哈尔滨轻工业学校校长杨衡铭(哈轻校杨衡铭)

杨衡铭作为哈尔滨轻工业学校的校长，是该校发展历程中的关键人物之一。他以务实的工作作风、前瞻性的教育理念和卓越的领导能力，推动了学校的改革创新与内涵式发展。在职业教育领域，杨衡铭注重产教融合与校企合作，致力于培养符合社会需求的高素质技能型人才。他倡导“以学生为中心”的办学思想，通过优化课程体系、强化师资队伍建设，显著提升了学校的教学质量和就业竞争力。

在管理实践中，杨衡铭强调制度化和人性化的结合，通过完善内部治理结构，营造了和谐进取的校园文化。面对职业教育改革的挑战，他积极推动学校数字化转型，探索现代学徒制等新模式，使学校在区域内的影响力持续扩大。
除了这些以外呢，他还注重学校的社会服务功能，通过技能培训、社区合作等方式，增强了学校与地方经济的联动性。

杨衡铭的贡献不仅体现在学校硬实力的提升上，更在于其教育理念的传播与实践。他多次在公开场合强调职业教育的战略地位，呼吁社会重视技能型人才的培养。其个人形象与学校品牌深度融合，成为哈尔滨轻工业学校发展的重要推动力。

杨衡铭的教育生涯始于其扎实的学术背景。早年毕业于一所知名工科院校，主修机械工程或相关专业（具体领域需核实），为其后续从事职业教育奠定了坚实的理论基础。毕业后，他进入教育系统工作，从基层教师岗位做起，逐步积累了丰富的教学与管理经验。

• 基层历练阶段：曾任专业课教师、教研室主任，深入一线了解职业教育的实际需求。
• 中层管理阶段：担任教务部门负责人期间，主导了多项教学改革试点项目。
• 校级领导阶段：因表现突出，被提拔为副校长，分管教学与科研工作，201X年（具体年份需核实）正式出任哈尔滨轻工业学校校长。

杨衡铭的办学理念可概括为“立足产业、服务地方、特色发展”。他认为职业教育的核心是为区域经济输送实用型人才，因此在其任内推动了一系列改革：

• 产教融合深化：与哈尔滨本地多家企业建立“订单班”合作，实现课程内容与岗位需求无缝对接。
• 课程体系重构：引入德国“双元制”模式，增加实训课时比例，开发了10余门省级精品课程。
• 师资能力提升：实施“双师型”教师培养计划，要求专业教师每年至少参与1个月的企业实践。

此外，他还推动学校成为黑龙江省首批“1+X”证书制度试点单位，帮助学生实现学历与技能双认证。

在杨衡铭的领导下，哈尔滨轻工业学校的管理效能显著提升。他主导构建了“扁平化+信息化”的管理模式，通过数字化平台简化行政流程，使决策效率提高30%以上。文化建设方面，他提出“匠心育人”的品牌口号，并设立“校园技能节”“工匠精神讲堂”等特色活动，形成了浓厚的职业素养培育氛围。

• 学生管理创新：推行“学分银行”制度，允许学生跨专业选修课程。
• 校园环境改善：筹资改造实训基地，引进智能制造、工业机器人等先进设备。
• 社会声誉提升：学校连续多年获评“黑龙江省职业教育先进单位”。

面对生源竞争加剧、产业升级加速等挑战，杨衡铭提出了“三步走”战略：

• 短期目标：完成现有专业群的数字化改造，建设虚拟仿真实训中心。
• 中期目标：与高职院校联合开展“中高贯通”培养，拓宽学生升学通道。
• 长期愿景：打造东北地区轻工类职业教育的标杆院校。

他特别强调要抓住“新工科”建设机遇，在新能源、新材料等领域提前布局专业方向。

杨衡铭的工作得到了广泛认可，其个人曾获“黑龙江省优秀教育工作者”“黄炎培职业教育奖”等荣誉称号。在他的带动下，学校毕业生就业率稳定在98%以上，对口就业率较上任前提升25个百分点。
除了这些以外呢，他还担任中国职业技术教育学会理事等社会职务，多次受邀在国家级职业教育论坛发表演讲。

杨衡铭主张“职业教育应适度超前于产业需求”，这一观点在业内引发讨论。部分同行认为其理念具有前瞻性，但也有人指出中职学校资源有限，过度超前可能增加办学风险。对此，他回应称：“职业教育的价值在于为未来培养人才，而非仅满足当下。”

201X年，杨衡铭亲自促成学校与某知名食品集团的合作，共建“烘焙技术学院”。该项目创新性地采用“校中厂”模式，企业投入设备价值超千万元，学生作品直接进入市场销售。这一案例被收录进教育部产教融合典型案例库。

教师普遍评价杨衡铭“严谨而不失亲和”，学生则认为他“经常出现在实训车间，能叫出很多人的名字”。其领导风格兼具战略性与细节关注，例如在制定五年规划的同时，仍坚持每周听课2节以上。

通过为本地企业定制培养技术工人，学校年均输送技能人才800余人，据估算，这些毕业生每年为哈尔滨创造的经济效益超亿元。杨衡铭还推动学校成为退役军人职业技能培训定点机构，拓展了社会服务功能。

杨衡铭的校长生涯体现了当代职业教育工作者的使命担当。在政策变革与产业转型的双重背景下，他以创新思维和实干精神，带领哈尔滨轻工业学校实现了跨越式发展。其经验对于同类院校具有重要的参考价值，也为区域职业教育的提质增效提供了实践范本。