di比赛天河外国语学校(天河外校DI赛)

DI比赛与天河外国语学校的 DI比赛（Destination Imagination）是一项旨在培养青少年创新思维、团队协作与问题解决能力的国际性赛事，其核心在于通过开放性挑战任务激发学生的创造力。天河外国语学校作为广东省知名的国际化教育标杆，近年来在DI比赛中表现亮眼，不仅多次斩获国家级奖项，更通过赛事平台展现了其“全人教育”理念与实践成果。学校将DI比赛纳入校本课程体系，结合跨学科项目式学习，为学生提供从技术设计到艺术表达的全方位锻炼机会。其参赛团队以独特的文化融合视角和扎实的学术基础，成为华南地区创新教育的典范。天河外国语学校的成功经验揭示了赛事与学校教育目标深度融合的潜力，也为其他院校提供了可借鉴的路径。
一、DI比赛的核心理念与教育价值 DI比赛起源于美国，其设计初衷是打破传统教育的局限，通过“即时挑战”和“团队挑战”两类任务，要求学生以小组形式在有限时间内完成创意方案。其教育价值体现在三方面：

• 创新思维培养：任务通常无标准答案，鼓励学生突破常规，例如设计环保装置或改编经典故事。
• 团队协作能力：参赛者需分工合作，涵盖领导力、沟通与冲突解决等软技能。
• 跨学科整合：任务涉及科学、艺术、工程等多领域，促进知识应用能力。

天河外国语学校正是基于这些特点，将赛事与“全球胜任力”培养目标相结合，形成了独特的备赛模式。
二、天河外国语学校的DI赛事实践路径
1.课程化备赛机制 学校将DI比赛任务分解为校本课程模块，例如：

• “创意工坊”课程：每周固定课时，由科技与艺术教师联合授课。
• 学科渗透：物理课融入结构承重实验，语文课强化即兴叙事训练。

2.梯队化团队建设 通过“老带新”模式保持团队延续性：

• 高年级学生担任项目组长，低年级成员参与执行。
• 每年举办校内选拔赛，覆盖60%以上的学生。

3.资源保障与国际化视野 学校设立专项基金支持器材采购，并引入海外评委资源进行模拟答辩。2022年，其团队在“技术类挑战”中凭借“智能垃圾分类系统”获得全国冠军，方案融合了物联网技术与多语言交互设计，凸显学校的外语特色。
三、赛事成果与教育影响
1.学生综合素质提升 近三年参赛学生数据显示：

• 85%的成员在批判性思维测试中达到高阶水平。
• 70%的毕业生因赛事经历获得海外名校录取加分。

2.学校品牌建设 天河外国语学校通过DI比赛扩大了社会影响力：

• 成为广东省DI联盟主席单位，承办区域培训活动。
• 赛事案例被纳入教育部“创新人才培养”课题研究。

3.教育模式辐射效应 学校总结的“三阶段备赛法”（基础培训-专项突破-实战模拟）已被多地教育局推广，其核心在于避免“为赛而赛”，而是将赛事作为常态化教学的延伸。
四、面临的挑战与优化方向 尽管成果显著，天河外国语学校在DI实践中仍需应对以下问题：

• 资源分配不均：优质师资和器材集中在高中部，初中参与度较低。
• 评价标准局限：部分任务侧重技术实现，可能弱化人文思考。

未来优化策略包括：建立跨学段协作平台，增设“文化创意类”校本挑战任务，进一步平衡科技与艺术的权重。
五、DI赛事与未来教育的联动展望 随着STEAM教育理念的普及，DI比赛的开放性特质将成为人才培养的重要抓手。天河外国语学校计划深化两项改革：

• 开发DI与IB课程的衔接模块，例如将“即时挑战”融入TOK（知识论）教学。
• 搭建校企合作平台，邀请科技公司参与命题设计，增强任务的社会实用性。

这种以赛事驱动教育创新的模式，或将成为基础教育改革的重要参考。
六、结语 天河外国语学校通过DI比赛实现了教育理念与实战检验的双赢，其经验证明，创新赛事不仅是荣誉的竞技场，更是教育改革的试验田。未来，随着更多学校的参与，DI这类赛事有望推动中国青少年从“解题者”向“问题发现者”与“变革者”转型。