防城港港口职高学校普通高考班(防城港职高普高班)

学校依托防城港作为西部陆海新通道枢纽的区位优势，注重将区域经济特色融入教学，例如通过校企合作开展实践教学，帮助学生理解理论知识的实际应用。师资方面，学校通过引进重点高中教师和加强在职培训，逐步提升高考班的教学质量。近年来，该校高考班本科上线率稳步提升，部分学生考入区内重点高校，展现了职高学生通过高考逆袭的潜力。

普通高考班也面临挑战，如生源文化课基础参差不齐、职教与普教课程融合难度大等。对此，学校通过分层教学、个性化辅导等方式优化教学策略。总体来看，防城港港口职高普通高考班为职高生提供了更多元的发展选择，其探索对职业教育改革具有积极意义。 防城港港口职高学校普通高考班的背景与定位 防城港港口职业高级中学位于广西防城港市，是一所以港口物流、国际贸易为特色的职业高中。
随着职业教育与普通教育融通发展的政策导向，学校于2018年试点开设普通高考班，目标是为有意愿升学的学生提供与普通高中同等的升学机会。该班级的设立既响应了国家“职教高考”制度改革的号召，也满足了当地家庭对子女通过高考进入大学的期望。

学校定位清晰：在保留职业教育特色的基础上，强化文化课教学，确保学生既能参加全国统一高考，又具备一定的职业技能。这种“双轨制”模式尤其适合文化课成绩中等但动手能力较强的学生，为他们开辟了更广阔的发展路径。 课程体系与教学特色 普通高考班的课程体系分为文化课和职业选修课两大模块：

• 文化课：完全遵循普通高中课程标准，重点教授语文、数学、英语三大学科，同时开设物理、历史等选考科目。每周课时占比达80%，确保学生夯实高考所需的知识基础。
• 职业选修课：结合防城港港口经济特色，开设物流管理、报关实务等课程，每周安排4-6课时，帮助学生掌握实用技能。

教学特色上，学校采用“小班化+分层教学”模式，针对学生基础差异设计个性化教案。
例如，数学科目分为A、B两层，A层侧重高考压轴题训练，B层强化基础题型巩固。
除了这些以外呢，学校与防城港码头公司合作，定期组织学生参观港口作业场景，将物流理论知识与实践结合，提升学习兴趣。 师资力量与教学资源 学校通过多种途径提升高考班师资水平：

• 引进经验丰富的普通高中教师担任学科带头人，目前高考班教师中30%具有重点高中任教经历；
• 与南宁二中、柳州高级中学等名校建立教研合作关系，定期开展联合备课；
• 配备智能化教学设备，如“智慧课堂”系统，实时跟踪学生学习数据。

值得一提的是，学校图书馆专门增设了高考专题阅览区，收藏近五年全国高考试题及解析资料，供学生免费借阅。 学生发展与升学成果 普通高考班的学生主要由两部分构成：一是中考成绩接近普通高中录取线的学生，二是职业班中文化课表现优异者。通过三年培养，学生普遍展现以下特点：

• 文化课成绩提升显著，2023届学生一模考试平均分较入学时提高120分；
• 职业技能证书获取率达95%，部分学生同时获得“物流师”资格证；
• 升学方面，2023年高考本科上线率为42%，其中10%学生被广西大学、广西师范大学等一本院校录取。

典型案例：学生张某（化名）原为汽修专业学生，转入高考班后通过针对性辅导，高考总分超过一本线，最终考入广西民族大学国际经济与贸易专业。 面临的挑战与改进措施 尽管取得一定成效，普通高考班仍存在以下问题：

• 部分学生因基础薄弱，难以适应高强度文化课学习；
• 职教与普教课程体系融合不足，选修课与高考关联性有待加强；
• 家长对职高高考班的认知度较低，优质生源吸引力不足。

对此，学校正采取以下改进措施：

• 开设“基础强化班”，利用晚自习为后进生补课；
• 开发“港口经济与地理”等跨学科课程，将职业内容融入高考知识点；
• 加大宣传力度，通过中考招生咨询会、校园开放日等活动展示办学成果。

• 建设“高考名师工作室”，培养5-8名学科骨干教师；
• 与北部湾大学合作开设“预科班”，优秀学生可提前修读大学学分；
• 争取地方政府支持，将高考班纳入防城港市“职教改革试点项目”。

通过持续优化，学校希望将普通高考班打造为广西职业教育的一张名片，为更多职高生实现大学梦提供可能。 结语 防城港港口职高学校普通高考班的实践，体现了职业教育与普通教育横向融通的改革方向。其以区域产业为依托、以学生需求为中心的办学思路，不仅拓宽了职高生的升学通道，也为同类学校提供了可借鉴的经验。
随着政策支持力度加大和社会观念转变，这一模式有望在全国职业教育领域发挥更广泛的影响力。