蚌埠中职学校吴婷老师(蚌职吴婷)

在班级管理上，她倡导“以生为本”的理念，通过个性化辅导关注学生的心理健康与职业规划，帮助许多“问题学生”重拾自信并顺利就业。
除了这些以外呢，她还积极参与教材编写和教学改革研究，推动学校课程体系与行业需求的精准对接。吴婷老师的教育实践不仅体现了职业教育的使命，也为区域经济发展培养了高素质技术技能人才。

一、吴婷老师的教育理念与教学方法 吴婷老师秉持“德技并修、知行合一”的教育理念，认为中职教育的核心是培养学生的职业素养与实践能力。她的教学方法具有以下特点：

• 项目驱动教学：将企业真实案例引入课堂，例如在数控专业课程中，组织学生完成小型机械零件的设计与加工，提升动手能力。
• 分层教学：针对学生基础差异，设计阶梯式任务，确保每位学生都能在原有水平上获得进步。
• 信息化手段：利用虚拟仿真软件辅助教学，解决实训设备不足的问题，同时增强课堂互动性。

二、校企合作与技能竞赛的突出贡献 吴婷老师是学校校企合作项目的骨干教师，她主导与本地多家制造企业建立合作关系，推动“订单班”培养模式。通过定期组织学生进企业实习，她帮助学生提前适应岗位需求，近年毕业生就业率稳定在95%以上。

在技能竞赛方面，她总结出一套高效的备赛方法：

• 选拔阶段注重心理素质与专业技能的双重考核；
• 训练阶段采用“老带新”机制，形成梯队化培养；
• 赛后复盘形成案例库，反哺日常教学。

三、班级管理的创新实践 面对中职学生普遍存在的学习动力不足问题，吴婷老师提出“三阶段激励法”：

• 兴趣激发：通过职业场景模拟活动，让学生直观感受技能的价值；
• 目标拆解：将长期目标分解为每周可达成的小任务；
• 成果展示：利用校园文化节展示学生作品，增强成就感。

她建立的“成长档案”系统记录了每位学生的技能提升轨迹，成为家校沟通的重要纽带。

四、教科研与社会服务成果 吴婷老师主持参与多项省级课题，其研究成果《智能制造背景下中职数控专业课程改革探索》被纳入全省中职学校教师培训案例。她还承担了以下社会服务工作：

• 为退役军人职业技能培训设计定制化课程；
• 担任市人社局职业技能鉴定考评员；
• 定期赴农村中学开展职业启蒙教育讲座。

五、对职业教育发展的启示 吴婷老师的实践为新时代职业教育提供了可复制的经验：

• 教师需兼具行业经验与教育理论，成为“双师型”人才；
• 课程开发应紧跟技术变革，动态调整教学内容；
• 重视非智力因素培养，塑造学生的职业认同感。

她的故事印证了中职教师可以通过创新与坚守，在平凡岗位上成就非凡价值。
随着职业教育的战略地位不断提升，期待更多像吴婷老师这样的教育工作者涌现，共同推动技术技能人才的培养质量迈上新台阶。