同升湖复读班姓王的数学班主任(王老师数学班)

王老师的课堂以“精讲多练”为核心，每节课都围绕高考真题展开，通过分层教学满足不同基础学生的需求。他善于发现学生的薄弱环节，并针对性设计强化训练，例如针对解析几何的“三步破题法”和函数问题的“图像分析法”，帮助学生快速突破瓶颈。
除了这些以外呢，他独创的“错题追踪系统”要求学生每周整理错题并提交分析报告，这一方法显著提升了学生的自主纠错能力。

在班级管理上，王老师以“严而有爱”著称。他坚持每日早自习到班监督，课后义务辅导基础薄弱的学生，甚至为心理压力大的学生提供一对一疏导。许多学生反馈，他的鼓励式教育让原本畏惧数学的复读生重拾信心。尽管教学任务繁重，他仍保持对教育前沿动态的关注，例如将新高考命题趋势融入教案，确保教学内容与考试要求同步。

王老师认为，复读生的核心目标是“提分”，因此他的课程完全围绕高考命题展开。他提炼出三大教学原则：

• 真题驱动：每节课至少分析2道经典高考题，引导学生归纳出题逻辑；
• 模块化训练：将数学知识划分为12个核心模块，每周集中攻克1个；
• 限时训练：每周一次模拟考试，严格计时以训练答题节奏。

例如，在讲解“导数与函数综合题”时，他会先展示近五年高考中此类题型的得分率数据，再通过“拆分题干—定位考点—构建模型”的标准化流程，让学生掌握解题的通用思路。

针对复读生基础差异大的特点，王老师设计了一套分层辅导方案：

• 基础组：每日额外布置10道基础题，重点巩固公式和计算能力；
• 提高组：每周完成1套压轴题专项训练，侧重思维拓展；
• 冲刺组：参与“尖子生培优计划”，接触竞赛级题目以突破高分。

他曾帮助一名数学仅60分的学生，通过半年基础强化训练，最终高考成绩提升至112分。这种因材施教的方法，使得班级平均分常年高于同类型复读班15分以上。

王老师将复读生的学习周期划分为“适应期—攻坚期—冲刺期”三个阶段，每个阶段制定明确的管理目标：

• 适应期（前2个月）：重点规范学习习惯，如统一要求使用活页笔记本整理错题；
• 攻坚期（3-6个月）：加大测试频率，每周进行2次小题速测；
• 冲刺期（最后2个月）：调整作息时间，模拟高考生物钟。

复读生普遍面临焦虑问题，王老师采取“三步干预法”：

• 每月一次团体心理课，通过案例分享缓解压力；
• 设立“进步之星”榜单，哪怕单科提高5分也会公开表扬；
• 与家长建立“双向反馈群”，避免家庭施压过度。

2022届一名学生因模考失利情绪崩溃，王老师连续一周利用午休时间陪其散步谈心，最终该生高考数学取得138分的好成绩。

根据内部统计，王老师所带班级近年高考成绩呈现以下特点：

• 数学平均分稳定在120分以上，较入学测试提升30-40分；
• 60%学生单科排名进入全省前20%；
• 2023届班级最高分149分（满分150），创学校复读班纪录。

尽管学校未公开教师评价系统，但家长私下传播的典型案例足以说明问题：

• “孩子说王老师讲的二次函数求最值的方法，让他第一次觉得数学有规律可循”；
• “班里有个艺术生，数学从40分提到102分，现在逢人就推荐王老师”；
• “他批改作业时会标注每道题的思维漏洞，比AI诊断还精准”。

王老师近年来尝试将科技手段融入教学，例如：

• 开发微信小程序“数学考点天天练”，每日推送5道智能推荐题目；
• 使用平板电脑录制“10分钟微课”，方便学生课后回放重难点；
• 建立大数据错题库，自动生成学生专属的薄弱知识点报告。

这种传统教学与现代技术的结合，使得他的课堂效率进一步提升。在2024年长沙复读班教师研讨会上，他提出的“高考数学命题趋势预测模型”引起广泛关注。

王老师的成功实践印证了复读教育的几个关键点：

• 精准把握高考动向是提分的前提；
• 分层教学能最大化不同基础学生的潜力；
• 心理建设与知识传授同等重要。

他的案例也为民办教育机构教师发展提供了参考——唯有将应试技巧、学科素养与人文关怀三者结合，才能在激烈的升学竞争中赢得口碑。