浙江商业职业技术学院校训是什么，详细阐述(浙商职院校训详解)

• 更新时间：2025-12-19 11:28:01 •

浙江商业职业技术学院校训的浙江商业职业技术学院的校训是“厚德崇商”，这一简洁而深刻的表述凝聚了学校的办学理念与文化底蕴。作为一所以培养应用型商科人才为核心的高职院校，校训不仅是对师生行为准则的指引，更是对职业教育价值的凝练。“厚德”强调道德修养与人格塑造，体现了学校对德育的重视，要求师生以诚信、责任、奉献为立身之本；“崇商”则突出商业实践与创新精神的培养，呼应了学校立足商贸、服务区域经济的办学定位。两者结合，既传承了中华优秀传统文化中“德才兼备”的思想，又契合现代职业教育“知行合一”的实践导向。从实际意义看，“厚德崇商”贯穿于学校的人才培养全过程。在课程设置中，德育与商科专业教育并重；在校园文化活动中，通过技能竞赛、创业实践等强化商业素养；在校企合作中，注重职业道德与职业能力的同步提升。这一校训不仅是口号，更成为师生共同践行的价值标准，为学校打造特色鲜明的职业教育品牌奠定了思想基础。浙江商业职业技术学院校训的详细阐述
一、校训“厚德崇商”的内涵解析 “厚德崇商”由两个核心词构成，分别代表了道德修养与职业能力的双重追求。
1.“厚德”的精神实质

道德根基：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调以宽广的胸怀承载责任，以高尚的品德服务社会。
职业教育中的体现：学校将德育融入专业教育，例如通过“课程思政”强化学生的诚信意识、团队协作精神和社会责任感。
实践要求：师生需在学习和工作中恪守职业道德，如会计专业强调“不做假账”，电子商务专业倡导“诚信经营”。

2.“崇商”的实践导向

商业能力的专业化：聚焦商贸、物流、金融等领域的技能培养，通过实训基地、校企合作项目提升学生的实战能力。
创新与创业精神：鼓励学生参与“互联网+”创新创业大赛、商业模拟竞赛等，培养市场敏锐度和商业思维。
服务区域经济：校训中的“崇商”与浙江省“数字强省”“商贸高地”的发展战略相呼应，体现学校的社会服务功能。

二、校训的历史渊源与文化传承浙江商业职业技术学院的前身可追溯至1911年创办的杭州中等商业学堂，百年办学历史中，“商”文化始终是核心基因。校训“厚德崇商”的提出，既是对传统的延续，也是对新时代职业教育需求的回应。
1.历史背景

早期商业教育注重“商德并重”，要求学生“精于术而立于德”。
改革开放后，学校逐步明确“德技双修”的培养目标，为校训的成型奠定基础。

2.文化融合校训吸收了浙商文化中的“义利并举”精神，将传统商业伦理与现代职业规范结合，形成独特的育人文化。
三、校训在办学实践中的具体体现
1.课程体系设计

通识教育模块开设《商业伦理》《职业素养》等课程，强化“厚德”教育。
专业课程融入真实商业案例，如市场营销专业与本地企业合作开展项目化教学。

2.校园文化活动

举办“商德文化节”，通过讲座、辩论赛等形式探讨商业道德问题。
设立“创新创业孵化园”，为学生提供实践“崇商”理念的平台。

3.校企合作模式与阿里巴巴、银泰百货等企业共建实训基地，让学生在真实商业环境中锤炼技能，同时接受企业文化的道德熏陶。
四、校训对师生发展的指导意义
1.对学生的要求

以德立身：遵守学术诚信，参与志愿服务，培养社会责任感。
以技立业：掌握扎实的商贸技能，适应数字经济时代的职业需求。

2.对教师的要求

师德师风建设：教师需以身作则，将德育渗透到教学各环节。
教学能力提升：通过“双师型”教师培养计划，增强教师的商业实践指导能力。

五、校训的社会影响与时代价值在职业教育高质量发展的背景下，“厚德崇商”的校训凸显出三重价值：

人才培养价值：为社会输送既有职业能力又有道德底线的应用型人才。
文化传播价值：通过毕业生和校企合作项目，传递“德商共育”的理念。
创新发展价值：推动学校在数字化、国际化趋势中保持特色，如跨境电商专业的兴起。

六、校训的拓展与未来展望随着职业教育改革的深化，校训的内涵也将进一步丰富。例如：

融入“数字商科”元素，将大数据、人工智能等新技术与商业伦理教育结合。
加强国际交流，吸收全球商业教育的先进经验，提升校训的包容性。

浙江商业职业技术学院的校训“厚德崇商”，既是历史的沉淀，也是未来的指引。它不仅是校园文化的灵魂，更在每一位师生的实践中焕发活力，为职业教育的发展提供了可借鉴的范本。

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