大竹县三中职业学校(大竹三中职校)

学校开设了机电技术应用、计算机应用、电子商务等热门专业，并配备现代化实训设备，为学生提供实践操作平台。
于此同时呢，学校注重升学与就业双通道发展，部分学生通过对口高考进入高职院校，另一部分则通过校企合作实现高质量就业。

在管理上，大竹县三中职业学校实行半军事化管理，强调纪律与学风建设，校园文化氛围浓厚。尽管面临县域职业教育资源有限的挑战，学校仍通过创新教学模式和拓展合作渠道，不断提升办学水平，成为当地职业教育的一张名片。
一、学校历史与发展沿革 大竹县三中职业学校的前身可追溯至上世纪80年代成立的大竹县第三中学，初期以普通高中教育为主。
随着职业教育需求的增长，学校于2000年前后逐步转型为综合性职业学校，并正式更名为现名。

• 初创阶段：以文化课教学为主，职业教育尚未形成体系。
• 转型期：2005年增设首批职业专业，如机械加工与维修，标志着职业教育正式起步。
• 发展期：2010年后，学校获得县级财政支持，扩建实训基地，专业数量增至8个。

近年来，学校被纳入四川省职业教育提质培优计划，进一步推动产教融合，与本地企业共建订单班，为学生就业提供保障。
二、专业设置与教学特色 学校现有三大专业群，涵盖工科、信息技术和现代服务领域，注重与区域产业需求对接。

1.工科类专业

• 机电技术应用：核心课程包括机械制图、PLC编程，实训基地配备数控机床等设备。
• 汽车运用与维修：与本地4S店合作，开展学徒制教学。

• 计算机应用：涵盖办公软件、网页设计，部分学生参与省级技能大赛。
• 数字媒体技术：新增专业，侧重短视频制作与平面设计。

• 电子商务：依托本地农产品资源，开设直播带货实践课。
• 旅游服务与管理：与大竹县景区合作，提供导游实习岗位。

教学上推行“理论+实训+顶岗实习”三阶段模式，部分专业实行“1+X”证书制度，提升学生职业竞争力。
三、师资力量与校企合作 学校现有专任教师120余人，其中“双师型”教师占比40%，部分教师具有企业工作经历或省级技能大赛指导经验。

师资建设举措

• 每年选派教师参加国家级、省级职业院校培训。
• 聘请行业技术骨干担任兼职教师，如高级技师参与机电专业授课。

• 与达州经开区5家企业签订协议，共建实训基地。
• 开设“海螺班”“京东班”等订单班，实现毕业即就业。

通过企业捐赠设备、联合开发课程等方式，学校有效缩短了人才培养与市场需求的差距。
四、学生管理与校园文化 学校实行“德育为先、技能为本”的管理方针，结合职校生特点制定个性化培养方案。

1.日常管理

• 半军事化管理：统一着装、晨跑、晚自习签到。
• 心理健康教育：设立心理咨询室，定期开展团体辅导。

• 技能文化节：每年举办一次，展示学生作品并邀请企业观摩。
• 社团发展：现有机器人社、电商创业社等15个社团，丰富课余生活。

通过纪律约束与兴趣引导相结合，学生综合素质显著提升，近三年无重大违纪事件。
五、升学就业与社会评价 学校通过多元路径帮助学生实现职业发展，近年毕业生去向呈现“升学与就业并重”的特点。

1.升学情况

• 对口高考升学率稳定在30%左右，部分学生考入四川工程职业技术学院等优质高职院校。
• 与3所高职院校开展“3+2”中高职衔接项目。

• 就业率连续五年保持在95%以上，主要流向成渝地区制造业和服务业。
• 优秀案例：2019级机电专业学生张某入职本地龙头企业，月薪超6000元。

社会认可度逐年提高，家长满意度调查显示，80%受访者对学校管理及教学质量表示满意。
六、面临的挑战与未来规划 尽管取得一定成绩，学校仍需应对以下问题：

1.主要挑战

• 县域资源有限，高端实训设备更新速度较慢。
• 部分专业师资流动性大，影响教学连续性。

• 争取省级职业教育项目资金，升级智能制造实训中心。
• 深化与成渝地区企业的合作，拓展学生就业半径。

未来，学校计划通过数字化转型和品牌专业建设，力争在2025年前跻身省级示范性中职学校行列。
七、结语 大竹县三中职业学校的发展历程体现了县域职业教育的韧性与潜力。通过精准定位专业方向、强化实践教学和校企协同育人，学校为地方经济培养了大批技能人才。在职业教育改革背景下，其经验可为同类院校提供参考。
随着政策支持力度加大和自身改革的深入，学校有望实现更高水平的发展。