丽江师范学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(丽江师院建校背景)

1956年，云南省教育厅批准设立丽江师范学校，初期以培养小学教师为目标，学制三年，首批招生约200人。学校选址丽江古城附近，依托当地深厚的纳西文化底蕴，将民族语言、历史等内容纳入课程体系。建校初期，师资主要来自省内其他师范院校支援，校舍简陋，但师生坚持“边教学、边劳动”，参与了当地农田水利建设，体现了教育与生产劳动相结合的时代特色。

1960年代，学校经历了国家经济困难时期的调整，一度缩减规模，但仍坚持办学。1970年代，随着“文化大革命”结束，教育秩序逐步恢复，学校增设了音乐、美术等专业，适应少数民族地区艺术教育需求。

• 学制升级：从单一的中等师范向“中师+大专”多层次培养模式过渡；
• 专业拓展：新增学前教育、民族体育等方向，响应边疆教育多元化需求。

1995年，学校被确定为“云南省重点中等师范学校”，标志着办学质量获得省级认可。这一时期，学校与云南师范大学等高校合作，开办函授教育，为在职教师提供深造机会。
于此同时呢，校园基础设施显著改善，新建了图书馆、实验室，并引入计算机教学设备。

升格后，学校确立了“立足丽江、服务滇西北”的定位，开设语文教育、数学教育等10余个专科专业。2006年，学校启动新校区建设，占地面积从不足百亩扩展至500余亩，为后续本科办学奠定基础。此阶段，学校加强了对东巴文化的研究，成立民族文化研究所，将纳西象形文字、民间音乐等纳入选修课程。

学校现设有12个二级学院，涵盖教育学、文学、理学、艺术学等学科门类，其中“少数民族传统体育”和“滇西北生态保护”成为省级重点学科。近年来，学校与东南亚高校开展合作，推动跨境民族教育交流，并承担了多项国家级民族教育研究课题。

• 师范教育：坚持“实践导向”，与滇西北200余所中小学建立实习基地；
• 民族文化传承：开设东巴绘画、民族舞蹈等特色课程，培养非遗传承人；
• 服务地方：参与丽江旅游文化产业发展，提供双语导游培训等社会服务。

• 建国初期：响应“教育向工农开门”的号召，解决边疆师资短缺问题；
• 改革开放：适应基础教育从“量”到“质”的转变，提升教师专业化水平；
• 新时代：契合乡村振兴战略，通过教育阻断贫困代际传递。

此外，学校在民族团结进步中发挥了独特作用。
例如，培养的藏族、彝族教师返乡从教，显著提升了少数民族聚居区的入学率。2018年，学校获评“全国民族团结进步创建示范单位”。

• 深化“师范+民族”特色，探索智能教育与传统文化的融合；
• 加强师资队伍建设，引进高层次人才；
• 拓展校地合作，助力滇西北生态旅游与乡村振兴。

纵观其68年校史，丽江师范学院从一所边疆师范学校成长为区域性本科院校，既是我国师范教育发展的缩影，也是多民族地区教育进步的生动写照。其扎根边疆、服务基层的精神，将继续激励师生在新时代谱写新篇章。