惠州实验中学杨婷(惠州实中杨婷)

杨婷作为惠州实验中学的一名教师，以其深厚的专业素养和独特的教育理念，成为该校教育领域的杰出代表。她长期致力于学科教学与德育工作的融合，注重培养学生的综合素质，尤其在创新教育和学生心理健康领域表现突出。杨婷的教学风格以互动性强、贴近学生实际需求著称，善于通过案例分析和实践项目激发学生的学习兴趣。
除了这些以外呢，她积极参与校级课题研究，推动教学改革，其成果在多场教育研讨会上获得认可。在班级管理上，杨婷倡导“平等对话”模式，与学生建立信任关系，多次被评为校级“优秀班主任”。她的教育实践不仅提升了学生的学业成绩，更在人格塑造方面发挥了深远影响。

杨婷毕业于国内知名师范大学，主修教育学，辅修心理学，为其后续教育实践奠定了扎实的理论基础。入职惠州实验中学后，她先后担任学科教师、班主任、年级组长等职务，逐步成长为学校的骨干力量。

• 早期经历：初入职场时，杨婷专注于教学技能的打磨，通过听课、教研活动快速积累经验。
• 职业突破：2015年，她主导的“情境化课堂教学”项目获市级教学成果奖，标志其教育理念的成熟。
• 当前角色：现为学校教科室成员，负责青年教师培训与课程开发。

杨婷的教学以学生为中心，强调知识迁移能力的培养。她设计的“问题链导学”模式，通过层层递进的提问引导学生自主探究，显著提升了课堂效率。

• 跨学科整合：将语文教学与历史、艺术结合，开发“文化主题单元”课程。
• 技术融合：利用智慧课堂平台实现个性化作业推送，精准解决学习盲点。
• 评价改革：推行“成长档案袋”，记录学生多维进步，弱化分数导向。

针对中学生常见的心理问题，杨婷提出“三阶干预”策略：预防、疏导、跟踪。她主持开设的“心灵驿站”成为学生倾诉的重要渠道，并牵头编写校本教材《青春期的自我认知》。

• 特色活动：组织“家长-学生共读会”，促进亲子沟通。
• 危机处理：建立班级心理委员制度，早期识别高危个案。

杨婷近年聚焦“双减”政策下的课堂增效问题，发表论文《作业设计的减量提质路径》。其参与的省级课题《核心素养导向的校本课程开发》已结题并推广至周边学校。

• 研究方向：关注教育公平，探索乡镇学校资源适配方案。
• 学术交流：在华南地区教育论坛多次担任主讲嘉宾。

凭借卓越贡献，杨婷获评“惠州市优秀教师”“南粤教坛新秀”等称号。她指导的学生在省级科创竞赛中屡获佳绩，进一步印证其教育方法的有效性。

杨婷计划构建“家校社协同育人”生态圈，通过数字化工具扩大优质教育资源的覆盖面。她认为，教育的终极目标是培养“有温度的学习者”，这一理念将持续贯穿其职业生涯。

杨婷的教育实践体现了当代教师对专业化、人性化教学的追求。她的经验为同行提供了可借鉴的范例，也展现了惠州实验中学在师资队伍建设上的成果。
随着教育改革的深入，杨婷这类创新型教师的价值将愈发凸显。