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泉州工程职业技术学院校训是什么,详细阐述("泉州职院校训")

泉州工程职业技术学院校训的 泉州工程职业技术学院的校训是“明德至善、技精立业”,这一表述凝练了学校的办学理念与育人目标,体现了对学生品德修养与专业能力的双重追求。“明德至善”源自传统文化中“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”的思想,强调道德修养的至高境界;而“技精立业”则凸显了职业教育的特点,要求学生掌握精湛技能,以技术立身、服务社会。校训的二元结构既呼应了“德技并修”的现代职教方针,又契合了区域产业对高素质技术技能人才的需求。通过这一校训,学校旨在培养兼具职业操守与实践能力的复合型人才,为泉州乃至福建省的产业升级提供人力资源支撑。 泉州工程职业技术学院校训的深层解读
一、校训的历史渊源与文化根基 校训“明德至善、技精立业”并非孤立存在,而是植根于中华传统文化与现代职业教育的融合。
  • 明德至善的儒家传统:儒家思想强调“德为才之帅”,校训中的“明德”即弘扬光明正大的品德,“至善”则指向人格完善的终极目标。这一理念与职业教育中“立德树人”的根本任务高度一致。
  • 技精立业的时代要求:随着产业转型升级,技能人才的标准从单一操作能力转向“工匠精神”与创新能力并重。校训中的“技精”要求学生深耕专业领域,“立业”则鼓励他们将技术转化为职业发展的基石。

校训的双重维度既传承了文化精髓,又回应了社会发展需求,体现了学校“以文化人、以技强人”的教育策略。


二、校训的内涵分解与教育实践
1.明德至善:品德培养的体系化构建

学校将“明德至善”分解为三个层次:

  • 基础德育:通过思政课程、校园文化活动培养学生的社会公德与职业伦理;
  • 专业伦理:结合工程类专业特点,强化安全生产、环保意识等行业道德规范;
  • 人格升华:鼓励学生参与志愿服务、社会实践,实现个人价值与社会价值的统一。

例如,在智能制造专业中,教师会通过案例教学强调“精益求精”与“诚信负责”的工匠精神,将道德教育嵌入技能训练。


2.技精立业:能力培养的产教融合路径

“技精立业”的落实依赖于校企协同育人机制:

  • 课程对接岗位:与泉州装备制造、电子信息等企业合作开发模块化课程,确保教学内容与行业技术同步;
  • 实训强化能力:建设智能制造实训中心、BIM技术工作室等实践平台,推行“做中学、学中做”教学模式;
  • 认证提升竞争力:引入“1+X”证书制度,学生可考取数控车床、工业机器人操作等职业资格证书。

2022年,学校学生在全国职业技能大赛中获奖12项,印证了校训导向下的培养成效。


三、校训对学校发展的引领作用
1.塑造校园文化品牌

校训通过视觉标识(如校园雕塑、文化墙)、主题活动(“至善讲堂”“技能文化节”)等载体渗透到校园生活,形成“崇德尚技”的独特氛围。学生社团如“科技创新协会”“道德宣讲团”成为践行校训的活跃力量。


2.指导专业建设与改革

学校依据校训精神优化专业布局:

  • 重点建设机电一体化、建筑工程技术等省级特色专业;
  • 新增工业互联网、新能源装备技术等前沿方向,适应区域产业需求;
  • 推行“德育学分制”,将品德表现纳入毕业评价体系。

3.强化社会服务功能

依托校训中的“立业”导向,学校与泉州经济技术开发区共建“技术技能人才培训基地”,年均为企业输送毕业生超2000人。
于此同时呢,师生团队参与“乡村振兴技术帮扶”项目,用专业技能反哺社会。


四、校训的延伸价值与未来展望
1.对学生职业生涯的长效影响

校训不仅关注学生在校期间的成长,更指向终身发展。校友追踪显示,具备“德技双馨”特质的毕业生晋升管理层比例高于行业平均水平15%,体现了校训的可持续价值。


2.对职业教育改革的启示

校训“明德至善、技精立业”为高职院校平衡“育人”与“育才”提供了范本。其经验表明:职业教育需打破“重技轻德”的误区,构建“德育为先、能力为本”的培养体系。


3.未来深化方向

学校计划进一步将校训精神融入国际化办学,例如与“一带一路”沿线国家院校合作,输出“中国职教”的德育与技能标准,提升校训的辐射力。

泉州工程职业技术学院的校训既是办学历史的凝练,也是未来发展的灯塔。通过持续挖掘其内涵、创新实践路径,校训将持续赋能学校的高质量发展,并为职业教育现代化贡献独特智慧。

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