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日照外国语学校于老师(日照外校于老师)

日照外国语学校于老师 于老师作为日照外国语学校的骨干教师,多年来以其深厚的专业素养、独特的教学风格和强烈的责任感赢得了师生与家长的一致赞誉。她主攻外语教学,尤其擅长英语语言文化的融合教育,注重培养学生的跨文化交际能力与批判性思维。在课堂教学中,她善于将枯燥的语法知识转化为生动的情境活动,通过角色扮演、项目式学习等方式激发学生兴趣。
于此同时呢,她坚持因材施教,针对不同学力水平的学生设计分层任务,确保每位学生都能在课堂中获得成长。

除了教学能力突出,于老师还积极参与学校教研活动,牵头开发校本课程,并多次在市级教学比赛中获奖。她注重家校沟通,定期组织家长沙龙,分享科学的教育理念。在同事眼中,她是一位乐于分享的团队合作者;在学生心中,她既是严师,也是倾听成长烦恼的知心人。其教育理念可概括为“以语言为桥梁,以人格为根基”,这种 holistic(全人教育)的视角使她的教学实践超越了单纯的知识传递,更关注学生的终身发展。
一、专业背景与教学理念 于老师毕业于国内知名外国语大学,获英语语言文学硕士学位,并持有TESOL(国际英语教师资格)认证。她的教学理念融合了建构主义与交际法,强调“语言学习即文化体验”。在课堂设计中,她常引入原版影视素材、新闻时评等真实语料,帮助学生理解语言背后的社会语境。

  • 核心主张:反对“填鸭式”教学,倡导“问题导向学习”(PBL)。
    例如,在讲解环保主题时,她会让学生分组调研本地生态问题,并用英语撰写倡议书。
  • 跨学科整合:将历史、科技等内容融入语言教学,如通过模拟“联合国会议”讨论全球议题。

二、课堂教学实践与创新 于老师的课堂以“高参与度”著称。她采用“翻转课堂”模式,要求学生课前通过微课自学基础知识,课堂时间则用于小组研讨与教师个性化指导。这种模式显著提升了学生的自主学习能力。

  • 技术赋能:利用智能平台(如“雨课堂”)实时监测学习进度,动态调整教学节奏。
  • 评价改革:推行“成长档案袋”,记录学生口语演讲、创意写作等多元成果,替代传统笔试占比过高的评价体系。

三、学生培养与个性化指导 针对学生差异,于老师设计了“三级助力计划”:对基础薄弱学生开展课后“语言诊所”,为中等生提供拓展阅读书目,指导尖子生参与模联、辩论赛等高阶活动。2022年,她辅导的学生在全国中学生英语竞赛中斩获一等奖。

  • 心理关怀:开设“心灵树洞”信箱,帮助学生缓解考试焦虑。
  • 生涯规划:结合外语特长,为学生推荐国际交流项目或小语种选修方向。

四、教研贡献与团队引领 作为学科组长,于老师主导完成了《基于核心素养的初中英语单元教学设计》课题,其成果在区域内推广。她定期组织“同课异构”教研活动,促进青年教师成长。2023年,她带领团队开发的“用英语讲中国故事”校本课程获省级精品课称号。

  • 资源建设:搭建校级英语学习资源库,共享教案、课件与试题。
  • 辐射影响:受邀在多地开展教师培训,分享“情境化语法教学”经验。

五、家校协同与教育公益 于老师认为家校合作是教育成功的关键。她每月发布《班级学习观察报告》,用数据可视化呈现学生进步,并附个性化建议。疫情期间,她创新开展“云端家长会”,通过直播演示居家学习方法。

  • 社区联动:发起“英语角进社区”活动,组织学生为居民提供基础英语辅导。
  • 公益行动:连续5年参与乡村学校支教,捐赠原创教学资料。

六、面临的挑战与未来展望 在“双减”政策背景下,于老师正探索如何更高效地利用课堂时间。她计划引入AI语音评测工具辅助口语训练,同时进一步精简作业量,提升实践类任务占比。
除了这些以外呢,她希望未来能建立跨校际外语学习联盟,共享优质资源。

于老师的教育生涯体现了当代教师对专业化、人性化教学的追求。她以语言教学为载体,致力于培养兼具国际视野与文化自信的新时代学子,其经验为外语教育领域提供了有价值的实践范本。

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