织“咸亨酒店庭审”活动，深化学生对人物命运的理解。
跨学科融合：将历史、哲学元素融入语文教学，例如讲解《岳阳楼记》时引入宋代政治背景与范仲淹的治国思想。

2.传统文化教育的创新实践付老师认为语文教学应承担文化传承的使命。她的创新举措包括：

开发“节气诗词”系列课程，结合二十四节气带领学生创作现代诗歌，作品多次发表于校刊《墨香》。
设计“汉字溯源”工作坊，从甲骨文演变解析字形字义，帮助学生掌握记忆规律。
组织“乡土文化采风”活动，引导学生走访本地非遗传承人并撰写调查报告。

3.班级管理的科学性与艺术性在班主任工作中，付小墨老师形成了“规则-情感-成长”三位一体的管理模式：

规则意识培养：与学生共同制定《班级公约》，采用“积分银行”制度量化行为表现。
情感联结建立：每周设置“心灵信箱”，以匿名方式收集学生困惑并针对性疏导。
生涯规划指导：通过职业体验日活动，邀请家长分享不同行业的工作内容。

付小墨老师的专业成长与行业贡献
1.教研成果与学术影响付老师近五年主持完成两项市级课题：

《初中语文“整本书阅读”教学策略研究》提出“三阶导读法”，被纳入区教师培训案例库。
《新媒体环境下经典阅读推广路径》探索短视频平台与经典诵读的结合模式，相关论文获省教育学会一等奖。

她还应邀在多地开展公开课示范，其《背影》教学实录成为师范院校教材参考范例。
2.青年教师培养作为教研组长，付小墨老师建立“青蓝工程”师徒制：

制定“六个一”培养计划（一堂达标课、一篇教学设计、一次评课报告等）。
开设“教学反思沙龙”，鼓励青年教师用叙事研究法记录教育案例。

其指导的3名新教师均在区级教学竞赛中获奖。
3.社会服务与公益行动付老师长期参与教育公益项目：

连续6年为乡村学校送教，开发《古诗里的劳动智慧》等乡土课程。
疫情期间录制50余节线上微课，惠及偏远地区学生超万人次。

付小墨老师的学生评价与教育成效
1.学业成绩提升其所带班级语文成绩连续5年位居年级前列，2022年中考优秀率较年级平均高12%。更显著的是，学生普遍展现出：

阅读理解平均提速30%，90%学生养成批注式阅读习惯。
作文竞赛获奖人数占全校45%，多名学生在《中学生天地》发表文章。

2.综合素质发展通过跟踪调查发现，付老师的学生在以下方面表现突出：

自主学习能力：85%学生能制定周学习计划并执行。
团队协作意识：班级连续3年获“校级优秀实践团队”称号。
文化认同感：98%学生表示“更愿意主动了解传统文化”。

结语付小墨老师的教育实践印证了“一棵树摇动另一棵树”的育人真谛。她在语文教学中的深耕、对学生成长的全方位关注以及对教育公平的践行，为当代教师专业发展提供了可借鉴的范本。未来，随着宏立实验学校“智慧校园”建设的推进，付老师正探索AI辅助个性化阅读指导的新路径，持续推动教育创新。

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