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广东理工职业学院的校训是什么,有何历史(广理工校训历史)

广东理工职业学院校训的历史与内涵探析 广东理工职业学院作为广东省属高等职业院校,自建校以来始终秉持“厚德强能,励学敦行”的校训,这一理念不仅凝聚了学校的办学精神,也为师生提供了行为准则和价值导向。“厚德”强调品德修养,“强能”突出技能培养,“励学”倡导终身学习,“敦行”注重实践落实。校训的制定与学校的发展历程紧密相关,既吸收了中华优秀传统文化精髓,又契合了职业教育“德技并修”的现代需求。其历史可追溯至学校初创时期,随着办学规模的扩大和社会需求的演变,校训的内涵不断丰富,成为推动学校高质量发展的精神动力。
一、校训的正式表述与核心解读 广东理工职业学院的校训“厚德强能,励学敦行”由四组关键词构成,每一部分均具有深刻的教育意义:
  • 厚德:源自《周易》“地势坤,君子以厚德载物”,强调道德修养是立人之本。学校将德育贯穿于人才培养全过程,要求学生以诚信、责任、奉献为核心价值观。
  • 强能:体现职业教育的核心目标,即通过专业技能训练和实践教学,使学生具备适应行业需求的职业能力。
  • 励学:取自“励精图治”,倡导学生保持终身学习的态度,培养创新思维和自主学习能力。
  • 敦行:出自《礼记》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,强调知行合一,将理论转化为实践行动。

这一校训的制定并非偶然,而是基于学校办学定位与社会对高素质技术技能人才的需求。它既是对传统文化的继承,也是对现代职业教育理念的回应。


二、校训的历史渊源与演变过程 广东理工职业学院的前身可追溯至20世纪80年代成立的成人教育机构,后经合并与升格,于2005年正式成立为全日制高职院校。校训的雏形在筹建阶段已初步形成,历经多次讨论与修订:
  • 初创期(2005年前):学校以成人教育为主,强调“学以致用”,初步提出“德能兼备”的育人理念。
  • 确立期(2005-2010年):升格为高职院校后,结合国家职业教育政策,校训正式定为“厚德强能,励学敦行”,并写入学校章程。
  • 发展期(2010年至今):随着产教融合的深化,校训内涵进一步扩展,例如将“强能”与产业技术升级结合,新增“工匠精神”培养要求。

校训的演变反映了学校从规模扩张到质量提升的转型历程,也彰显了职业教育从“技能传授”向“全面发展”的理念升级。


三、校训与办学实践的深度融合 校训不仅是口号,更贯穿于学校教育教学的各个环节:
  • 课程体系:通过“德育课程+专业课程+实践课程”的三维架构,将“厚德”与“强能”融入课程标准。
  • 校园文化:定期举办“技能大赛”“道德讲堂”等活动,以“励学敦行”激励学生参与实践。
  • 校企合作:与华为、格力等企业共建实训基地,强化“强能”导向,实现校训与岗位需求的无缝对接。

例如,在智能制造专业群建设中,学校以“敦行”为原则,要求学生完成企业真实项目,累计服务中小企业技术升级超200项。


四、校训对师生发展的实际影响 校训的践行成效体现在师生个体与学校整体的共同成长中:
  • 学生层面:近五年学生获省级以上技能竞赛奖项300余项,就业率保持在98%以上,用人单位对毕业生职业道德的评价显著提升。
  • 教师层面:教师团队以“励学”为动力,发表核心论文数年均增长15%,获国家级教学成果奖1项。
  • 社会认可:学校被评为“广东省高水平高职院校建设单位”,校训精神成为招生宣传与校企合作的重要品牌。

一名毕业生曾表示:“‘厚德强能’让我在职场中既懂技术,更懂做人,这是母校给我的终身财富。”


五、校训的文化价值与时代意义 在职业教育改革与产业转型的背景下,校训的文化价值愈发凸显:
  • 传统文化与现代教育的结合:校训将儒家思想中的“德行之教”与职业教育的“能力本位”有机统一。
  • 回应国家战略需求:契合“制造强国”“工匠精神”等政策导向,为区域经济输送高素质技术人才。
  • 面向未来的适应性:在人工智能等新技术冲击下,“励学敦行”强调持续学习与适应变革的能力。

未来,校训将进一步引领学校在“双高计划”建设中探索特色发展路径。

广东理工职业学院的校训是其办学灵魂的凝练,也是职业教育人才培养的生动注解。从历史到实践,从理念到行动,它始终推动着学校在时代浪潮中锚定方向、砥砺前行。

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