龙陵县职业高级中学非全日制大专(龙陵职中非全大专)

• 更新时间：2025-12-12 19:35:14 •

龙陵县职业高级中学非全日制大专龙陵县职业高级中学作为云南省保山市龙陵县的一所重点中等职业学校，近年来积极响应国家职业教育改革政策，开设了非全日制大专教育项目，旨在为当地在职人员、社会青年提供灵活提升学历与技能的机会。该校依托县域产业需求，与省内高职院校合作，开设了机电技术、现代农业、旅游管理等专业，注重理论与实践结合，采用“工学交替”教学模式，有效解决了学员工作与学习的矛盾。

该校非全日制大专的突出优势在于其灵活的学制安排和本地化服务。学员可通过周末授课、线上学习与集中实践相结合的方式完成学业，学费相对低廉，且享受国家职业教育补贴政策。
除了这些以外呢，学校与本地企业建立深度合作，为学员提供实习与就业通道，增强了教育实用性。受限于县域资源，部分专业师资和实训设施仍有提升空间。总体来看，该项目为龙陵县及周边地区人才培养提供了重要支撑，是区域职业教育体系的有益补充。
一、龙陵县职业高级中学非全日制大专的办学背景与定位龙陵县职业高级中学的非全日制大专教育源于国家对职业教育多元化的政策引导。
随着县域经济转型升级，传统农业和新兴产业对技术人才的需求日益增长，而本地劳动者普遍面临学历与技能不足的困境。为此，学校将非全日制教育定位为“服务地方、面向就业”，重点培养适应龙陵县支柱产业的实用型人才。

政策支持：国家《职业教育法》和云南省“技能强省”战略为项目提供了政策保障；
社会需求：当地企业急需机电维修、乡村旅游管理等专业人才；
教育公平：为农村户籍和低收入群体提供学历提升通道。

二、专业设置与课程特色该校非全日制大专专业设置紧密围绕龙陵县经济特点，目前开设以下方向：

机电技术应用：涵盖机械制图、数控加工等课程，侧重设备维护能力；
现代农业技术：结合龙陵茶叶、石斛种植产业，融入电商营销内容；
旅游服务与管理：聚焦滇西旅游带，培训导游、民宿运营等技能。

课程设计采用“30%理论+70%实践”模式，引入企业真实案例教学。
例如，旅游专业学员需参与松山抗战遗址等本地景点的实地讲解考核，强化职业适应性。
三、教学模式与学习灵活性为兼顾学员工作需求，学校创新采用混合式教学：

时间安排：主要课程集中在周末和农闲时段，避免与工作时间冲突；
线上平台：通过省级职业教育云课堂完成理论课学习；
学分银行：允许学员凭职业技能证书兑换部分课程学分。

这种模式尤其适合龙陵县外出务工人员，他们可通过线上学习与假期集中面授结合的方式完成学业。
四、师资力量与校企合作学校通过“内培外引”提升师资水平：

专职教师：80%具有中级以上职业资格证书；
行业导师：聘请本地企业技术骨干担任实践课教师；
高校联动：与保山学院等院校共享部分专业师资。

校企合作方面，与龙陵海螺水泥厂、勐糯热带水果基地等企业共建实训基地，学员可参与生产性实训并获取补贴。
五、招生政策与学费标准招生对象覆盖三类人群：

具有高中或中职学历的在职人员；
年满18周岁的社会青年；
退伍军人及农民工群体。

学费执行云南省物价局核定标准，年均约2800-3500元，建档立卡户可减免30%。
除了这些以外呢，学员通过“雨露计划”等政策可申请额外补助。
六、就业支持与社会效益学校设立就业服务中心，为非全日制大专学员提供：

本地企业专场招聘会；
创业培训与小额贷款对接；
学历与职业资格“双证书”推荐服务。

据跟踪调查，2022届毕业生中，68%进入合作企业就业，12%自主创业开设农产品网店，显著提升了家庭经济收入。
七、面临的挑战与发展建议当前项目存在以下不足：

资源限制：部分专业实训设备更新滞后；
宣传不足：偏远乡镇对政策知晓率较低；
评价体系：实践能力考核标准需进一步细化。

未来可通过争取省级职教专项资金、开展“送教下乡”宣传、引入第三方技能认证等方式优化项目。
八、结语龙陵县职业高级中学的非全日制大专教育通过精准的专业定位和灵活的教学模式，成为区域人力资源开发的重要平台。
随着职业教育改革的深入，该项目有望在服务乡村振兴战略中发挥更大作用，为更多劳动者提供“学历+技能”的双重提升机会。

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